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高考语文专题突破复习课件:人物形象.ppt

高考语文专题突破复习课件:人物形象

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2019-06-15 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《高考语文专题突破复习课件:人物形象ppt》,可适用于综合领域

考点综述人物形象是小说的三要素之一也是小说的中心。在高考小说阅读类试题中人物形象的分析是必考内容。题目一般以主观题的形式出现。复习重点与小说人物形象有关的知识。典型人物、人物形象塑造的方法小说的核心任务都与分析小说人物形象紧密相连。分析人物形象设题特点以及常见题型。了解了命题特点及题型有助于准确选取解题切入点起到事半功倍的效果。复习难点分析小说人物形象的方法。人物形象与环境和情节紧密相连人物形象的刻画离不开相关的描写方法。分析小说人物形象应注意的问题。分析人物形象时要注意细节描写、人物间的关系以及“我”的作用。复习思路复习本讲应充分利用好学之窗广泛积累知识灵活运用典例精析感悟方法充分利用备考锦囊总结规律充分利用习题拓展能力。 一、小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象  小说中的人物我们称为典型人物这个人物是作者根据现实生活创作出来的“杂取种种合成一个”通过这样典型的人物形象反映生活具有更集中、更普遍的代表性。二、小说塑造人物的方法、方式从内容上来看有如下几种:肖像描写心理描写行动描写语言描写细节描写。从表达形式上来看有以下两种:正面描写(直接描写)侧面描写(间接描写)。三、小说的核心任务小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面从而表现作品的主题的。所以要评价小说中的人物形象就要认真分析作者对人物的描写从而评价人物的性格特征进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。四、分析人物形象设题(一)设题角度在阅读小说时命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题具体说来大致可能涉及指出小说对人物进行描写的具体方法概括指出人物的性格特征对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)等。(二)常见题型结合全文简要分析人物形象。×××是一个怎样的人物?×××有哪些优秀的品质?分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。例 (·安徽高考)阅读《董师傅游湖》一文(选文见本专题第一讲师之说例一)完成下面题目。概括小说中董师傅这一人物形象。答: 思路分析 本题只要求概括不要求结合原文分析。其中第一段表现的是董师傅的技艺第二、三段介绍的是董师傅的心态和情趣第四段起展开情节通过带小翠游湖表现了董师傅的性格特点。一些细节也对表现人物起到了重要的作用。参考答案 董师傅是一位普通木工。他技艺精湛质朴善良乐于助人有平常心有生活情趣。例 (·浙江高考)阅读《魔盒》一文(选文见本专题第二讲师之说例一)完成下面题目。赏析文中贝格斯太太的形象。(不超过字)答: 思路分析 对人物形象的把握要注意从作者对人物的描写以及人物的举动等方面分析。贝格斯太太将一个空盒子珍藏多年是因为它寄托着贝格斯太太对家人的怀念和对亲情的珍视。她对“我”这样初次离家的旅客的关心和帮助体现了她的性格和襟怀。她对“我”的外衣和手提箱的观察细致入微和“我”亲切交谈并委婉地开导“我”也体现了她的可贵的人物形象。参考答案 ()热爱故土珍视亲情()淳朴善良热情爽直()观察敏锐善解人意。例 (·宁夏、海南高考)阅读下面的文字回答文后题目。二十年以后 欧·亨利  纽约的一条大街上一位值勤的警察正沿街走着。一阵冷飕飕的风向他迎面吹来。已近夜间点街上的行人寥寥无几了。在一家小店铺的门口昏暗的灯光下站着一个男子。他的嘴里叼着一支没有点燃的雪茄烟。警察放慢了脚步认真地看了他一眼然后向那个男子走了过去。“这儿没有出什么事警官先生”看见警察向自己走来那个男子很快地说“我只是在这儿等一位朋友罢了。”男子划了根火柴点燃了叼在嘴上的雪茄。借着火柴的亮光警察发现这个男子脸色苍白右眼角附近有一块小小的白色的伤疤。“这是年前定下的一个约会。如果有兴致听的话我来给你讲讲。大约年前这儿这个店铺现在所占的地方原来是一家餐馆……”男子继续说“我和吉米·维尔斯在这儿的餐馆共进晚餐。哦吉米是我最要好的朋友。我俩都是在纽约这个城市里长大的。从小我们就亲密无间情同手足。当时我正准备第二天早上就动身到西部去谋生。那天夜晚临分手的时候我俩约定:年后的同一日期、同一时间我俩将来到这里再次相会。”“你在西部混得不错吧?”警察问道。“当然啰!吉米的光景要是能赶上我一半就好了。啊实在不容易啊!这些年来我一直不得不东奔西跑……”又是一阵冷飕飕的风穿街而过。接着一片沉寂。他俩谁也没有说话过了一会儿警察准备离开这里。“我得走了”他对那个男子说“我希望你的朋友很快就会到来。假如他不准时赶来你会离开这儿吗?”“不会的。我起码要再等他半个小时。如果吉米他还活在人间他到时候一定会来到这儿的。就说这些吧。再见警官先生。”“再见先生。”警察一边说着一边沿街走去街上已经没有行人了空荡荡的。男子又在这店铺的门前等了大约二十分钟的光景这时候一个身材高大的人急匆匆地径直走来。他穿着一件黑色的大衣衣领向上翻着盖到耳朵。“你是鲍勃吗?”来人问道。“你是吉米·维尔斯?”站在门口的男子大声地说显然他很激动。来人握住了男子的双手。“不错你是鲍勃。我早就确信我会在这儿见到你的。啧啧啧!年是个不短的时间啊!你看鲍勃!原来的那个饭馆已经不在啦!要是它没有被拆除我们再一块儿在这里面共进晚餐该多好啊!鲍勃你在西部的情况怎么样?”“哦我已经设法获得了我所需要的一切东西。你的变化不小啊吉米你在纽约混得不错吧?”“一般一般。我在市政府的一个部门里上班坐办公室。来鲍勃咱们去转转找个地方好好叙叙往事。”这条街的街角处有一家大商店。尽管时间已经不早了商店里的灯还在亮着。来到亮处以后这两个人都不约而同地转过身来看了看对方的脸。突然间那个从西部来的男子停住了脚步。“你不是吉米·维尔斯”他说“年的时间虽然不短但它不足以使一个人变得容貌全非。”从他说话的声调中可以听出他在怀疑对方。“然而年的时间却有可能使一个好人变成坏人。”高个子说“你被捕了鲍勃。在我们还没有去警察局之前先给你看一张条子是你的朋友写给你的。”鲍勃接过便条。读着读着他微微地颤抖起来。便条上写着:鲍勃:刚才我准时赶到了我们的约会地点。当你划着火柴点烟时我发现你正是那个芝加哥警方所通缉的人。不知怎么的我不忍自己亲自逮捕你只得找了个便衣警察来做这件事。小说中的鲍勃具有什么样的性格?请简要分析。答: 思路分析 此题考查对小说人物性格的分析。解答此类题目要仔细阅读文本抓住小说中与人物形象相关的肖像、语言、动作、心理等描写进行全面深入的分析。参考答案 ()重视友情信守诺言()乐观开朗心直口快()企图逃避法律惩罚。(注意还应结合文本内容具体分析)分析人物形象的方法人物形象的分析可以从以下几方面着手。一、要了解小说描写的社会环境即弄清故事发生的历史背景人物活动的具体场所人物与人物之间的关系等等。了解这些有助于我们认识人物性格形成和发展的原因。当然有时候社会环境并不是直接明确的交代而是蕴涵在小说所叙述的事件中或者通过作者所处的时代来传达或者通过注释等辅助信息来捕捉。二、要了解小说描写的情节即弄清小说描述了什么事情事情发生、发展、高潮和结局。小说的情节是人物性格形成、发展、演变的历史。人物的性格是在故事情节中表现出来又在情节的发展中得到发展的。了解小说的情节也就掌握了人物性格形成发展的过程为人物形象的分析提供了依据。如《董师傅游湖》一文的故事情节就是“董师傅领小翠游湖”人物是构成情节的要素之一人物的性格及情感往往要在情节中加以展现与刻画。三、应重视分析人物的语言“言为心声”语言是人物内心世界的外露因此人物语言是小说中体现人物性格的一个重要方面。教师指导学生分析人物语言时要善于抓住那些个性化的语言进行分析。如《董师傅游湖》《魔盒》中就运用了董师傅以及贝格斯太太具有个性化的语言来表现人物性格特点。特别是上面《二十年以后》一文对于“鲍勃”的分析关键就是分析其语言。四、注意分析人物的动作人物的行动是其性格的具体体现。作者描写人物行动都是有所选择的选择最有意义而又最能显示出人物性格的行动分析人物的动作就要抓住这些活动从人物的动作中开掘人物的性格尤其指导学生注意分析人物在激烈的矛盾冲突中的行动。因为它最能突出人物的性格。如《董师傅游湖》中“自己转身慢慢向住处走去”其中“转身慢慢……走去”一是表明董师傅的动作再就是表现了他当时的心态。《魔盒》中也有很多精彩的动作描写如“贝格斯太太现在不再盯着我了她注视着这陈旧的纸盒指头轻抚盒盖陷入沉思之中”就运用了一系列的动作来表达贝格斯太太心理的微妙变化。五、要分析好人物的肖像人物的肖像就是人物的音容笑貌、体态服饰。肖像描写不仅能反映人物的外形特征而且能显示人物的性格特征。成功的肖像描写可以说是以形传神形神兼备。六、要分析好人物心理心理描写是提示人物思想性格的一种特殊手段是直接揭露人物内心世界的一种描写方法。教师应提醒学生分析心理描写时要注意人物的心理特点和感情的发展变化。分析人物形象不能孤立地只讲某个方面而不及其余要把人物的语言、行动、肖像、心理等描写结合起来进行分析。对人物的几个主要侧面也要统一起来看不能简单地或孤立地平列几条。人物性格虽然比较复杂表现于多方面但却总是和谐地统一在一起。因而指导学生分析人物形象时要让他们辨清哪些性格特征是主要的、本质的哪些是次要的、从属的哪些是矛盾着的但又是错综复杂地和谐地统一在一个具体的形象里的。对于那些性格中最本质的特点使学生懂得要重点地深入地分析以此为线索把其他性格特征贯穿起来。为了更好地分析人物形象还要注意什么呢?注意人物之间的关系。小说中描写的人物往往不止一个但是应当把握住主要人物着力分析主要人物切忌平均用力。这也并不是说不管次要人物。红花还需绿叶映衬没有次要人物的衬托主要人物也将失去光彩。分析次要人物的目的在于突出主要人物在于衬托出主要人物某个方面的性格特征从而让学生更好地把握主要人物。遵循作者思路把握主要人物和次要人物的关系把握两者的性格特征所起的映衬作用。注意细节描写。细节描写对于塑造人物形象是必不可少的艺术手段。真实的典型的活生生的细节是小说的血肉也是人物内心世界真实的细致的流露。通过细节可以窥见人物的心灵。如《董师傅游湖》一文中写董师傅每晚到湖边闲坐的细节描写就巧妙地表现了董师傅平和的心态。其三不能忽视对“我”的分析。在教材中不少是用第一人称写的小说。这些小说中的“我”有的起叙述或见证人的作用如《孔乙己》、《装在套子里的人》中的“我”有的是事件的参与者如《祝福》中的“我”他们的感受在不同程度上起映衬主人公的作用有的是小说的主人公如《最后一课》中的小弗朗士。如《魔盒》中的“我”贝格斯太太的一切都是通过“我”的观察与体会来表现的“我”是人物及事件的见证。在阅读时应该针对不同情况予以不同处理、分析。

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