IPAD用于幼儿教育之浅析2015年我国全年出生人口1655万人，比2014年增加680万人。实行二胎政策后，人口增长数量明显提升，这无疑是对原本已经不堪重负的幼儿园教育雪上加霜，教育市场和教育资源不匹配的矛盾日益突出。目前市场上对于幼儿教育的补充可分为线下和线上两种形式，线下主要是一些早教机构、幼升小培训班，这些培训机构经过多年的发展，已经形成了一定的规模，成为幼儿教育课堂之外的有力补充，当然也存在一些良莠不齐，收费过高的现象，本文不做阐述。线上则主要是由电子产品，尤其是Ipad平板电脑为主的幼教类APP，iPad拥有超过170,000款专为教育设计的APP。随着电子产业技术的飞速发展，幼儿教学这种行为模式，也融入了越来越多的信息化元素。苹果公司的主打产品Ipad已经飞入千家万户，作为一种新形式新教具的使用，其承载的大量内容形式丰富的APP也已成为了家庭幼儿教育甚至于幼儿园教育不容忽视的补充部分，也渐渐成为很多家长、老师的话题，今天我们就来谈谈Ipad之于幼教。一、激发幼儿学习兴趣爱因斯坦曾经说过『兴趣是最好的老师』。我国一代圣人孔子也有『知之者不如好之者，好之者不如乐之者』的名句，为了兴趣而学习无疑是学习目的的最高境界。很多幼教理论均认为兴趣是激发幼儿主动地、积极地参与学习的动力。Ipad正以丰富的资源、直观简单的操作和强烈的互动优势逐渐成为儿童的新宠，得到孩子们的喜爱，善加以引导配合优质的幼教类APP则很容易成为激发幼儿学习兴趣的又一支点。在幼儿园教学过程中应用Ipad能很好的将枯燥、古板的学习变得妙趣横生，有趣激发兴趣。Ipad针对3-6岁的学龄前儿童开发了许多具有立体情境、画面精美、操作简单、互动性强的app资源，这些资源在课堂上的有效运用，大大激发了幼儿学习的积极性，让学习变得新鲜有趣。而在幼儿园外，家长也可以把各种类型的APP下载供幼儿探索，可以在引导下学习，并发现幼儿的兴趣点所在。并且可以不受幼儿园照顾大众的概念，按照幼儿自身的学习程度加深或降低学习难度，非常有利于缓解幼儿对于学习的排斥心态。二、构建智能学习情境Ipad等智能设备提供了良好的兼容性，当它与投影、白板等多媒体手段相结合时，能将教学内容生动、形象、鲜明地表现出来，以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现，创造立体性的教学空间。例如语言绘本教学《彼得兔的
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》就是利用app绘本资源《彼得兔》通过对声、形、光、色的处理，以动画的形式直观而生动地展示绘本的教学内容，变抽象为形象，化静态为动态。通过教师的朗读和引导，营造一种优美自然的学习情景，使得幼儿非常乐意而又主动的参与到绘本的阅读中，绘本中的每件物体只需通过点击，便会做出相应的动作配音，比如：点击小兔子，小兔子会吹起小喇叭，发出喇叭声；点击小木屋，小木屋会打开门，发出开门的声音等。幼儿在与Ipad的互动中，让学习变得更情景化，更生动。Ipad自带多种辅助功能，在拍照、摄像、相册、画图板等，在教学中只需有一台平板便能实现多种媒体综合运用的效果，而且数据传送更方便。例如在中班数学教学活动『规律排序』中，在活动结尾时，老师将幼儿制作的规律排序图，通过推送功能及时传送，投放到大屏幕上，与幼儿即时分享、方便了孩子之间的互动与纠错，大大增加了幼儿学习的兴趣及表达的欲望。教师利用Ipad能从多个维度给孩子创设一个立体、丰富的教学情境，让幼儿能更好地投入到教学活动中。三、探索自主学习感知Ipad提供了一个界面友好、形象直观的交互式认知环境，并能对幼儿的操作给予及时的反馈和鼓励，这都为幼儿创造了一个最佳的学习环境。幼儿能自己进行选择、练习、探索和思考，真正作为主体出现在学习活动中，提高了幼儿学习的主动性，促进幼儿在自主的操作和探索中，获得独立解决问题和自主学习的能力。例如在大班教学活动『动物名片』中，我们就利用APP软件，让幼儿通过自主查阅相关的动物资料，包括动物的名称、居住的地方、动物的特性、动物的食性等，在了解的基础上教师再引导幼儿为小动物设计名片，在整个活动中都是以幼儿的自主学习为主，教师仅仅是幼儿学习的支持者、引导者。再如，大班数学教学活动『认识时钟』，我们利用宝宝巴士中的《认识时钟》软件，让幼儿先观察时钟，接下来修补缺损的钟面，在通过点击乌龟爷爷和小兔，了解时针和分针的秘密，然后自己转动分针，在这个过程中发现分针转一圈，时针转一个，分针转半圈，时针转半格的规律，所有
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都晕藏在ipad游戏中，幼儿在玩游戏的同时不知不觉就明白了深奥的数学概念，真正做到『润物无声、教育无痕』。四、
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幼儿教育是一个宏大而深刻的主题，如何能培养出一个全方位健康发展的孩子，是每一位父母、老师都要面对的重大课题。家长们都不是儿童教育专家，但又都必须面对自己孩子的教育，并对自己的孩子给予了厚望，在信息发达的时代，他们尝试为孩子寻找更好的教育工具。掌上移动设备越来越普及，使越来越多的家长将注意力投向电子移动设备，将其作为儿童早教时期的重要工具，这一新变化在欧美已经成为一种趋势。尽管，Ipad等智能电子产品及其承载的各式各样的APP要承担起教育的重任还显得不那么切合实际，但如今作为幼儿园教育中重要的辅助教具，和家庭中家长幼儿互动的重要工具，已经凸现了其价值和功效。虽然，Ipad在幼儿教育中的使用确实存在不少为人诟病的弊端，APP的制作也存在很多良莠不齐的问题，但是电子智能互联网时代的来临已经无法避免。Ipad运用于幼儿园教育将成为教育的发展趋势，将日益显现出对促进教育创新和提高教学效果的特点，但如何运用好这种新型的媒体，让它成为优化幼儿园课堂教学的一种有效手段，更好的辅导我们的教学。使幼儿在最佳的学习条件下进行学习，我想，这是一项艰巨而长远的任务，也是摆在我们教育工作者面前的一项新课题，切不可牵强附会，搞形式上的多样化而滥用现代化教育媒体。我们广大幼教工作者要不懈努力，加强对平板电脑教学的实践和理论研究，争取取得更大的突破和成功。
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