21、桃花源记 陶渊明 （第二课时）
【学习目标】（1）了解文章的叙事线索。 （2）反复朗读课文，品味文中的优美语言。
（3）认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
【重点、难点分析】
学习重点：把握文章的叙事线索。理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。
学习难点：理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。
【使用说明】1、通过阅读课本，查阅资料，独立完成自主学习。 2、新课交流合作、展示、总结本节知识，完成检测题。
【知识链接】 线索，指贯穿于整篇文章的思路、脉络等。
1、一般叙事的线索有以下几种: ①以事情发展顺序为线索。 ②以时间顺序为线索。 ③以地点变换的顺序作线索。④以具体的事物为线索。 ⑤以中心事件为线索。⑥以事物特点的几个方面为线索。
2、如何找到线索： ①首先了解文章的体裁和内容，是写人叙事写景的记叙文，还是抒情散文，表现手法是不是借物喻人，借物抒情。②注意文章的标题，有的文章标题直接揭示文章的线索，特别是标题是物的。③有时文章中的某个词或某个事物从头至尾反复出现。④有时候用议论或抒情来显示线索。⑤有的文章同时具备两条线索，明线和暗线。
【自主学习】认真研读课文，回答问题。
1、本文的线索是什么？是按什么顺序进行叙述的？
2、渔人怎么发现桃花源的？作者怎样描写桃花林的自然景色的，又是怎样描写桃花源的生活环境的？哪些句子描写桃花源人的热情好客的？（在文中划出有关句子）
3、★渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？
4、★渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？
【合作探究】
1、 ★★作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？这个理想在当时的条件下能不能变成现实？今天我们应当怎样看待这样的理想？
2、★“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”这句话中没有交代渔人的答语，试说说渔人是怎样回答的。“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包含哪些内容？
3、★本文叙述的故事“奇”在什么地方？
【课堂小结】
1、 用自己的话叙述这个故事，适当加进自己的想象。
2、 ★分析本文的写作特色。
3、 归纳本文主旨。
【当堂检测】
1、找出文中最能反映桃源人热情好客的两个句子。
2、你的地盘你做主：请你放飞想象，说说你理想的“世外桃源”是怎样的。
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