九年级语文上册 第6单元 25《词五首》导学案 （新版）新人教版

6.5 词五首 导学目标 1、积累文学常识，了解婉约派和豪放派的风格特征及代表作家作表作品。 2、通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。 3、感悟作品内涵，领会词作情感，培养学生积极乐观的人生观和爱国情。 教学重点 通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。 教学难点 感悟作品内涵，领会词作情感，培养学生积极乐观的人生观和爱国情。 课 型 精读课 课 时 3课时 教 学 过 程 环节 教学内容 任务任务 教师活动 学生活动 预见性问 题及对策 备习 1、读准下列字音。斜晖脉脉、白蘋洲、 人不寐、 右擎苍、锦帽貂裘、  鬓微霜、 舴艋舟、麾下炙。 2、解释下列加点字。 老夫聊发少年狂：姑且，暂且。 会挽雕弓如满月：定将。 也拟泛轻舟：打算。  五十弦翻塞外声：奏。马作的卢飞快：像……一样。了却君王天下事：了结，把事情做完。 3、查阅相关资料，增加对作家的了解。 1、给下列加点的字注音。  斜晖脉脉（ ）     白蘋洲（  ） 人不寐（   ） 右擎苍（   ）  锦帽貂裘（  ）     鬓微霜（   ） 舴艋舟（  ）麾下炙（  ）  2、解释下列加点字。  老夫聊发少年狂：    会挽雕弓如满月： 也拟泛轻舟：  五十弦翻塞外声： 马作的卢飞快： 了却君王天下事： 3、作家作品文体知识填空。 《望江南》作者：温庭筠，原 ，字飞卿。 时花间派的重要作家。人称“ ”。  《渔家傲 秋思》作者：范仲淹，字 ， （朝代）政治家、文学家。 《江城子 密州出猎》作者：苏轼，字 ，号 ，北宋文学家。 《武陵春》作者：李清照，号 ，宋代著名女词人。 《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》作者：辛弃疾，字幼安，号 ， 爱国诗人。  问题习惯性误读的字：舴艋、 麾、脉脉。 对策：教师强调 复习 情境导入 备习检查（交流） 中国是诗的国度，灿烂五千年的中国文化，也闪烁着诗歌的光辉，唐诗、宋词已成为我国文学繁荣的一个象征，诗言志、词言情也成为中国文化知识分子表情达意的最主要的方式。可以说透过诗歌的家里行间，我们可以触摸历史与文化的脉博。 出示检测学案。适时做必要的点拨纠错。（板书课题） 请同桌检查对方注音、解词等预习情况。 展示学生收集到的有关资料 独立思考；对子间互问互答；进行报告。 事先，预设和营造适宜本文课堂教学的氛围 研习 初读诗文，整体感知。 读诗。 (1) 教师范读，学生听读，把握节奏、韵律及情调，跟读。 （2）学生对照注释，借助工具书，整体感知诗意。 （3）学生概述诗意。 1．出示速读要领：要默读，不出声。 2．巡视参与交流。 3、教师据此检查学生对诗文内容的理解程度，发展学生的概括能力，培养口头表达能力。 1．速读诗文，勾画出生字词，并结合课文解词。（学生自行合作解决为主）。 2．组内交流，组间交流：按要求和方法给予 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 。 注意引导学生倾听，并按要求进行评价。 研习 再读诗文，合作探究 二、引导学生赏析诗歌的意境美。 1《望江南》描写的是什么内容？哪些词语流落出主人公的情感？ 2. 《渔家傲》所描绘的塞下风景“异”在哪里？表达词人怎样的思想感情？ 3.《江城子》中“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”的典故分别表达什么意思？ 4.《武陵春》中词人是如何表现愁苦之情的？“闻说”“也拟”“只恐”表达了词人怎样的感情变化过程？ 5.辛弃疾说自己写《破阵子》是“赋壮词”，试结合作品加以解释。 学生齐读，尝试背诵，默写全诗。 1．明确展现任务。 2．分步呈现解决任务的小问题， 明确：描写了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心感情。 明确：天气极寒、特异的边声（风、马、号角）、戒备森严。渲染了西北边地的荒僻，暗示了将士的思乡之情。 明确：年纪不小，但仍有少年狂气；表示希望重新受朝廷重用；表达要报效国家、抵御侵略者，建功立业的决心。用典的好处：使表达委婉含蓄。 明确：通过典型细节来抒情。如“欲语泪先流”。“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，写出了作者的沉重、无奈。 明确：从题材看写军营生活；从情感看表达了建功立业的雄心壮志；从语言看豪放、壮丽。 1.用笔在文中勾画重点词语。 2. 独立思考、组内交流存疑之处。 3．.思考，讨论，全班交流，分析这几个问题。 4.学生抓住关键词语，分析词句，理解词的深刻含义。 5.结合具体语句，感受婉约词与豪放词的区别。 6.结合具体事例得出写作感悟，总结写作方法。 1、以学生自己找，小组讨论为主；思考题是学生可能找的句子。 2、朗读词抓住每首词中流露词人情感的重点词句，分析每首词表达的情感。教师适当补充写作背景资料，有助于学生深刻理解词要表达的情感。 3、教师可适当扩与词句有异曲同工之妙的词句。 精习 “酒”在古代诗歌中常见，如“浊酒一杯家万里”“酒酣胸胆尚开张”“醉里挑灯看剑”等。请你在说出一些与“酒”有关的诗句，说说诗人借“酒”抒发的是怎样的感情？ 指导学生体会古诗中的情感。 回顾所学的诗歌，收集古诗中“酒”的诗歌。体会诗人“酒”中的情感。 教师及时点拨，补充。 时习 1、《望江南》、《武陵春》这两首有什么相同之处？ 2、你还知道哪些写愁的诗句，请列举并说明其特点。 板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 望江南 武陵春 温庭筠 李清照 梳洗 独倚江楼→希望 已尽 倦梳头 望 过尽千帆 斜晖、水→失望愁 物是人非 欲语先流 肠断→绝望 闻说 也拟 只恐 载不动 渔家傲 江城子 范仲淹 苏 轼 写景：塞下秋景 四面边声 荒僻 叙事：老夫┄少年狂 左 右 帽裘 千骑 （异） 千嶂里 长烟落日 为报┄随太守 射 看 浊酒一杯 燕然未勒 酒酣胸（宽）胆（壮） 抒情：壮士秋思 抒情：鬓（白） 何妨！ 羌管悠悠 人不寐→将军、征夫 会挽雕弓 西北望 射天狼 思乡、爱国、 渴望被重用、爱国 反思