高中地理教学案例
研究性学习“我国的自然灾害及其防治”
临汾市实验中学 李爱媛
一、教学背景
1(教材情况
高中地理必修上册的第二章第八节“气象灾害及防御”，第四章第八节“地质灾害及防御”这节
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
，介绍自然灾害的含义和分类、自然灾害的特征、世界自然灾害的分布，以及我国主要的自然灾害及其防治。我国有多种自然灾害，而课本上的介绍比较条理化，而且在课本中灾害的直观性不强，不能满足学生求知的欲望，但在网上、电视上有关自然灾害的信息资源比较多，所以这部分知识非常适合学生在网上进行查寻学习，而且对不同的自然灾害类型可以分组进行学习，然后进行交流。
2(学生情况
根据学习
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
的要求，配合在其他学科中大胆地进行计算机辅助教学实验以小组的形式进行自选内容的研究性学习，在网上查找资料，制作相关的幻灯片并进行交流和评价。学生的计算机操作运用能力较强，其中几位学生还在区级以上的电脑作品设计与制作中获奖，在课件制作方面我对他们充满信心，但在内容的选择和组合以及汇报时的表达方面我比较担心。
二、教学目的:
1、在知识方面，让学生了解我国主要自然灾害的类型、分布、危害、形成原因，并找出相应的防治措施。
2、在情感方面，通过对自然灾害的危害的了解，激发学生防治自然灾害的思想，并对人类的一些不合理的行为进行反思;同时在小组研究时发扬团队精神，分工合作完成专题学习，体验成功。
3、在技术方面，要求学生熟练地运用计算机进行网上信息的查寻，并把研究的成果制作成幻灯片或网页的形式进行交流、评价。
三、教学过程
准备阶段 研究性学习阶段 交流评价阶段
【准备阶段】:
1(教师准备阶段:教师设计教学
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
， 确定学生研究性学习的课题:“我国的水旱灾害”“我国的沙尘暴”“我国的水土流失”“我国的荒漠化”“我国的地质地貌灾害”等。
2(学生准备阶段:组成学习小组，确定小组研究学习的内容，制定小组学习计划及任务分工。
【研究性学习阶段】:
1、教师安排一节课让学生集体上网搜索自己小组所需要的网上资源，并建立“你对我国自然灾害知多少,”的文件夹，把所需的资源下载保存在里面。
2、小组成员根据分工，或继续查寻资料，或对已有的资料进行整理、筛选，讨论交流的形式以及内容的编排，完成交流所用的幻灯片和美化工作。
【交流评价阶段】:
1、教师简单地介绍本次学习的设计思路和目的，回顾师生共同已经完成的学习过程，强调我们所进行的研究性学习最重要的目的在于研究的过程，而非知识的本身，这一点我们已经完成了，而现在的交流评价只是学习成果的展示，但可以反映出我们研究性学习时的态度、我们学习的技能和计算机的应用水平，以及团队精神的发扬，对于这些我们进行评价并予以表扬。
2、学生分小组用幻灯片或网页的形式向其他小组展示自己的学习成果。
3、其他小组的同学可以就研究的知识、计算机应用等方面向展示的小组进行提问、质疑，而展示的小组进行答辩、释疑。
4、其他小组对展示组按评价量规进行评价。
5、教师对本次研究性学习进行
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
，进行总体评价，并公布小组评价的结果，对优秀的小组进行表扬。
四、教学评价
在学校开设研究性学习课程，意在让学生进行主动性学习，从而掌握获取知识的方法和途径，并体验成功的喜悦。随着研究性课程的开展，我们师生都积累了一定的经验，从而逐渐地把研究性学习引入我们的学科教学之中。
这种教学模式，更精确地说是学习模式，改变了传统课堂上的灌输式教学，发展成学生主动地研究性学习，可以说是一种学习的革命。这种学习模式不仅能
激起学生学习地理的兴趣，还能发挥学生的团队精神，更是促进学生掌握主动学习方法的途径，而且通过交流共享学到更多的知识，最后通过评价体验成功的喜悦，并发现彼此的优、缺点，以便今后相互取长补短。唯一的遗憾是所花的时间较多，不能在课堂中经常性地实施，但就教学的目的来看是值得进行的。
五、教后反思:
【存在的问题】:
1、选题仍局限于课本上的标题，有些学生没有进入自己真正感兴趣的研究
小组中去。
2、有的小组任务表留于形式，大部分工作基本由组内2--3人完成，没有充
分发挥团队精神。
3、本次交流为了体现小组的氛围选在多媒体教室进行，没有利用网络的交
互性。
4、学生制作的幻灯片中，有些在内容的编排上不够合理。
5、交流时学生由于基础的问题，对研究内容外的知识缺乏自信，所以相互
间很少提问，回答有时也不尽如人意。
【今后的计划】:
在下一届班级中，选择一个各方面基础条件较好的班级再次实施该学习计划，避免本次实验中存在的弊端，与这次的实验进行比较，不断地改进，让学生在地理课堂中真正地参与和体会研究性学习，掌握主动学习的方法和途径，自由地翱翔在知识的殿堂。
教 学 案 例
临汾市实验中学
李爱媛
5
浙公网安备 33021202002483