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首页 七年级语文上册 第10课《社戏》教案 苏教版(4)

七年级语文上册 第10课《社戏》教案 苏教版(4).doc

七年级语文上册 第10课《社戏》教案 苏教版(4)

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2018-12-17 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《七年级语文上册 第10课《社戏》教案 苏教版(4)doc》,可适用于高中教育领域

社戏课题第十课社戏教学目标、会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语品味富于表现力的语言培养有感情地朗读课文快速阅读课文的能力。、理清故事的情节学习小说围绕看社戏记叙详略得当的方法体会景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义。 、体会农家少年的淳朴善良好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。课时计划课时教学重点、理清故事情节学习叙事详略的写法。 、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。教学难点正确把握作品的深刻内涵和思想。教学方法诵读体验、合作探究。教学过程教学内容学生一、创设情景激趣导入。同学们童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光老师很想知道你童年时你最喜欢去哪里?最喜欢做什么?童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画犹如一个欢快跳跃的音符说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。 二、解题:什么是社戏呢?在绍兴“社”是一种区域名称相当于“村庄”。社中有“庙”为了祈求全社平安富足社庙里每年一定时间都要演戏这就叫做“社戏”。三、介绍作家:鲁迅()中国现代伟大的文学家思想家和革命家。原名周树人字豫才浙江绍兴人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》中篇小说《阿Q正传》散文集《朝花夕拾》小说集《呐喊》、《彷徨》杂文集《坟》、《二心集》等。四、检查预习:、给下列加点的字注音归省行辈惮撺掇凫水蕴藻家眷桕树撮、词语解释:归省:回家探望父母。犯上:冒犯长辈或上级。撺掇:从旁鼓动人做某事。弥散:扩散布满。飘渺:高远隐约的样子。五、整体感知课文:(一)体裁:短篇小说(二)小说三要素人物:迅哥儿、双喜、阿发、六一公公随母归省小住平桥村、看戏前()钓虾放牛的乡间生活看戏前的波折夏夜行船情节:、看戏()船头看戏归航偷豆、看戏后的余波()六一公公送豆环境:的描写。六、问题探究:探究一:小说中的“我”是鲁迅吗明确:鲁迅在童年时代曾随母亲到农村居住过间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活采用回忆的形式用第一人称写就。但已不是作者的自传而是在生活基础上的艺术概括所以不能把“我”看成就是鲁迅。探究二:本文的线索是什么盼社戏看社戏念社戏第一部分:-写“我”在平桥村随母亲归省的生活     突出“我”对社戏的盼望。第二部分:-写“我”和小伙伴到赵庄去看社戏。第三部分:-写看社戏后的余波和“我”对社戏     的怀念。读一读想一想?请同学们朗读第一自然段。第一自然段中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位又写出了“我”对平桥村的情感请同学们把这个词找出来。(“乐土”)探究三:为什么说平桥村是我的乐土?、许多小朋友伴我来游戏、一家的客几乎也就是公共的、得到优待、大家钓的虾“照例是归我吃”、免念“秩秩斯干幽幽南山”、可以钓虾、放牛、可以看“社戏”平桥村:极偏僻的小渔村我”的乐土平桥村与看社戏的关系为盼看戏作铺垫看戏对我吸引力大探究四:我看不成戏时的心情是怎样的?盼望焦急失望牵念沮丧思考:()找出看戏前的波折和转机。波折:一是叫不到船二是不准和别人同去。转机:一是八叔的航船回来了二是少年们愿意和“我”一同去三是双喜写包票保证不出事。()写看戏前的波折有什么作用?这样写一是有波澜曲折烘托了看戏的急切心情二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。、圈出描写少年朋友们开船动作的动词并体味其运用之妙。拨、点、磕、架明确:()充分描绘出小伙伴架船技术的熟练反映出小伙伴们聪明、能干的特点。()表现了去看社戏的愉快心情。、月下航船“我”看社戏的时间在什么季节?你怎么知道的?在春末夏初。因课文写“消夏”"扫墓完毕之后""罗汉豆成熟""两岸的豆麦"。写的是春末夏初时的景物。、在课文第节中从哪些感官写景写出景物的什么特征?这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用?嗅觉(清香)触觉(扑面吹来)视觉(朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄几点火)听觉(歌吹)想象(戏台、渔火)()、这些景物描写为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。()、写出了小朋友行船之快。()、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。()、抒发了作者热爱农村的感情。、“我”急切想看到的戏好看吗?不好看。()、想看铁头老生翻跟头但那老生没翻()、想看“蛇精”和“跳老虎”等了许久都不见出来。()、最怕看“老旦”并不停地唱着。(以上是正面表现戏不好看)、“我”所急切想看到的戏侧面描写文中写:  孩子们“喃喃的骂”“不住的吁气”打起呵欠”等这些神态描写则是从侧面表现了戏不好看。、返航途中再写夜景有什么作用?呼应前文表现”我”对社戏欲罢不舍的依依情意。、在偷吃罗汉豆这一情节中作者重点描写的是什么?通过对孩子们的语言、动作以及“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节描写表现了他们各自不同的性格和优秀品质。、同是六一公公的豆偷着吃与他送来吃味道为什么不同?戏并不好看豆也很普通为什么文章结尾却写道:“真的一直到现在我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了”?我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情再加上特有的农村风光自由的空气人与人之间的和谐亲密的关系这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过也是在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。总结:本文通过"我"与农村孩子看社戏前后故事的叙述赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干,表现作者热爱劳动人民的思想感情。听讲进入学习状态。做笔记做练习。在老师指导下落实小说三要素。师生、生生合作探究阅读思考、探究讨论明确观点主动回答问题。教师归纳总结。听讲笔记。课堂练习、给下列加点的字注音归省行辈惮撺掇凫水蕴藻家眷桕树撮、词语解释:归省:回家探望父母。犯上:冒犯长辈或上级。撺掇:从旁鼓动人做某事。弥散:扩散布满。飘渺:高远隐约的样子。、课堂小结一台简陋的社戏一群狂热的观众一队艰苦的演员在一位敏锐观察生活的作家的笔下道出了一个亘古不变的道理艺术作品要从人生、从底层民众的角度出发。这便是“艺术人生”的含义吧。布置作业在《社戏》一课中充满了鲁迅对自己童年时代的美好回忆童年是快乐的美好的你有过这样美好的回忆吗?请以此为话题写一篇小短文。板书设计看戏前平桥村我的“乐土”看戏前的波折夏夜行船。社戏看戏中船头看戏月夜归航看戏后偷豆吃教学反思我们要引领学生多留心生活多观察生活多体验生活走生活作文之路。一要多留心生活。“处处留心皆学问”这样一旦动起笔来值得记叙的材料才能信手拈来才能言之有物。二要多观察生活。鲁迅先生谈到写作时曾指出:“对任何事物必须观察透彻方可下笔。”观察是写作的第一基石我们要让学生平时做个有心人多观察身边的人、事、物、景等捕捉生活中感人的镜头、美的瞬间这对直接认识事物和搜集第一手写作材料具有重大作用。三要多体验生活。作文应是生命的律动是生活的体验不去真切地体验生活哪有源头活水?哪有真情实感?教师要善于引导学生亲近自然融入社会关注家庭生活积极参加学校开展的丰富多彩的文体活动从而开拓视野增长见识丰富感性经验。只要我们深入到生活中去多体验多感悟就一定能写出真情实感的作文。

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