鼓励学生结合解题后的反思

鼓励学生结合解题后的反思鼓励学生结合解题后的反思，提出问题，并将其指定为反思内容之一，既能充分发挥学生的主体性，又能形成HYPERLINK"http://shishengqing.unjs.com/"师生互动、生生互动的教学情境，还能培养学生的不断探索的精神，从而使学生的创新意识得到保护和培养。这无疑对学生“心态的开放，主体的凸现，HYPERLINK"http://qqgexingqianmingdaquan.unjs.com/"个性的张显”是十分有益的。通过解题后对习题特征进行反思，用自己的语言对习题进行重新概述，培养思维的...

鼓励学生结合解题后的反思，提出问题，并将其指定为反思内容之一，既能充分发挥学生的主体性，又能形成HYPERLINK"http://shishengqing.unjs.com/"师生互动、生生互动的教学情境，还能培养学生的不断探索的精神，从而使学生的创新意识得到保护和培养。这无疑对学生“心态的开放，主体的凸现，HYPERLINK"http://qqgexingqianmingdaquan.unjs.com/"个性的张显”是十分有益的。通过解题后对习题特征进行反思，用自己的语言对习题进行重新概述，培养思维的深刻性，促进知识的正向迁移，提高解题能力。思维的深刻性HYPERLINK"http://gongzuobiaoxian.unjs.com/" 表现在通过表面现象和外部联系提示事物的本质特征，进而深入地思考问题，解完题后经常通过反思题目的特征，加深对题目本质的领悟，从而获得一系列的思维成果，积累属于HYPERLINK"http://gerenjianlifanwen.unjs.com/"个人的知识组块，有助于培养思维的深刻性，从而促进知识的正迁移。

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