[汇编]五年级
数学
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带小括号的分数加减混合运算
《带小括号的分数加减混合运算》
带小括号的分授课学数加减混年级 五年级 数学 课题 任课教师 杨维涛 科 合运算
课型 问题解决课 课时 1课时 上课日期 2012年 4月 日 教 本课是在学习了分数的基本性质、通分和同分母分数加减法后进行教学的，教材用材 漂亮直观的图画引入新课，结合图意让学生体会加减混合运算所
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
示的意义及运算分 顺序，接着。设计一系列有趣且贴近生活的联系来巩固新知，让学生感受用数学的析 乐趣。
1、 让学生熟练掌握分数加减混合运算的顺序，并能正确的、较快的进行计教
算 学
目 2、 能运用分数加减混合运算解决简单的问题。
标 3、 培养学生迁移、类推、归纳和概括的能力。
教材同时安排了两个例题，第(1)题重点学习分数加减混合运算的顺序和计设计算方法，第(2)题是带括号的分数加减混合计算，同时体现解题策略的不同理念 路径。
重点掌握带有小括号的分数加减混合运算的方法。 难点
教学时 创设 教 师 行 为 期望的学生行为 环节 间 情境
创 10 检查导读单完成情况,各小组展交流
设情分 示交流自己的预习成果。 导读
境 钟 单生 能完成导读单题目，生成问题合理。 激趣成问
导入 题
学生小组内讨论，自主探究，小
一、各小组合作讨论完成问题组合作，展示汇报。在这个环节中主设疑15 创设 生成单上的问题，老师巡逻指导。 要采用了动手操作、自主探索和合作引入 分 思维 二、各小组交流展示本小组的学交流的学习方式，通过动手操作、探探究钟 情境 习成果。 索，充分发挥学生学习的主体，培养新知 三、评价学习情况 学生探索精神，使学生获得战胜困
难，探索成功的体验，从而产生学习
数学的兴趣，建立学习数学的信心。 问 创设 发放《问题训练----评价单》。 学生自主完成，小组评价。 13 题评价 小组竞赛，全班评价。 分 训情境 。 钟 练
1.(师旁白)
总2 创设 在本节课中，你学到了哪些1.总结知识点 结分 反思 知识,懂得了什么,有何收获、2.谈收获、体会或感想 归钟 情景 体会或感想,
纳2.教师评价补充。
提
升
意
义
《带小括号的分数加减混合运算》问题导读——评价单
班级: 姓名: 指导老师:
一、学习目标 :
1、熟练掌握分数加减混合运算的顺序，并能正确的、较快的进行计算
2、能运用分数加减混合运算解决简单的问题。
3、培养你们的迁移、类推、归纳和概括的能力。
二、学习重难点:
掌握带有小括号的分数加减混合运算的方法。
三、学习过程:
1、带括号的整数加减混合运算顺序是怎样的?
2、通分的依据是什么,如何确定公分母,
3、不带括号的分数加减混合运算顺序是怎样的,
4、计算:2/3+1/4-1/2 1/5+1/3-1/10
5/8-1/9+1/4 1/3+5/9-2/9
通过预习本节内容你未解决的问题有:
自我评价: 小组评价: 教师评价:
《带小括号的分数加减混合运算》问题生成——评价单
班级: 姓名: 指导教师:
各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元展示。
问题一:分数加减混合运算没有括号的怎么计算,有括号的怎么计算,
问题二:用不同的方法计算课本例1中的第(2)题，说一说有什么不同,
小组评价: 教师评价:
《 带小括号的分数加减混合运算 》问题训练——评价单
班级:________ 姓名:_______ 指导老师: 一、计算下列各题。
3/8+1/5-1/8 1/3+5/9-2/9 1-2/7-3/7
4/5-3/10+1/3 1-(3/4-3/8) 9/10-(1/6+1/5)
1/2+(2/3-1/4) 5/8-(1/2-1/3) 7/12-3/5+1/6
7/20-(2/5+9/20) 2/9+(9/10-2/5) 7/8-(2/5+3/16)
二、列式计算。
1、从4/5里减去1/10和1/3的和，差是多少,
、5/6加上3/4减去1/3的差，和是多少,2
三、解决问题。
1、水果店运来5/8吨水果，第一天卖出 1/4 吨，第二天卖出 1/5 吨，还剩下多少吨,
2、水果店运来3/8 吨水果，其中梨占 1/4 ,苹果占1/5，其他水果占这批水果的几分之几,
自我评价: 小组评价: 教师评价:
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