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2019-2020学年高三语文《材料选择与运用》作文学案.doc

2019-2020学年高三语文《材料选择与运用》作文学案

沙漠骆驼
2019-06-01 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《2019-2020学年高三语文《材料选择与运用》作文学案doc》,可适用于高中教育领域

学年高三语文《材料选择与运用》作文学案年级班级课型新授课主备人总课时总第课时备课时间上课时间课题素材选择与运用学习目标、了解材料选择的方法。、掌握材料运用的技巧。、会恰当灵活的选用材料学习重点学习难点学法指导一、用心积累素材汇成一条充实而有丰富内涵的江河。必修一必修五二、精心选择素材展现一个真实而又富有个性的世界。(一)考场作文素材选择与运用存在的问题:.无材料以讲道理代替引材料.材料陈旧以常识性的“纸材料”为主缺乏鲜活、有力度的“金材料”.材料单调所采用的均为同一角度、同一层面、相同色彩的材料缺乏变化。(二)选材的基本原则(选材要严开掘要深)围绕和突出主题主题是文章的灵魂是选材的依据。材料是为中心服务是中心的依托因此所选的材料能充分的为中心服务。真实而又典型“真实”有两层含义:一是确有其人其事真实准确二是反映出某种事物的本质。所谓“典型”就是选择最有代表性、最能反映本质、最能说明问题、最能突出人物思想品质和鲜明反映事物精神面貌的材料。新颖而又生动所谓新颖就是指所选用的材料是新鲜的甚至是具有独创性。它包括材料角度要新鲜、内容要新鲜。(使材料新颖、典型的方法)同类移植造林法同类移植是指将他人或其他地方发生的事半到另外的人或一定场合上。如〈我和我的老师〉。这个题目我们设定:你围绕要写的中心只有一件事和要写的这位老师有关而另两则材料是“我”现实生活中与别的老师经历的事可以将后两件事移植到本文我和老师身上这样内容会丰富中心会更突出。三、灵活运用素材铸成一篇感人而又撞击心灵的华章。(一)、深入挖掘实现立意的激情飞越。选用材料并不是越多越好兵不在多而在精。我们不妨对有限的材料做由表及里地挖掘把它的内在意义充分开发出来以一当十。挖掘材料的过程是我们对事物由浅入深、由模糊到清晰的认识过程也是我们不断深化文章主题思想的过程。以“感情的亲疏和对事物的认知”为话题在这里我只想讲一个突然想起的小故事……小学那会儿“三好”生由同学们选。记得四年级时班里有个女孩羞怯拘板又倔头倔脑没有什么朋友更不会亲合老师。同学偶尔提到她总叫“老蔫儿”。谁也没想到这“老蔫儿”期末居然考了个第一。选“三好”时老师先把一贯名声显赫的“红人儿”的名字大大地写在黑板中央再由同学提其他候选人。考了第一的“老蔫儿”似乎被人遗忘了直到提名快完时才有同学提到她她的名字极不起眼地缩在黑板的一角儿。举手表决时她又被遗忘了同学们争着选自己的知交好友。当老师一个个擦去落选的人名时才在角落发现了她。透过厚重的眼镜片老师斜睨着满眼的不屑问:“哦这还有一位呢还选吗”引出全班一阵哄笑。无意中我瞥见“老蔫儿”她缩在教室的角落两眼失神地大张着注满了惶惑。这眼神深深刺痛了我幼小的心:我感到了我们的残忍虽然还不明了这残忍究竟是什么。大了我才明白那眼神中包含的是自身价值被否认的痛苦。我们在老师有意疏远的指挥棒下残忍地否定了一个同学的价值把一个孤言寡合的同学狠狠推向自卑的悬崖!那时我们虽然年幼但“以亲疏断优劣”的意识却早巳潜移默化扎根心田。我们小小年龄就戴上了有色眼镜亲就好不好也好疏就差不差也差。如果谁不够朋友竟能出类拔萃便要诧异、否定、嘲笑、排斥甚至诋毁!长此以往长大成人有色眼镜便要伴其终身了。“有色眼镜”的论断是切合题意的这个“色”即“感情的亲疏”。文章以此立意无疑是找到了一个恰当的角度。文章最有分量的是对童年旧事的反思此时的已不是当年的小孩子他对于人性的剖析和对心灵的拷问是理性的也是充满勇气的。这个材料用得好表现在两个方面:第一并不是空洞地说理而是通过形象的描绘来激起读者的共鸣“她缩在教室的角落两眼失神地大张着注满了惶惑”等描述相当到位第二论析相当深入“我们在老师有意疏远的指挥棒下残忍地否定了一个同学的价值把一个孤言寡合的同学狠狠推向自卑的悬崖”“我们小小年龄就戴上了有色眼镜亲就好不好也好疏就差不差也差。如果谁不够朋友竟能出类拔萃便要诧异、否定、嘲笑、排斥甚至诋毁!长此以往长大成人有色眼镜便要伴其终身了”。这些自责、质疑与忧思显得异常有力。这段文字通过对材料的深入挖掘表现出较为深刻的思想很见功力。(二)、选准角度尝试“一”材多用任何一个材料都不止一个属性看你要用它做什么。同一个材料在证明不同观点、为不同立意服务时可从不同侧面对其进行阐释即“一材多用”。片段示例(原文)太宗入苑视禾见蝗虫掇数枚而咒曰:“百姓有过在予一人。尔其有灵但当蚀我心无害百姓。”将吞之.左右遽谏曰:“恐成疾不可!”太宗曰:“所冀移灾朕躬何疾之避!”遂吞之。(《贞观政要》)(译文)唐太宗进入游猎的园林视察庄稼看见蝗虫拾取了几个祝告说:“百姓有过失原因在我。你们如果有神灵只应当啃蚀我的心不要危害百姓。”说完就要吞吃那几个蝗虫左右大臣急忙进言说:“吃了恐怕要得病不能吃!”太宗说:“希望的正是把灾祸移到我身上为什么要逃避疾病呢!”于是吞下那几个蝗虫。(《贞观政要》)角度一一“忘记和铭记”(迁移片断)《贞观政要》中有记载唐太宗视察庄稼的长势却看到蝗虫带来的灾害。太宗遂向上苍祈求希望将百姓面临的灾难转移到自己身上要用自己的生命安全换取百姓的安居乐业。太宗忘记了自身的安危一心铭记着百姓的哀乐。在这种“忘记和铭记”之间唐朝日益兴盛太宗终成一代明君。角度“出人意料和情理之中”(迁移片断)《贞观政要》中记载:“太宗入苑视禾见蝗虫掇数杖而咒曰:‘百姓有过在予一人尔其有灵但当蚀我心无害百姓’遂吞之。”李世民乃是一代封建君王肯于吞食蝗虫确是出人意料似乎令人不可思议。但这看似出人意料的举动细细想来却又在情理之中。作为一国之君李世民不但非常清楚粮食与百姓、人民与国家的密切联系更深知“水能载舟亦能覆舟”的道理。而这样贤明的君主成就了贞观之治的太平盛世更在情理之中。只此一事便可看出大唐之兴亦实属必然。角度“说‘安’”)(迁移片断)《贞观政要》中记载唐太宗视察农田时见蝗虫蚀苗不顾自身安全吞食蝗虫让其蚀己心而不危害百姓。太宗的祷告和希冀令人感动。岁乃民之根本民乃国之根本唐太宗舍一己之“安”求万家之“安”可敬可佩。农业乃国之根本安泰之源泉抓住了根本方有杜稷之安稳方可享百年之盛世、万代之荣光。“贞观之治”得民心者得天下。上面个片段展示了“一条鱼的种吃法”。其实这条鱼还可以有好多种吃法篇幅有限难以一一展现。一材多用首先要能够发现可用之处即明确话题规定的那个角度在哪里其次将该说的话说足即紧紧围绕话题来做文章更重要的是通过对材料的运用最终要表达一种认识、一个观点用材料来说理上面对“太宗入苑视禾”这条鱼的种吃法无疑符合这些要求。(三)、处理主次与详略(四)、生动叙写材料充实文章内容增强文章的感染力。(描写)变空泛为具体加强细节描写。不少同学的文章只有空洞的叙述或议论缺乏具体的描写读起来味同嚼蜡。如有位学生在习作《那一刻我流泪了》中写道:   “我来到粮库工地上看到父亲扛着沉重的麻袋非常吃力地走着汗水浸湿了他的衣服我感动得流出了眼泪。”   我们看了这段文字之后是不会陪着流泪的。不难发现上面这段文字不具体不细腻非常空洞。麻袋有多重?父亲扛着麻袋的样子怎样?父亲是如何吃力地向前移动?我内心有怎样的想法?这些细节都没有表现出来作者的情感没有找到寄托。当然也就不能够引起我们内心的情感共鸣。不妨这样改动:“我加快脚步向粮库工地走去。近了近了远处传来机器的轰鸣声。突然一个瘦弱矮小的身影闯入了我的视野小山一样的麻袋重重地压在了他的身上他的身体被压成了弓形他的双手紧紧地攥着麻袋口身子努力地向前倾迈着蹒跚的脚步一步一步向前走着。只见他来到输送机前把沉重的麻袋卸下深深地喘了口粗气慢慢转过身来。刹那间我惊呆了那个人我的爸爸!   望着爸爸那疲惫不堪的身影望着他那被汗水浸透的衣服我鼻子一酸眼泪一个劲地在眼眶里打转儿。以前我是多么幼稚啊!我从来都没有体会到父母挣钱的艰辛没有想到手里花去的钱是父母用血汗这样换来的。这几年腰疼的毛病一直折磨着爸爸但爸爸总是没日没夜地拼命地干活赚钱养家任劳任怨。爸爸才四十岁出头的人看上去却像五六十岁的老头儿。额头过早地爬满了皱纹鬓角过早地出现了白发……我的眼泪禁不住夺眶而出泪水模糊了我的双眼……”   我们来比较一下原文与修改后的文章。上段中加点的语句“加快脚步”表现了我去看父亲的急切心理说明我和父亲之间的心理距离很近为下文流泪作了很好的铺垫。“我惊呆了”写出了我看到那是父亲的一刻的合理反应为文章增添了真实感。“瘦弱矮小”“看上去却像五六十岁的老头儿”“额头过早地爬满了皱纹鬓角过早地出现了白发”等语句表现了父亲为了我、为了家庭的过度操劳的结果。而“小山一样的麻袋重重地”“身体被压成了弓形”“双手紧紧地攥着麻袋口”“身子努力地向前倾迈着蹒跚的脚步”“深深地喘了口粗气慢慢转过身来”等语句则从情态、动作等方面把父亲沉重的负担表现得淋漓尽致。正是有了这样的细致入微的描写文章才具有真实的强烈的感染力。最后在“我”的情感达到高潮时流泪自然水到渠成。   可见变空泛为具体就是要认真观察生活把人物的外貌神态、动作行为、语言、心理等细节通过形象生动的词语描写出来。将人物的内心情感融入到这些动作神情、言语、心理之中。四、课本素材(多角度分析、加工改造、联想、链接)(一)课本素材积累与运用的五种方法:、引用法:直接引用教材名句或内容于作文之中给人以厚重感用它来增强文章的文采。、镶嵌法:把教材素材应用于文章中所用的素材可叙述可概括可详细可简略只占文章的极少一部分。、对举法:将课本素材与现实生活中的事例相结合其好处是现实性较强有很强的说服力。、组接法:这种方法是跨越时空让不同时代的人物走在一起通过他们的对话或独白揭示话题所选人物最好时代不同、角度不同、身份不同有代表性这样既显得文章信息丰富知识广博又避免了只选一人所造成的内容单调浓度太低字数不够等弊病。、联想法:我们把课本中的素材通过联想、想像进行扩展或改变其中的情节、时代等即故事新编就可以写出一篇篇具有创新性的文章。示例一:曹刿、烛之武、弦高都是在国家危难之时挺身而出肩负拯救黎明百姓的责任。为了国家曹刿在战场上镇静自若为了国家烛之武不顾年老体衰夜劝秦伯为了国家弦高不顾性命之忧只身进入三军之中。他们都是什么样的人他们只不过是寻常百姓但心系国家安危所以他们变得高大了。他们是“平民英雄”。当今是和平年代但只要你真心地帮助别人挽救失落的人你也就是英雄。从身边做起也许有一天英雄的桂冠会落在你的头上。是平民是英雄时间说了算。做平民做英雄我们自己说了算。(必修一《烛之武退秦师》)示例二:“生命诚可贵爱情价更高。若为自由故二者皆可抛。”在美洲的大森林中有一种金翅雀这些鸟的母亲如果发现自己的孩子被人拘禁了它们会衔来毒莓毒死自己的孩子。因为它们认为失去自由的生活是一种最大的痛苦。马丁·路德金在年月日在万黑人集会上发表了《我有一个梦想》的演讲。他在演讲中抨击了美国社会对待黑人的种种不公正现象号召黑人行动起来投入到争取平等自由的斗争中去。美国黑人争取自由权利的正义斗争取得了世界人民的声援和支持并最终取得了胜利。自由是心灵的放飞无论你身在何处无论你遇到什么样的情况只要心灵不被禁锢那你就是自由的。(必修二《我有一个梦想》)示例三:在著名的“将相和”故事中如果没有蔺相如的宽大忍让没有廉颇甘愿以大将军之身负荆请罪就不会有日后的将相同心、各展所长、保家卫国的千古美谈。同样是共事一国古往今来从宋朝的秦桧陷害岳飞到近代国民革命时期的“府院之争”多少人为了名利拼个你死我活面对外敌入侵和百姓的苦难毫不动容不懂相让不懂“和”影响的又何止一事一人?(必修四《廉颇蔺相如列传》)(二)课本素材链接的“五个方向”素材联想的有五大方向分别是自然现象、历史人事、社会现象、生活经历和作者形象其中生活经历包括亲身经历和虚拟经历两类。进行素材联想我们应养成与自然、自我、社会、历史和作者对话的习惯使素材联想有序而有效。示例:以“‘绊脚石’与‘垫脚石’”为话题进行素材联想。简析这是一个关系型的话题具体分析可以提炼出以下的写作角度:甘做垫脚石不做绊脚石。生活中为人应有次胸怀科学家更应有此胸襟一个社会应提倡这种精神。是“绊脚石”与还是“垫脚石”关键在于如何使用。一块石头横放于路中它是一块绊脚石如与其它石子放入路基之下则成垫脚石。“垃圾是放错了地方的资源”那么绊脚石则是放错了地方的垫脚石。成为绊脚石还是垫脚石一切存乎于心关键在于“自我定位”人应融于社会中奉献于社会反对个人主义。挫折、苦难与缺陷等不是人生中的绊脚石要勇于将这些人生中的绊脚石转化为垫脚石。我们可以选择一个自己熟悉的、平时积累比较成分的角度构思立意。写作角度和思考点确定之后紧接着应该去联想凸显相关素材(包括生活中的经历、想象中的体验和现实与历史中的人事)联想时可按照“自然现象(比兴)个体人事社会、历史或文化”这一思路展开。如:五、实战演练有一首诗这样写道:“一个微笑花费很少价值却很高给的人幸福收的人回报。一个微笑仅有几秒就转瞬即逝留下的回忆终生美好。”可是在文明进步的今天随着生活节奏的加快生活压力的增大有人评价说:“这是一个‘微笑缺失的时代’”。请以“记录微笑”为题写一篇不少于字的文章。要求:①角度自选②立意自定③除诗歌外文体自选。

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