山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级地理
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1-3 众多的人口教案 商务星球版
1-3 众多的人口教案
【课题】八年级上册第一单元 第3课 众多的人口
【课型】新授课
【课标要求】
1、运用有关数据
说明
关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书
我国人口增长趋势,理解我国的人口国策。
2、运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。
【教学目标】
1、运用相关数据说明我国人口增长趋势,了解我国人口突出的特点;理解我国的人口国策。培养学生分析相关数字资料和图
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
的能力。(重点)
2、运用中国人口分布的地理界线图,描述我国人口的分布特点。培养学生阅读地理图表的能力;使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观,树立科学的人口观。(难点) 【教学准备】
教师:多媒体课件、
学生:课前预习,独立完成地理助学中的学习过程。
【教学方法】
自主学习合作探究法、读图绘图法、计算法。
【教学模式】
问题导学(四模块六环节育人模式)
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
采取辩论赛
的形式,开
辩论赛:教师当主持人,人类门见山、直创设境境、
学生分南北两半球分组创造了世界,时代的发展与进步,入主题,气导 讨论竞争、合作。人多力同样也离不开人类的巨大贡献,那氛浓,充分量大、人是生产者;人是入新课
消费者、人多负担重。 么“对于人口问题,是人口多好,调动学生的
还是人口少好,” 学习积极性
和学习得欲
望。
1
通多媒体展
教师展示多媒体图片:反映我示,学生在
生活中经常国人口拥挤热闹的情景、人口老龄
见到的情
化问题、失业问题和环境污染问题景,让学生 感到地理知等。 学生边看边思考 识就在我们承转过渡 过渡语:在生活中,我们经常身边。进一 步激发学生看到图片中的情景。在我国辽阔土 的学习积极 地上,生活着众多的人口,大家想性。过设问,
将学生带入不想了解我国的人口现状,究竟是
本节课的学
人多好,还是人少好,今天就让我习活动中。
们一起学习第3课众多的人口。
培养学生自检查知 学的好习惯
教师巡视并检查课前地理助学课下预习地理助学环节识预览: 及自主学习
中的“学习过程”。 学习过程完成情况,掌握学情。 能力。
培养学生发
学生自己提出质疑,或以我的 现问题、善
教师让学生交流讨论各自的疑惑、小组为单位质疑提出各困惑: 于质疑的能难点,并提出问题,然后,共同解自的疑惑。 惑。 力。
一、人口最多的国家
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
比较简质疑 学生记忆回答:
1、我国2000年第五次人口普单培养学生 12.95亿,占世界人口的解惑: 查,我国人口的总数是多少? 阅读和识记1/5。
2、活动“绘一绘”: 能力。
师:中国是名副其实的人口超
级大国,根据给出的数字完成我国利用绘图法一、
生:快速绘中国人口人口增长曲线图,并分析我国人口完成中国人
增长曲线图,并总结:人人口增长的特点, 口增长曲线人
2
口增长速度快。 图,直观生口 3、思考:让生读“我国人口的动、形象;
增长”,说明我国人口增长的特点,培养学生
最 运用图中的数据说说我国人口的增动手能力及
长趋势,并讨论分析1949年以后我从图中提取
多 国人口增长过快的原因:(1)、新中信息综合的
学生分组讨论,畅所 国成立以后,社会安定,自然灾害能力。
欲言归纳,我国人口增长的 造成的影响得到有效控制;(2)、经
的特点及原因。 济文化迅速发展;(3)、医疗卫生
国 条件日益改善,(4)、生活水平不断
学生分组讨 提高,死亡率下降,平均寿命延长,
论,畅所欲 家 人口同时人口出生率长期保持较高言给他们一
个展示自我 水平,从而形成了较高的自然增长
的机会。多 率和庞大的人口总量。 鼓励学生勇
生归纳总结:人口基数于发言,培 4、师:学生总结我国人口的突
养学生合作大,增长速度快。 出特点,(我国的人口基本国情) 学习自信
心。
培养学生归
纳总结的能
力。
过渡语:我国人口众多,位居世界第一;人口增长速度如此之快,究竟
承转过渡
是不是好事,
教师展示多媒体图片、拓展材
料:(播放人口增长过快带来问题教师展示多
3
观 的图片) 媒体图片、
材料分析:我国每年的新增人拓展材料,
口需消耗掉20,的新增国民收入,拓宽学生的察
从1952年到1988年的37年中,国知识面。
学生边看边思考 民收入虽增加10倍,但人均收入仅
与 增加4.8倍。由于每年净增人口多,
1990年我国人均耕地已降到不足
0.1公顷,只及世界人均水平的1/4。 发
人均淡水资源也只及世界的1/4。我
国粮食的产量居世界第一,但人均
现 占有量只及美国的22,。
教师:通过以上材料和图片反
映了什么, 锻炼学生根
我国的人口问题:(1)我国的据材料获取
经济发展带来了巨大压力;(2)环知识信息和
学生阅读材料,以小组为境污染;(3)资源紧张;(4)交通归纳运用知
单位进行讨论。生归纳总拥挤;(5)就业困难等。 识的的能
结:人口多带来的“人口力。
问题”
过渡语:我国人口的基本国情,给地理知识就
我国社会、环境、家庭、资源利用在我们生活学生异口同声回答了计
和经济等方面,都带来沉重负担。承转过渡 划生育,说明学生善于观中。树立人
察生活。 我国政府是不是,熟视无睹,是否
口忧患意
采取了相应得措施,——计划生育
识。
诱导
二、计划生育 生识记并回答:
教师适时鼓点拨 1、师:20世纪70年代以来我国实(1)、基本内容:控制人励,激发学
4
二、 生学习思维行了计划生育,并作为人口的基本口数量,提高人口素质。
并加强记
国策,计划生育的基本内容是什么?(2)、具体要求:晚婚、 忆。
具体要求是什么? 晚育、少生、优生。 计
2、师:晚婚晚育对人口增长有什么生总结:成绩:(1)、晚
影响?计划生育取得成效了吗, 婚5年,100年少生一代划 人;(2)、我国的人口自
3、师 :我国的人口自然自然增长然自然增长率下降了。 培养学生善
于思考、归率下降了,为什么目前我国每年人生合作探究:我国的人口生 纳总结的能
口增长量,仍然十分庞大, 基本国情决定得,人口基力。
“活动与探究”: 数大,增长速度快。
育 我国把实行计划生育作为一项
基本国策。请大家课下拿出纸笔,学生贵在参与,理论联系
为宣传计划生育设计宣传“广告”实际,为社会做点贡献。 体现学以致
用,理论联或“写倡议书”。 系实际。
过渡语:我国国土辽阔,人口众多。人口的分布状况怎样,人口比与面积比承转过渡
是否成正比,
质疑解惑 三、人口分布不均衡
合作探究 活动1:
生计算:12.95亿/960万学生通过计师:1、请大家根据第五次人口三、 算法,并对普查的数据计算我国的人口密度,平方千米,我国平均人口 人口密度进看谁计算得又快又好。 密度约为每平方千米134行对比,得人 出结论; 人。 活动2、
口 师:我国平均人口密度约为每
生计算并得出:我国人口平方千米134人,是世界平均人口
密度不同; 密度的3倍多。我国各省的人口密分 新的人口密度:18人/度是否相同呢?下面请大家计算:新
平方千米、 疆维稳自治区和江苏的人口密度。
布 苏的人口密度:740活动3、 教师分步诱
5
导,层层递师:学生读“我国人口密度分人/平方千米
进,适时补
布”图,回答: 不 充,激活思 维,开阔视(1)、人口密度在400人/平方千米 野。 以上的是什么颜色的图例?主要分
均 布在哪些地区?
(2)、人口密度在1人/平方千米以
下的是什么颜色的图例?主要分布衡
在哪些地区? (3)、在图上找出黑河和腾冲,观
教师指导学察该线东西部人口密度的差异,并
生读图,培
填写下表。 养学生读图进一步读图完成思考任
能力和思维务,总结完善活动3
表格
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。 面积占总人口占总能力。从地
面积的百人口的百图中获取信
息的能力。 分比 分比
东部
地区
西部
地区
(4)、归纳我国人口分布特点,并
简要分析原因, 培养学生综
合分析和归人口分布特点:我国人口分布纳运用知识
小组合作、交流讨论。学不均衡,东多西少。 的能力。达
生思考回答,人口的分布到学以致原因:是各地自然、历史、经不均衡,从自然和人文地用,提高学
理两大方面来分析。 济、社会发展不平衡造成的。不要生的综合素
质。 仅限于自然条件的好坏,要启发学
生从经济发展和人类生产方式等方
面去思考。
“现场采访”:
(师生互动,教师扮演记者,
师生互动分
6
角色扮演,采访学生观众)人口的分布是不断
活跃课堂气
变化的,我国人口东多西少,为了 氛,调动学
生学习积极促进西部大开发,是否可以采取措学生积极配合,各抒己性,通过活
施使东部的人口大量向西部迁移见,踊跃发言。 动引起争
议,达到质呢?
疑共同探究
师总结:同学们各抒己见,说得不的目的,。
错也非常精彩,。我国人口东多西
少,为了促进西部大开发,我国可
以采取一定的优惠政策和措施鼓励
人才向西部地区迁移,从而带动西
部地区的经济发展,缩小东西部差
距,更合理地利用人力资源。不过
人口向西部地区的迁移,也应当考
虑到自然条件和社会经济条件,不
能超之过急。
我的收获:“想一想”: 学生总结并回答本节梳理总结 课所学知识。 这节课你学到了什么,快来分
享一下。
【板书设计】:
增长趋势:人口增长迅速
众 人口最多的国家 生活水平提高
多 主要原因 医疗卫生事业的发展
的 平均寿命延长
人 人口特点:人口基数大,增长速度快 口 计划生育 基本内容:控制人口数量,提高人口素质
人口政策 具体要求:晚婚、晚育、少生、优生
人口分布不均衡:东多西少(黑河——腾冲一线)
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【当堂达标】
1、 我国人口的突出特点是( )
A.人口分布不均 B.城镇人口增长迅速
C.人口的增长与经济发展不协调D.人口基数大,人口增长快
2、我国人口密度最大的地区是( )
A西北内陆 B.东部沿海 C.青藏地区 D.西南地区 3、、下列有关我国人口的叙述错误的是( )
A.我国人口基数大,人口增长快
B.实行计划生育是我国人口政策
C.今后我国将放松计划生育工作
D.自20世纪70年代我国实行计划生育
4、、下列不属于人口增长过快带来的问题的是( )
A.为满足新增人口每年所需的粮食、布匹、住房、医院、学校、交通设施等的数量都
很大
B.水土流失加剧,水质污染严重
C.给国家、社会、家庭、资源利用、生态环境都增加了沉重的负担
D.全国人民每年努力所创造的财富,有一部分消耗于新增人口的需要
5、我国人口的分布大体以________省的________到________省的________一线为界,
以东南人口________,以西北人口________。
6、判断
(1)人口增长越快,越能带动经济发展,因为人多力量大。( )
(2)人口增长越慢,越有利于人民生活水平的提高。( )
(3)人口的增长应同资源环境相适应,同经济发展相协调。( )
【教学反思】
本节课在教学时紧紧围绕教学目标进行学习,内容相比较来说较简单,学习生活中的
8
地理。通过本节课的学习使学生深入了解我国人口的意义。使学生明白人口问题应该辩证的看待,人多不行,同样人少也不行。人口的发展必须与社会、环境、资源和经济发展相协调,相适应。培养学生的辩证思维正确的看问题,从而达到理论联系实际的功效,真正达到“学以致用”,学习生活中有用的地理。
本节课的教学设计上采取由易到难,层层递进的教学方法,充分调动学生的学习积极性,发挥学生的主体的潜能。在学习我国的人口特点及人口分布特点时,借助计算人口密度、利用图表进行对比的形式加强记忆,让学生由抽象到直观,而且生动形象的来学习人口分布特点。学生亲自参与、合作探究学起来容易接受,而且轻松加愉快地就完成了本节课的学习任务。
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