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首页 八年级语文上册 5.21 桃花源记导学案3新人教版

八年级语文上册 5.21 桃花源记导学案3新人教版.doc

八年级语文上册 5.21 桃花源记导学案3新人教版

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2018-12-17 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《八年级语文上册 5.21 桃花源记导学案3新人教版doc》,可适用于高中教育领域

桃花源记【学习目标】课标要求: 落实课文的朗读和古文字词理解。进行古文基本知识的积累。 要求学生了解作者及课文的背景知识明确作品的解读离不开作者环境和文化背景。 要求复述课文基本内容初步思考作品的含义。目标达成:、进行古文基本知识的积累。、初步思考作品的含义学习流程:【课前展示】.古今词义。鲜美古义:鲜艳美丽芳草鲜美今义:(味道)新鲜交通古义:交错相通阡陌交通今义:交通运输妻子古义:妻子儿女率妻子邑人来此绝境今义:指男方的配偶老婆绝境古义:与世隔绝的地方来此绝境今义:没有出路的地方无论古义:不要说更不必说无论魏晋今义不管(连词)如此古义:像这样说如此今义:这样缘古义:沿缘溪行今义:缘故缘分延古义:请余人各复延至其家今义:延长.延伸津古义:渡口这里问津指探访。后遂无问津者今义:口液【创境激趣】活在东晋的著名诗人陶渊明他的生活充满坎坷磨难但他却把希望寄托在美好的撞憬之中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。【自学导航】、阅读思考a.“忽逢桃花林”“忽”字表现了怎样的心情?(表明事出偶然意料之外)b.“渔人甚异之”中“之”在文中指代什么?(“忽逢桃花林夹岸数百步中无杂树芳草鲜美落英缤纷。”)c.“欲穷其林”“穷”字表现了渔人怎样的心理?(因“甚异之”所致想探个究竟)d.前文与“豁然开朗”相对应的语词是什么?(“初极狭才通人。”)e.为什么桃源人“见渔人乃大惊”?(表现桃源人对陌生人的出现感到惊异表明桃源与世隔绝已久)、内容思考题:本文描写了桃花源怎样的社会状况?从哪些内容上可以看得出来?这与作者所处的时代有什么不同?结合作者的生平谈谈本文表现了怎样的思想感情。可引导学生采用小组讨论和课堂发言的形式合作探究。最好不采用一问一答的形式试着让学生综合述评不全面的可以相互补充、完善。明确:社会状况可概括为:景色优美土地肥沃资源丰富风俗淳朴从生活得安宁幸福等。具体表现的内容可引导学生从课文中找出以加深理解但不必对号入座。文中所描绘的社会状况与作者所处的时代是相对的。作者所处的时代战争频仍、民不聊生。作者因不满当时的黑暗政治和社会现状远离官场隐居田园一生安贫乐道追求一种自由安宁生活。本文所表现的思想正是作者的理想社会。合作探究】为进一步加深对课文内容的理解教师可启发学生进行更深层的探究请同学们提出相关问题教师集中归纳:①“乃不知有汉无论魏晋。此人一一为具言所闻。皆叹惋。”“乃”字有怎样的表达效果?推想一下渔人对桃源人说了些什么?桃源人为什么叹惋?②文章最后写“寻向所志”“不复得路”目的是什么?提示:①“乃”是“竟然”的意思。表现桃源人对外面改朝换代的时世感到吃惊。渔人向桃源人介绍了自秦以来的历史。桃源人因世间社会动乱和百姓生活痛苦而叹惋。②暗示桃花源是虚幻的在现实生活中是不存在的。表达了作者无可奈何的叹惋之情。设置以上内容目的是为了培养学生的想像能力、语言表达能力和探究精神。教师可视情况加以取舍结论也不求统一大意正确即可。【展示提升】典例分析知识迁移【强化训练】、应当怎样评价文章所表现的社会理想?、作方法和思想内容上本文与《天上的街市》有什么异同?、源自本文的成语、、答:构了这样一个故事寄托了自己的社会理想也是对现实社会的否定在一定程度上反映了广大人民的愿望但在当时是不可能实现的因而它只能是一种幻想。、答:天上的街市》在创作方法上都运用了想像和幻想情节离奇具有浪漫色彩。在思想内容上它们不仅寄托了作者的社会理想也是作者思想倾向的体现。《天上的街市》表现得积极、豪迈、乐观鼓舞人们奋起与黑暗现实抗争而《桃花源记》则表现出对现实的无奈有消极因素。:桃源豁然开朗怡然自乐与世隔绝无人问津【归纳总结】小结我们学习了一篇很好的文章不仅学到了一些相关的语文知识也进一步了解了封建社会的一些社会状况了解了陶渊明其人。古人云:“国家兴亡匹夫有责。”我们应当关注社会关注历史做一个有社会责任感的人、【板书设计】课文从渔人进出桃源的行踪为线索.分为三个部分。第一部分(第段):写渔人发现桃花源。第二部分(第、段):写渔人在桃花源的见闻。第三部分(第、段):写渔人离开、再寻桃花源的经过。

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