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上《倍的认识》教案教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 教案设计 设计说明 “倍”是一个比较抽象的概念，学生建立和理解“倍”的概念，需要一个反复、持续的过程，因此，本节课教学中注重让学生在充分的活动中逐步加深对倍的认识，理解倍的本质。 1．充分利用动手操作活动加深理解。 本节课通过组织“圈一圈”“摆一摆”“说一说”等活动，让学生经历“初步感知倍、充分积累感性经验、用语言表达数量之间的倍比关系、理解倍的意义”整个过程，建立倍的概念，理解倍的本质。 2．注意循序渐进认识“倍”的概念。 本节课先让学生在“几个几”的基础上初步认识“一个数的几倍”的含义，然后让学生充分理解“求红萝卜的个数是胡萝卜的几倍，就是以胡萝卜为标准，看红萝卜里包含几份胡萝卜，包含3份，就是胡萝卜的3倍。”通过这样结合除法比较关系的角度讲解，使学生加深对倍的概念的认识。 课前准备 教师准备
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学生准备 学具 教学过程 ⊙创设情境，谈话引入 1．仔细看图，收集信息。 出示教材50页情境图：大家仔细观察这幅情境图，你能发现哪些数学信息？ 提出问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
：根据这些信息你能提出哪些数学问题？ 2．设疑引入。 师：同学们提出的问题非常好，这些问题都是用加法或者减法来解决的，其实，根据图中的信息还可以提出其他的问题，这就是我们这节课要探究的内容。 设计意图：从学生感兴趣的情境引入，吸引了学生的注意力，拉近了数学与生活的距离，激发了学生探究问题和解决问题的欲望，使学生带着一种愉悦的心情学习新知。 ⊙观察实践，探究新知 1．圈一圈，初步认识“倍”。 引导学生动手圈一圈。 引导学生观察红萝卜的根数里有几个胡萝卜的根数。 揭示课题：红萝卜有6根，胡萝卜有2根，通过看图我们发现6里面有3个2，我们就说的根数是的3倍。今天这节课我们就来学习“倍”的认识。 2．说一说，建立“倍”的概念。 引导学生用手中的学具代替萝卜，摆一摆，圈一圈。 组内讨论，然后说一说白萝卜和胡萝卜的倍比关系。 3．摆一摆，感知“一个数的几倍”的含义。 出示题目： 第一行：○○○ 第二行：摆的个数是第一行的4倍 学生在课桌上摆，集体交流。 设计意图：智慧于活动，活动是连接主、客体的桥梁。本环节在充分感知“倍”的基础上，引导学生抽象出“倍”的概念，让学生动手、动脑巩固新知，这样学生对“倍”的概念的理解得到了升华，便于形成对“倍”的概念比较完整的认知结构。各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢----------------精选公文范文----------------
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