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谈谈班主任的言传身教

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谈谈班主任的言传身教谈谈班主任的言传身教 教育是一个永恒的、常谈常新的话题;教育是一个塑造人类灵魂的育人工程;教育是实现是社会平等的伟大工具。面对21世纪的人类文明进步和社会发展,我们老师,特别是职业中学的老师,如何把知识更好地传授给学生,如何树立与时代相适应的教育思想、教育理念,这是摆在大家面前的一个突出问题。而作为职业中学的班主任老师,如何提高教育管理中的工作艺术,更是值得我们所有的人去探讨。先前的教育家、思想家们博大精深的教育理论为我们的工作奠定了良好的基础,指明了前进的方向,但是这些理论多为基础理论,其实践性、可操作性不是...

谈谈班主任的言传身教
谈谈班主任的言传身教 教育是一个永恒的、常谈常新的话题;教育是一个塑造人类灵魂的育人工程;教育是实现是社会平等的伟大工具。面对21世纪的人类文明进步和社会发展,我们老师,特别是职业中学的老师,如何把知识更好地传授给学生,如何树立与时代相适应的教育思想、教育理念,这是摆在大家面前的一个突出问题。而作为职业中学的班主任老师,如何提高教育管理中的工作艺术,更是值得我们所有的人去探讨。先前的教育家、思想家们博大精深的教育理论为我们的工作奠定了良好的基础,指明了前进的方向,但是这些理论多为基础理论,其实践性、可操作性不是很强。而且,从目前职校的现况来看,生源素质年年滑坡,不少老师感慨,现在的学生是越来越难教了。面对这种现状,我们班主任为了抓好班级管理,更是费尽了心血。那么,当我们班主任遇到学生素质不太高的班级时,到底应该怎么做呢?结合这几年的教育工作,我以为,应从以下几个方面入手。 一、以品德为榜样 教育心理学认为,中学生正处在世界观和人生观形成的重要时期,他们的可塑造性和可变性大,模仿性强,老师的言行举止对他们具有很强的示范性。特别是班主任,与学生朝夕相处,其个人的政治素质、品德修养、思想作风、仪 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 举止、行为习惯等都为学生耳闻目睹,会产生潜移默化的影响,成为学生效仿的榜样。 孔子说得好: 因此,二十一世纪的班主任,当你面对一群不太懂事却又认为自己长大了的学生时,你的任务是艰巨的,你的目标是明确的,那就是,你应当体现自己的崇高人格。这个崇高的人格到底是什么?有一位老师说过: 二、用深情来感化 教育家赞可夫说过: 那么,怎样让学生信任你呢?我认为,作为班主任,应该发自内心地爱学生,以平等的态度对待学生,用真挚的情感温暖学生。当学生面对班主任时,他的第一反应是抗拒,他的潜台词是你又来教训我了。我们当班主任的可以从朋友的角度,告诉学生只是想帮他,帮他摆脱困境;从情感的角度,表示老师和他一样着急,一样担心,甚至可以告诉学生说我们本是一条船上的人,我们的目标是共同的。我们可以耐心地询问学生目前的学习、生活状况,有没有遇到什么难题,当这个错误发生时他的初衷是什么。要知道,学生为犯错而犯错的情况是极少的,很多时候他们有自己的出发点,有自己的思考,他们根本意识不到这件事情的结果会是这样的。当学生愿意把这一切告诉你时,你就成功了一半。随后你可以和他一起分析事情发生的前因后果,分析这其中他的对与错。在这个过程当中,我们应时时让学生感受到不是他在接受老师的批评,而是有一个朋友在帮他找原因,找教训,让他知道如果以后再遇到这样的事到底该如何考虑,如何处理。只要学生认定你是在为他考虑,为他着想,他就会很乐意地接受你的意见,而不再与你对立。 当然,作为班主任,不应当等到事情发生后才来与学生谈心,才来忙着融化师生的隔阂,这些工作都是应该在平时做的。在与学生的日常交往中,我们就应该让学生感受到我们的爱,让学生感受到我们的关心是发自内心的,是真心实意地为了他们好,让学生知道班主任就是站在他们的角度来思考问题的,班主任的日常工作不是为了管他们,而是为了帮助 [1][2]下一页 他们,帮助他们处理问题,帮助他们成长。如果你的学生能明了这点,他们就可以接受你,把你看作他们的一员,愿意告诉你一些他们的小秘密。我有一个学生在班上宣布,她开始留长发了,她要做班上头发最长的人。当我无意中问起谁是班上头发最长的人时,班上女生一齐指着我说: 学生都是人,都是有思想、有灵魂的活的对象,没有谁是一块天生的顽石,在他们的内心深处,都有一块最柔软的地方,只要我们当班主任的工作做到家,我们定能触摸到这块地方,要知道,这儿就是学生心灵的门户,打开它,你就能看到一颗颗鲜活的心。退一万步讲,就算我们的学生是天生的顽石,我们同样能做到,把他们握在手心,把他们揣在怀中,用自己的体温去温暖他们,用自己的爱去融化他们。天道酬勤,只要我们努力,我们一定会成功的。 三、让知识来熏陶 在当今的社会里,随着市场经济的发展,科技的进步,知识的更新,对教育提出了更高的要求。而身负重任的班主任老师,更应该适应时代的要求,不仅要系统掌握教育学、心理学等教育理论和自己所任科目的专业知识,还要掌握广博的基础知识。更应具备观察能力、识别能力、组织能力、谈话能力、管理能力、协调能力、创造能力、调查研究能力、自我控制能力等等。只有这样,才能完成老师的基本职责,并且在教育学生的过程中,让你的广博的知识和丰富的阅历发挥作用,再凭借你的个人能力,使学生在与你交流的过程中,时时感受到知识的存在,感受到知识的无所不在。这是一种熏陶方式,即通过你的影响,让学生懂得知识的伟大,懂得知识的作用。这样做,可以激发学生的求知欲、提高他们的学习兴趣。 有了这个做基础,班主任就可以试用第二种熏陶方式,就是让学生直接获取知识。有人要说,学生天天在学习,不就是在获取知识吗?我要说的是,要想学生成为一个合格的人,仅仅靠课堂的知识传授是远远不够的,我们必须使学生学会怎样做人。 我认为,首先,要教学生做一个具有良好品德的人,而一个具有良好品德的人,是靠知识熏陶出来的。中外文化博大精深,我们只要激发出了他们的求知欲,他们的学习兴趣,学生们就会像海绵一样从知识的海洋中汲取营养。这种知识的积累不是一天两天能看出成效来的,它是一个长期的过程,而逐渐积累着的知识对个体品德的熏陶、修正更是一个艰巨的工程。但是,这个工程虽然是长期、艰巨、缓慢的,却是我们每个班主任都必须做的。[1][2] 第1页 共1页
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