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单元八大人物小故事单元八大人物小故事 《新編啟思中國語文》 三年級 單元八 大人物小故事 ?牛津大學出爯社 2006 教師用書 目錄 教學一覽表…………………………………………………………..8.2 閱讀 講讀 第十五課 小風車……....………….…………………8.4 導讀 第十六課 愛迪生孵小雞…………….………………8.8 百變默書………………………………………...………………8.13 聆聽…………………………………………………………………8.14 寫作…………………………………………………………………8.15...

单元八大人物小故事
单元八大人物小故事 《新編啟思中國語文》 三年級 單元八 大人物小故事 ?牛津大學出爯社 2006 教師用書 目錄 教學一覽表…………………………………………………………..8.2 閱讀 講讀 第十五課 小風車……....………….…………………8.4 導讀 第十六課 愛迪生孵小雞…………….………………8.8 百變默書………………………………………...………………8.13 聆聽…………………………………………………………………8.14 寫作…………………………………………………………………8.15 說話…………………………………………………………………8.17 古詩雅趣……………………………………………………………8.19 1 《新編啟思中國語文》 三年級 單元八 大人物小故事 ?牛津大學出爯社 2006 教師用書 認識通過事件表現人物性格的講讀:第十五課 2-3 一篇講讀課文需要工作紙33 電子書 , 延伸閱讀篇工作紙38:閱讀評估 , 本單元的學習重心是激發學生的好奇心,使他們養成 寫法。 《小風車》 精講,一篇只需教師習作簿第十五課 激光唱盤 章:《小仲馬愛觀察、多思考的習慣,教學時要鼓勵學生與童年時 指導閱讀。如時間不寫字冊第十五課 不要靠爮爮》 代的科學家作比較,激發他們細心觀察生活小節,事 許可,導讀文章的焦 , 篇章庫 事深入思想,探究原因。 點提問可略去。 , 引入本單元情境:蘋果樹上落下蘋果,這是普通不過 導讀:第十六課 2-3 工作紙34 電子書 完成講授後,可直接的事情,為甚麼牛頓卻覺得奇怪呢?母雞孵小雞,這《愛迪生孵小 習作簿第十六課 激光唱盤 進行「說話」的小組是常見的事情,愛迪生看到後卻想做甚麼試驗呢?生雞》 寫字冊第十六課 討論。 活中有很多普通的、常見的事情,其中的道理,我們 是不是都明白的呢? 百變默書 1 感受話語所表達的感情,並掌握聆聽練習:大發1 工作紙35 視聽資訊VCD 視聽資訊 重點。 明家瓦特 通過語言描寫,表現人物的性格命題作文:樂於2 如時間緊迫,可略去工作紙36 和思想。 助人的小美 / 工作紙題一回答問 不肯助人的小題的部分,只觀察圖 美 片,然後完成題二。 學寫實用文 實用文:海報 1 結合「實用文介紹」工作紙37 實用文 進行。 在小組討論中清楚表達意見。 說話練習: 發1 如時間緊迫,討論活 小組討論。 明家的特質 動可緊接在教授兩 篇課文後進行。 2 《新編啟思中國語文》 三年級 單元八 大人物小故事 ?牛津大學出爯社 2006 教師用書 語文基礎知識 結合閱「動詞重疊」屬重 1學習找部首。 讀 溫,可略教。 2運用「~一~」、「AA」式的 動詞重疊。 學習句式:「……不傴……而 且……」。 認識設問。 欣賞古詩。 古詩雅趣:《小1 激光唱盤 松》 培養創造性思考能力。 結合閱讀、聆聽 結合閱 讀 閱讀名人小時候的故事。 自習篇章:《追/ 求完美的大提 琴家》 著學生完成「自我評估」。自行安排教節完成評估練習二、綜合能力訓練。 3 《新編啟思中國語文》 三年級 單元八 大人物小故事 ?牛津大學出爯社 2006 教師用書 閱讀(講讀) 1 認識通過事件表現人物性格的寫法。 2 運用「~一~」的動詞重疊。 3 學習句式:「不傴……而且……」。 2-3教節 , 電子書三上第二冊光碟 22, 激光唱盤:粵碟?19-20、普碟?17-18 , 工作紙33 , 習作簿第十五課 , 寫字冊第十五課 字詞 解釋 例句 教學建議 備注 機械 利用力學原理組成的1我和妹妹都喜歡機械玩請學生說說自己 各種裝置。 具。 玩過哪些機械玩 2弟弟用積木砌了一個機械具。 人。 模型 依照實物的形狀和結1展覽會上展出各種不同型參考電子書的圖留意不要 構按比例製成的物品。 號的飛機模型。 片。 把「型」 2我花了不少時間才完成這寫作 金字塔模型。 「形」。 灌溉 把水輸送到田地裏。 1今年天旱,許多地方缺水作灌溉的動作。 灌溉農地。 2農夫從小河引來河水,灌 溉農田。 擺 安放,排列。 1小明把書和文具擺在桌子教師以安放講桌 上。 上的物品的動作 2不要在梯間擺放雜物,以來幫助說明。 免阻塞走火通道。 搧 搖動扇子或其他薄1天氣真熱,美玉拿起扇子教師以動作來幫 片,使空氣加快流通。 不停地搧着。 助說明。 2小童軍努力地用報紙搧着 4 《新編啟思中國語文》 三年級 單元八 大人物小故事 ?牛津大學出爯社 2006 教師用書 營火。 羞 難為情,不好意思。 1弟弟怕羞,見了生人總低着學生做出害羞下面是 着頭。 的表情。 「丑」, 2他因為不努力而測驗不及不是 格,感到很羞愧。 「工」。 腦 腦筋,指思考、記憶等1只有多動腦,才會愈來愈着學生指出自己右下部分 能力。 聰明。 腦袋的位置。 是「囟」。 2數學測驗前,我滿腦子都 是數學題。 創意 提出全新的設想。 1今年運動會海報的設計很以例句來說明。 有創意。 2美術創作除了講求技巧 外,創意也很重要。 字詞 解釋 例句 教學建議 備注 精巧 精細巧妙。 1這艘小輪船做得真精巧。 出示實物說明。 2桌子上擺放着手工精巧的 陶瓷食具。 新奇 新鮮特別。 1剛入學的小朋友對學校的以時下新奇的玩 一切,都覺得很新奇。 意為例說明。 2孩子們喜歡新奇的玩具。 入神 對事物有濃厚的興1魔術師的精彩表演使大家用表情動作幫助 趣,注意力高度集中。 看得入神。 說明。 2天一看漫畫書看得入神, 媽媽連叫他幾聲,他都沒聽 見。 模仿 照某種現成的樣子學1弟弟喜歡模仿爮爮的動着一個學生做動提醒學生 着做。 作。 作,另一個學生不要把 2哥哥模仿畫眉的叫聲吹口模仿一遍,說明「仿」寫 哨,聲音真好聽。 模仿的恴思。 作「彷」。 「磨」,「扇」,「羞」都是上下結構的合成字,三字書寫的共同特點是以上包 下。 5 《新編啟思中國語文》 三年級 單元八 大人物小故事 ?牛津大學出爯社 2006 教師用書 1 磨:由「麻」和「石」合成,部首是「石」。 2 扇:由「戶」和「羽」合成,部首是「戶」。 3 羞:由「羊」和「丑」合成,部首是「羊」。 1 牛頓童年時喜歡做機械模型,這說明他的性格怎樣? 活動 / 教具 / 提示 答:反映牛頓童年時已對機械發生興趣,他又善於觀察和模仿, 做事細心,動手製作的能力也很強。 請學生說出現時喜歡做 的事,並說說這愛好跟性 格的關係。 2 牛頓看風車為甚麼看得入神?他在想甚麼?你怎麼知道? 答:因為風車被風吹動後,能夠磨麪和抽水灌溉,令牛頓覺得很 神奇。他心裏一定想做一個風車模型。從「回到家裏,便找來工 具,叮叮噹噹幹起來」一句可看出。 參考「語文基礎知識:句 式:……不僅……而3 牛頓做的小風車有兩個特點:一、外形精巧;二、用書搧一且……」。 搧就轉起來。你認為哪一點較重要?試用「……不傴……而結合33第二題進且……」的句式說出這個意思。 行。 答:「用書搧一搧就轉起來」較重要,這說明機械模型做成功了。 「小風車不傴精巧,而且用書搧一搧就轉起來。」 4 文中有哪三句對話?如果這些對話改用間接敘述寫出,效果 有甚麼不同? 答:第一句是同學重複說「太妙了」,充分表現出欣賞之情。另 外兩句,一問一答,生動地寫出牛頓被問得語塞,一臉害羞的樣 子。如果全改用間接敘述寫出,不及用對話般生動傳神。 6 《新編啟思中國語文》 三年級 單元八 大人物小故事 ?牛津大學出爯社 2006 教師用書 5 從製作小風車一事,牛頓得到甚麼啟示? 答:明白到只懂模仿,不去弄清楚事物當中的道理,毫無創意, 是不行的。這些啟示激發他更加用功讀書,豐富自己的知識。 6 以下是新發明「不彎腰抹地拖鞋」的構思過程: 這發明是把抹地布和拖鞋結合,做到不用彎腰抹地的效果。 請你也當發明家,模仿以上的構思方法,把兩樣東西結合,然後 發揮創意,發明一件新產品,並說說它的用途和好處。 答:學生自由發揮。 老師預備寫有不同名詞 的紙卡,例如:電視、媽把動詞作「~ 一 ~」式的重疊,可令動作表達的程度減輕,而媽等,請學生抽出紙卡,句子讀來則更有節奏感。試比較: 用「~ 一 ~」的重疊形1 姐姐 揮一揮 手,轉身就走。 式在名詞前接上合適的2 姐姐 揮 手,轉身就走。 動詞。例如:抹一抹電視、前一句表達出揮手是輕輕一下的,而句子讀起來也更有節奏感。 吻一吻媽媽。 課文裏「~ 一 ~」形式的例子:搧一搧。 參考下一課「語文基礎知 識:「AA」式的動詞重疊」 結合33第二題進他做機械模型時 + 不傴 + 會模仿 + 而且 + 有創意。 行。 事 / 人 + 不傴 + 怎樣1 + 而且 + 怎樣2 結合習作簿第二題、這是一個表示意思進一層的句子,前後說的兩層意思中,重點在33第二題進行。 7 《新編啟思中國語文》 三年級 單元八 大人物小故事 ?牛津大學出爯社 2006 教師用書 後一層。 「不傴」可以省去,只用「而且」;但不能只用「不傴」而省去「而 且」。 「不傴」可以換成「不但」、「不單」、「不只」、「不光」等;「而且」 可以換成「還」、「又」等。 記敘文 1 用恰當的動詞作生動的描寫,如「用書搧一搧,風車就轉起來」中「搧一搧」 和「轉起來」這兩個動詞生動地表現了小風車的靈巧。 2 課文通過記述說話內容來表現人物的心情。如「太妙了!太妙了!」表現同 學們的讚美,而「這……這道理,我也不懂」表現了牛頓感到難為情,有點慚愧。 3 課文的結尾呼應開頭,並且點明文章的中心思想。 英國力學大師牛頓(Issac Newton, 公元1642 – 1727年)被譽為「近代科學巨人」。 他生於一戶農家,兒時成績不好,被老師評為「懶散」,但在叔叔的栽培下,於 1661年入讀劍橋大學法律系。大學三年級時,他開始接觸哲學家兼數學家笛卡 兒,以及科學家伽利略等的理論。 1665年,倫敦出現疫症,大學停課,他唯有返回家鄉自修。相傳有次他坐在樹 下,一個蘋果掉到他的頭上,引發他推敲為何蘋果會墜下,但月亮卻不會。最後 他提出地球、月球以至所有物體之間,必定存在引力互相牽引,於1687年提出萬有引力定律,表達天體運行法則,開拓了後世科學的發展。 閱讀(導讀) 1 認識通過事件表現人物性格的寫法。 2 學習找部首。 3 運用「AA」式的動詞重疊。 4 認識設問。 2-3教節 8 《新編啟思中國語文》 三年級 單元八 大人物小故事 ?牛津大學出爯社 2006 教師用書 , 電子書三上第二冊光碟 22, 激光唱盤:粵碟?21-23、普碟?19-20 , 工作紙34 , 習作簿第十六課 , 寫字冊第十六課 1 課文記敘愛迪生小時候哪一件趣事? 活動 / 教具 / 提示 答:愛迪生模仿母雞,趴在蛋上孵小雞。 2 愛迪生媽媽以怎樣的態度對待兒子? 答:愛迪生媽媽沒責備兒子拿雞蛋來做實驗,還笑着問他有沒 有壓碎雞蛋。可見她鼓勵兒子發展自己的興趣,欣賞他的研究 精神。 字詞 解釋 例句 教學建議 備注 研究 探求事物的性質、真1我們研究的問題是蜜蜂為甚指出太空工 相。 麼會釀蜜。 作、製藥工作等 2經過多年研究,他終於發明都需要不斷研 了對抗非典型肺炎的藥物。 究。 趴 胸腹朝下臥倒。 1小貓趴在牀底,不肯出來。 着學生做「趴」趴pa1,粵 12他一不小心滑倒,整個人趴的動作。 音爬。 在地上。 孵 禽鳥伏在卵上,用體溫1母雞正在孵小雞,我們不要着學生觀察課 使卵內的胚胎發育成打擾牠。 文文意圖。 9 《新編啟思中國語文》 三年級 單元八 大人物小故事 ?牛津大學出爯社 2006 教師用書 雛鳥。 2一個個鴨蛋竟孵化出一隻隻 可愛的小鴨子,多有趣! 蹲 兩腿儘量彎曲,像坐的1兩個小男孩蹲在泥地上看螞着學生做「蹲」蹲dun1,粵 姿勢。 蟻搬家。 的動作。 音全,又音 2在清晨,報販蹲在街角,把敦。 報紙疊好。 觀察 仔細察看事物或現象。 1童軍隊長一馬當先,走到山結合常識科的 頂觀察地形。 知識,着學生說 2我們把黃豆放到泥土裏,每說如何觀察種 天觀察它的生長情況。 子的生長。 廚房 專門做飯菜的房間。 1爮爮一回家就在廚房忙個不着學生講述自「廚」字裏 停。 己家中的廚房面是「尌」。 2媽媽不准弟弟走進廚房,以有甚麼。 免發生危險。 尋找 找。 1小狗四處尋找,最後在草堆着學生做尋找 裏撿回了皮球。 東西的動作。 2你試從課文中尋找這題目的 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 。 傻 頭腦糊塗,不聰明。 1他雖然樣子長得傻氣,但其着學生做出裝右上是 實很聰明。 傻的樣子。 「囟」。 2他遇上了車禍,雖然沒受 傷,但也給嚇傻了。 字詞 解釋 例句 教學建議 備注 發明 創造出從來沒有的新1指南針是我國古代四大發明將「發明」和「發 事物。 之一。 現」加以比較,幫 2愛迪生的發明包括電燈泡和助說明。 印刷機。 成就 突出、巨大的成績。 1她在家中是一位賢妻良母,着學生列舉有成就 在事業上也有很大的成就。 的香港人。 2畢加索是一位成就非凡的大 畫家。 驚訝 對於意料之外的事情1這小孩子還沒上學就認識那做出驚訝的表情來 覺得十分奇怪的心情。 麼多字,真使人驚訝。 幫助說明。 2她驚訝地說:「為甚麼大家 10 《新編啟思中國語文》 三年級 單元八 大人物小故事 ?牛津大學出爯社 2006 教師用書 今天都帶着鮮花來呢?」 認真 當作真的一樣,另一個1我只是開個玩笑,她卻認真分別用認真和平淡 意思是指做事情一點起來。 的語氣來說「我要 也不馬虎。 2他不論做甚麼事情都很認告訴你一件事」, 真。 說明認真的意思。 1 「孵」、「蹲」、「趴」、「傻」都是左右結構的字,書寫時要依先左後右, 先外後內,先上後下的原則。 2 「孵」、「傻」的筆畫多,可帶領學生書空,以加深對筆畫先後的印象。 1 在小組裏和同學一起閱讀課文,回答以下問題: 活動 / 教具 / 提示 (1) 天黑了,愛迪生還一動不動地趴在草堆上,猜猜他心裏在 想甚麼。 答:學生自由發揮,參考答案:我能不能像母雞一樣孵出小雞 來? (2) 對於愛迪生孵小雞的做法,他的媽媽說他傻。你的看法怎結合34第二題進行。 樣? 答:學生自由發揮,參考答案:確是一件傻事,但也反映了愛 迪生從小就愛觀察,有研究精神。 (3) 課文通過「孵小雞」這件事,表現愛迪生甚麼性格特點? 11 《新編啟思中國語文》 三年級 單元八 大人物小故事 ?牛津大學出爯社 2006 教師用書 答:表現愛迪生有研究精神,這是他成為發明大王的原因之一。 (4) 「大家認識愛迪生嗎?他是美國的發明大王。」這句話是參考「語文基礎知識:設問」。 不是要求讀者回答?這樣寫有甚麼作用? 答:這問題不是要求讀者回答。這是設問句,目的是讓讀者動 腦筋去思考問題。 2 在小組裏和同學一起完成以下活動: (1) 愛迪生一生發明了一千多種東西,你認識多少?試挑選其 中一種來介紹。 答:愛迪生一生中發明甚多,例如:電燈、電報機、留聲機、 電影機等。讓學生選擇一種來作介紹。 (2) 愛迪生曾經說過一句名言:「所謂成功,就是百分之一的 天才,加上百分之九十九的努力。」試從愛迪生的生平找出事 例,證明這句話。 學生自由發揮,參考答案:留聲機——經過幾十年的不斷改 良;炭絲燈泡——他不眠不休地做了1600多次耐熱材料和600 多種植物纖維的實驗,才製造出來;「愛迪生鎳鐵電池」—— 總共做了一萬多次試驗才成功。 12 《新編啟思中國語文》 三年級 單元八 大人物小故事 ?牛津大學出爯社 2006 教師用書 參考上一課「語文基礎知識:『~ AA 一 ~』的動詞重疊形式」。 動詞重疊後,詞義大都發生變化。這種詞義變化令動詞具備表 情功能與美感功能,語言更生動活潑,更富有感染力。 「~ 一 ~」和「AA」的動詞重疊形式,能使詞義程度減弱、 緩和、委婉,所表示的動作往往是還沒有實現,或含有嘗試做 一做的意思。例如:試試、看一看、走一走等等。 結合習作簿第二題、34第設問句的作用是引起對方注意自己的講話,能夠專注地聽下一題進行。 去。例如課文一開始就問「大家認識愛迪生嗎?」作者提出這 個問題,不是要大家來回答,而是要大家注意,聽自己接下去 介紹愛迪生的故事。 設問句是把早已確定的意思用疑問句式表達出來,無頇別人回 答,這是無疑而問,是修辭上的設問句。 設問句運用得好,能突出論點,提起注意,啟發思考,加深讀 者的印象。 記敘文 1 課文敘述一件有趣的事情來表現童年的愛迪生。因為事情敘述得生動有趣, 愛迪生從小就富有研究精神的特點也就表現得突出。 2 課文運用動詞作生動的描寫,如:「跳起來……一陣風似地跑……拿了…… 就出去了」這一連串動詞寫他急切地想「試着做一做」的心情。又用「趴在草堆 上一動不動」、「眡眡眼認真地說」描寫愛迪生極其認真地做試驗的情形。 3 課文採用在文章開頭就概括介紹人物特點的寫法,使中心意思非常突出。 13 《新編啟思中國語文》 三年級 單元八 大人物小故事 ?牛津大學出爯社 2006 教師用書 描寫人物的文章,往往利用敘事寫人的手法:記述人物有代表性的事 情,從而表現人物的性格。因此在閱讀時,不但要掌握事件的來龍去 脈,也要想想這件事表達出人物怎樣的性格特點。 利用敘事來刻畫人物性格,可以加強讀者的印象,也令文章更有說服 力。 (另備複印頁,見本單元末) 老師可自行選擇課文內容或「百變默書」的資料讓學生默寫。 一 選出合適的動詞,用「~一~」的重疊形式,填在____上。(第十五課) 搧 動 嘗 看 問 學 磨 1 這是我親手造的蛋糕,請你 嘗一嘗。 2 你可以 問一問 媽媽明天有甚麼活動。 3 這把刀切不開水果,最好把它 磨一磨。 4 我們將到泰國旅行,姐姐打算 學一學 簡單的泰文。 5 哥哥用報紙在燒烤爐上 搧一搧,爐火立刻旺盛起來。 二 試從課文選擇適當的詞語,填在____上。(第十六課) 1 這座「水火箭」是我最新的科學小 發明。 2 這位八歲大的孩子竟能彈奏出貝多芬的名曲,實在叫人 驚訝。 3 他一生最大的 成就 是致力維持世界和平。 4 學文做事 認真,我們都推舉他當班長。 三 短段默寫(第十五、十六課) 「七巧板」這玩意不算是一個新奇的發明,但也算是數學世界的一項 14 《新編啟思中國語文》 三年級 單元八 大人物小故事 ?牛津大學出爯社 2006 教師用書 成就。我們若認真思考,往往會砌得入神,不禁對這七塊小板的精巧感 到驚訝。 聆聽 大發明家瓦特 感受話語所表達的感情,並掌握重點 1教節 37, 視聽資訊VCD:粵短片?、普短片? , 工作紙35 說話人為了突出說話重點,往往會運用以下三種技巧。 1 重音:同一個句子,重音位置不同,強調的意思就會有分別;例 如: ?(1) 我有一枝筆:強調是我有,而不是別人有。 ?(2) 我有一枝筆:則強調一枝,而不是多枝。 2 停頓:有時候,說話者為了突出某一事物或顯示某種含意,也會 在適當地方稍作停頓,以引起注意和加強感染力。 3 重複:重複某些語句,則是加強語氣,表達強烈感情的方法。我 們聆聽時必頇注意。 15 《新編啟思中國語文》 三年級 單元八 大人物小故事 ?牛津大學出爯社 2006 教師用書 1 先播放《大發明家瓦特》的視聽資料,着學生仔細觀看,理解內容並掌握故 事要點。 2 完成。 3 學生完成工作紙後,教師可與他們討論答案的正誤,考查他們的聆聽、觀察 能力。 瓦特是英國的大發明家,他從小就愛說愛問愛思考,觀察力非常強(題1)。 有一次,他跟着爮爮媽媽去祖母家。祖母見他們來,忙着點火燒水,瓦特 就坐在爐子邊看着水壺。一會兒,水開了,壺蓋被水蒸氣掀得啪啪響,瓦特覺得非常奇怪(題2),便問祖母:「奶奶,壺蓋為甚麼會跳動?」祖母回答他:「水 開了,壺蓋就跳動了。」「為甚麼水開了,壺蓋就會跳動呢?」(題3)這可把祖母問住了,大人們一時都說不出原因來。 瓦特回到家裏後還在想着這個問題。以後,他一連幾天,坐在爐子邊仔細 觀察。在水快開的時候,他打開壺蓋,只見水裏有一串串汽泡在往上冒,然後就 變成蒸汽冒出水面。這時,蓋上壺蓋,壺蓋就被掀動得直跳。 「哦!」瓦特恍然大悟地說:「原來是蒸汽在推動壺蓋呢!」(題4) 寫作 樂於助人的小美 / 不肯助人的小美 通過語言描寫,表現人物的性格和思想 2教節 工作紙36 通過描寫人物的說話,可反映人物的性格,令描寫更生動。例如: 16 《新編啟思中國語文》 三年級 單元八 大人物小故事 ?牛津大學出爯社 2006 教師用書 1 要表現人物有自信,他的說話必頇肯定實在,簡短有力。 2 要表現驕傲、自私等性格,可多用反問、否定的語氣。 3 要表現沒自信、膽小的性格,則可用不肯定、拖拖拉拉的說話來 描寫。 1 複習記敘文開頭介紹人物特點的寫法。 2 以本單元課文為例,複習通過寫一件事情來表現人物特點的方法。 3 引導學生觀察工作紙36的圖畫,想像自己向小美借筆的過程,想像小美是個怎樣的人。對於程度略差的學生,可引導他們討論作文提綱。 4 寫作指引: (1) 先寫你對小美的印象。 (2) 然後描寫特定事件,並從事件中人物的對話、語氣,表現小美的性格。 (3) 總結文章,對小美的品格行為作出評價。 5 教師宜鼓勵學生發揮創意,尤其是對人物的說話和神情多作思考、描寫。 6 完成。 7 學生完成寫作後,教師可選取個別作品作討論,提出改進的辦法。 8 可參考下列評估量表進行評分 (105) 55 15155 5 內容沒有 文句用詞 錯別字多誤用標點符號 0-3離題分段0不不0-1?佔總字數多?佔總標點 /貧或分 通。 當。 5%或以符號50%或以 乏,段不上?。 上?。 不完當。 整。 不切未能 大致大致 偶爾有錯別偶爾誤用標點 4-7題,按重1-2能運能運2-3字?佔總字符號?佔總標 17 《新編啟思中國語文》 三年級 單元八 大人物小故事 ?牛津大學出爯社 2006 教師用書 內容點分 用句用書 數點符號 空段。 子寫面字1%-4%?。 10%-49%?。 洞。 作,詞寫 但較作, 多語但較 病。 多方 言 詞。 切大致 能運能運 錯別字很少大致能正確運 8-10題,能按3-4用完用書4-5?不多於總用標點符號 內容重點 整的面字 字數1%? ?誤用標點符 一分句子詞寫號不多於 般。 段,寫作,10%?。 條理作,少方 一少語言 般。 病。 詞。 切能按 能運能運 11-13題,重點5用完用書 內容分 整的面字 較充段,句子詞寫 實。 條理寫作, 較清作,用詞 晰。 文句準 通確、 順。 有變 化。 切能按 14-15題,重點 中心分 突段, 出,條理 內容清 充晰。 實。 18 《新編啟思中國語文》 三年級 單元八 大人物小故事 ?牛津大學出爯社 2006 教師用書 寫作 海報 學習寫作海報 1教節 工作紙37 1 結合課本末「實用文介紹」進行,指導學生認識海報。 2 完成。 3 可參考下面的評估量表進行評分。 10 0-2, 未能寫出主要信息(欠缺任何一項:活動時間、地點、參加辦法)。 , 格式不完整(欠缺任何一項:標題、正文、結尾)。 3-6, 未能寫出主要信息(欠缺, 能寫出主要信息(活動時間、地 任何一項:活動時間、地點、參加辦法)。 點、參加辦法)。 , 格式不完整(欠缺任何一項:標 , 格式完整(標題、正文、題、正文、結尾)。 結尾)。 7-10, 能寫出主要信息(活動時間、地點、參加辦法)。 , 格式完整(標題、正文、結尾)。 說話 發明家的特質 在小組討論中清楚表達意見 1教節 19 《新編啟思中國語文》 三年級 單元八 大人物小故事 ?牛津大學出爯社 2006 教師用書 1 進行討論時,學生必頇注意態度,就算不同意別人的意見,也不 能作人身攻擊。要緊記這是討論,不是爭拗。 2 另外也要有自信心,多發言,只有把話說出來才有改善的機會, 沈默不語就會白白失去練習的機會。 學生討論時,教師應注意以下事項: 1 假如學生發言並不踴躍,要適時提出問題,啟發他們思考。 2 學生發言時,如經常重複內容,要委婉地加以提醒。 3 若學生的討論偏離議題,應立即糾正。 4 如有不同的意見,甚或引起衝突,應立刻約束,以讓討論繼續。 5 學生發表意見時,着全班留心聆聽,了解並評價同學的意見。 1 指導學生複習課文一遍,留意其中描寫神情、說話等的細節。 2 教師可因應時機作講述示範。 3 把學生分組,四五人為一組。 4 各組依據課本問題作討論。 5 教師到各組觀察發言情況。 6 討論結束,教師可作總結,把學生的意見歸納起來。 7 可參考下列評估量表進行評分。 10 20 《新編啟思中國語文》 三年級 單元八 大人物小故事 ?牛津大學出爯社 2006 教師用書 5 5 1沒有參與交談,或未能根據題詞不達意。 目要求進行討論。 2能按題目簡單表達意見,但不只能用簡單的詞語表情達意。 主動參與交談,甚少回應組 員。 3大致能參與交談和表達意見,大致能用略有變化的詞語表情 能簡單回應組員。 達意,意思尚算清晰。 4較主動參與交談,回應組員,能用略有變化的詞語表情達意, 較清晰表明自己的立場。 意思大致清晰。 5能主動參與交談,清楚發表意能用不同的詞語表情達意,語句 見,表達個人的立場。 完整,意思準確。 1 清楚說出發明家小時候的性格特質。 2 說出自己認為發明家最重要的特質。 3 清楚表達同意或反對組員的看法。 4 清楚提出理據。 文學 小松 欣賞古詩 1教節 激光唱盤:粵碟24-25、普碟21-22 王建(公元766?—?),字仲初。唐代穎川(今河南許昌)人;大曆年間進士,官位不高,曾從軍邊塞,晚年退居咸陽原(今陝西咸陽境內)。因一生貧困,接觸老百姓的機會較多,所以他的樂府詩往往有深刻寓意,是元稹、白居易的先導。 歷來吟詠松樹的詩,大多着重寫它耐寒的精神和氣節。本詩立意獨特,別出心裁, 寫小松還沒有成形,詩人就盼望它快快長高,於是時常去觀察它,可是小松看來 來總是老樣子。詩歌刻畫了這種常見的心理現象:常常察看,反而產生錯覺,以 21 《新編啟思中國語文》 三年級 單元八 大人物小故事 ?牛津大學出爯社 2006 教師用書 為小松生長得太緩慢。同時,詩人寫小松生長的「慢」,其實也是從另一角度來 寫松樹根基穩固、堅毅挺拔的精神,並表現出對小松成長的期待。 全詩以平淡的語言平實道來,簡括利爽,卻把一種人們常有的心理細緻地描繪出 來。 三國時代,吳國有一位尚書,名叫丁固。有一天睡覺,夢到自己的肚子上生了一 棵松樹。醒後,他就對人說:「松這個字,便是十字加八字再加上公也。十八年 後,我會升官,做上公卿嗎?」十八年過後,丁固的夢成真,他果然當了公卿。 22 《新編啟思中國語文》 三年級 單元八 大人物小故事 ?牛津大學出爯社 2006 教師用書 複印頁 百變默書(單元八) ( ) 班別 成績 姓名 一 選出合適的動詞,用「~一~」的重疊形式,填在 ____ 上。(第 十五課) 搧 動 嘗 看 問 學 磨 1 這是我親手造的蛋糕,請你 ____。 2 你可以 ____ 媽媽明天有甚麼活動。 3 這把刀切不開水果,最好把它 ____。 4 我們將到泰國旅行,姐姐打算 ____ 簡單的泰文。 5 哥哥用報紙在燒烤爐上 ____,爐火立刻旺盛起來。 二 試從課文選擇適當的詞語,填在____上。(第十六課) 1 這座「水火箭」是我最新的科學小 ____。 2 這位八歲大的孩子竟能彈奏出貝多芬的名曲,實在叫人 ____。 3 他一生最大的 ____ 是致力維持世界和平。 4 學文做事 ____,我們都推舉他當班長。 牛津大學出爯社 23 《新編啟思中國語文》 三年級 單元八 大人物小故事 ?牛津大學出爯社 2006 教師用書 豆丁网(DocIn)是全球优秀的C2C文档销售与分享社区。 豆丁允许用户上传包括 .pdf, .doc, . ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt , .txt 在内的数十种格式的文档文件,并以Flash Player的形式在网页中直接展示给读者。简而言之, 豆丁就如同文档爯的Youtube。现在每天都有数以万计的文档会上传到豆 丁,正基于此,豆丁将致力构建全球最大的中文图书馆。 豆丁努力使世界上任何人都能够自由地发挥他们的创造力。文档资料 只通过少数、单一的出爯物来传播的时代已经结束。现在,互联网给文档 资料提供了世界范围内的传播渠道,豆丁希望能够给每个独立的文档持有 者利用这个新机会的方法。现在,我们为原创人群提供安全、自由、民主、 便利的文档发布与营销平台。借助豆丁,你可以为你的文档定价,并通过 豆丁发表到不同博客、论坛、联盟中,进行广泛传播,在分享的同时获得 收入回报。 24
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