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作业,因情趣而精彩.doc

作业,因情趣而精彩

赵思海
2019-05-30 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《作业,因情趣而精彩doc》,可适用于综合领域

作业,因情趣而精彩语文作业是语文学习必不可少的环节。常规的作业以抄写为主要模式,拘泥于课本知识,局限于书面形式,无助于学生技能的提高、语文素养的形成。因此,对于语文作业,我们要有所讲究,设计符合学生特点的作业,充分彰显学生学习的。自主性。一、多样作业,让孩子体验快乐机械重复的抄写容易让学生产生疲劳,从而怕写作业,更有甚者干脆不做,时间长了,对语文便毫无兴趣。这就要求我们在作业的设计上。力求避免枯燥乏味的抄写,让孩子们在形式多样的作业中体验快乐。操作性作业,搭建舞台。一位教育家说过:“儿童的智慧就在他的手指尖上。”动手操作的同时,孩子的手、眼、脑、口一起活动,则会更加深刻理解所学的内容。我们努力将各学科互相渗透,融为一体,将作业融合于画画、游戏、表演中,给学生充分的实践机会,为学生搭建展示的舞台。创造性作业,展示自我。叶圣陶先生说:“教,是为了用不着教。”学生是学习的主体,对于所学内容,他们有着极具个性的理解,创造性作业让学生兴趣盎然,积极投身其中。学完《第一次抱母亲》,我和孩子一起把文中感人的语段改写成一首小诗,让孩子们通过声情并茂的朗读感悟母爱的无私学完《云雀的心愿》,让孩子们以环保为主题制作手抄报学完《春日偶成》,引导孩子细细体会诗人偷来的悠闲,想象游玩时的情景并写下来。创造性作业给学生带来的不再是机械重复的练习,而是展示自我、享受成功的喜悦。二、自主作业,让孩子个性飞扬每个孩子都是单独的个体,有着自己鲜明的个性,我们应尽力让他们通过各自的方式,得到最快的提高。层次性作业,各有所获。根据多元智能理论和最近发展区理论,学生之间必然存在差异。我们要尊重学生,给学生自主选择作业的权利,让他们根据自身特点,选择自己喜欢的练习题,在作业中获得成功的快乐。,合作性作业,超越自我。新课程倡导合作学习,因此作业可以是独立完成,也可以是合作完成。合作性作业少了时间的限制,多了空间的延伸,既能让孩子学会合作,提高交往能力,又能让学生在竞争中学习他人的长处,不断地超越自我。’学习了课文《走,我们去植树》后,组织学生以学习小组的形式开展“校园树木情况分析”的调查活动。孩子们根据自身的特点,有的选择记录树的种类、名称,有的查阅资料,按特征、作用进行资料整理,最后组员们一起动手制作成图文并茂的手抄报。成果精彩纷呈,学生懂得了植树造林的重要,立志成为环保小卫士。这样的作业,个人单独完成,需花费大量的精力:而同伴合作完成,孩子们会更加积极参与。在大家的智慧中,思维的火花会被点燃,在你一言我一语的交流中,闪现着跳跃的灵感。三、生活作业,让孩子放飞梦想美国教育家华特说过:“语文学习的外延与生活的外延相等。”语文学习本身就是一种生活。我们只有把作业与生活实践相联系,在生活中作业,在实践中体验,才会有深切的感受,才会带给学生多方面的感官体验。在生活中放飞梦想。在愉快的节日里,启迪心智。妇女节,让学生用自己喜欢的方式给妈妈送上祝福,可以唱首歌。可以为妈妈做件小事端午节,学包粽子,纪念诗人屈原,了解他的生平事迹教师节,鼓励学生动手,制作一张小小的贺卡,画上一幅美丽的画国庆节,学唱红歌,献给可爱的祖国……在美丽的大自然中,陶冶情操。春天来了,可以和小伙伴去郊外踏青,邀上好友一起放风筝可以用画笔画下眼中美丽的春天,举行小小书画展可以唱出心中的赞歌,让春天在灵动的乐声中飞扬也可以让春天定格在一个又一个的镜头中……在丰富的活动中,培养能力。校读书节,让孩子把自己的读书体会写下来,制作成书签安全演习后,让孩子根据自家的情况,设计一份家庭安全演练计划,画好疏散路线参观仲贞子艺术馆,鼓励学生了解仲老生平,搜集整理资料,感受文化底蕴。“教者有心,学者得益。”语文作业只有灵活多样、开放自主、学习与实践结合才能激起孩子的学习热情,让他们从课本走向生活、走向心灵,只有这样,才能挖掘出孩子的创造源泉,让他们张开想象的翅痨,在富有情趣的作业中飞翔,绽放生命的活力。(作者单位江苏海安县西场镇中心小学)

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