图书馆“信息素养”教育的功能

图书馆“信息素养”教育的功能图书馆“信息素养”教育的功能信息素养或信息素质（Information Literacy），现在是个热门词。其实它并非是新概念。图书馆历来有用户培训：帮助读者熟悉图书馆资源和各种服务。比如，图书馆参观，文献检索与利用课，针对不同对象的各种专题讲座等。但它在新形势下，的确有新的内涵、内容、要求和实施方式，有了质的发展。我的发言，是想从图书馆馆长（领导层）角度，谈一些认识，供大家研讨时参考。谈四个问题一、信息素养（ IL) 教育为什么日益显得重要？二、新形势下高等教育“信息素养”的内...

图书馆“信息素养”教育的功能信息素养或信息素质（Information Literacy），现在是个热门词。其实它并非是新概念。图书馆历来有用户培训：帮助读者熟悉图书馆资源和各种服务。比如，图书馆参观，文献检索与利用课，针对不同对象的各种专题讲座等。但它在新形势下，的确有新的内涵、内容、要求和实施方式，有了质的发展。我的发言，是想从图书馆馆长（领导层）角度，谈一些认识，供大家研讨时参考。谈四个问题一、信息素养（ IL) 教育为什么日益显得重要？二、新形势下高等教育“信息素养”的内容、要求及图书馆作用的定位三、实例：CUL及SJSU相关网页四、对我国高校图书馆IL教学改革的几点建议信息素养教育为什么日益显得重要？什么是“信息素养”（Information Literacy, IL) 有信息素养的人应具备一系列能力，“能够判断何时需要信息，能有效地获取、评价和利用所需要的信息”。（abilities, a set of skills ) “信息素养”教育为什么日益显得重要？ Literacy ：字典中的本意，能读会写，有一定文化， Information Literacy：信息素养（素质） Competer Literacy：计算机文化 Library Literacy 带有“普及”、“初步”的含义，当然绝对水平必定会随时间不断提升。 “信息素养”教育为什么日益显得重要？新形势：进入信息社会，以web为代表的IT的飞速发展 —---全球图书馆的内外环境处在大变革中所谓大变革：指深刻的、加速度的、改朝换代式的、难以预料的、--- 例：Google才5年历史。几年前没人预料它今天变得“无所不在”，成为“全球最重要的检索引擎“。它平均每天回答2亿个检索请求，用88种语言服务；它的”Google Answers” 服务非常受欢迎，以致不少人宁愿付费而不去找当地图书馆参考咨询台。有文章题目就是：”Digging for Googleholes:Google may be our new god, but it’s not comnipotent” 信息素养教育为什么日益显得重要？两重世界—-两种特性：传统的世界：传统的图书馆、博物馆、档案馆-- 它的特性是：order/rationality，秩序与理性 Web世界：它的特性是：Chaos ，混沌（无序的、无约束的、自由相关的，…) “信息素养”教育为什么日益显得重要？读者（及图书馆员）面临：信息爆炸式增长 Web世界的眼花缭乱的发展变化有利有弊： information Smog （信息雾障)，抄袭，读者如何适应？例如，为了不失时机地做出可靠的决策，如何拿到你要求的信息，而把不需要的（甚至垃圾）信息减到最少？如何评估所获得的信息的可信、可靠程度？如何组织、整理、存储它们？如何在获取、利用信息时遵守知识产权、保护隐私权、时效与代价等？ “信息素养”教育为什么日益显得重要？重要性或意义有三层： IL对大学期间的学习、研究是必需的也是终身学习的必备条件再扩大一点说，IL可在全球缩小信息鸿沟 --- 2003年10月布拉格会议二、高等教育信息素养教育的内容、要求及图书馆作用的定位在信息素养教育方面，美国在世界上一直走在前面。以下围绕美国现行的“高等教育信息素养能力标准”（以下简称能力标准或标准），讨论高校信息素养教育的内容、要达到什么样水平，及图书馆作用的定位问题。五项能力标准、实施细则及考核准则五项能力标准标准一：能够确定所需信息的性质和范围标准二：能够有效地检索所需信息。标准三：能够正确鉴别信息及其来源并且把所选择的信息融入自身的知识基础和评价系统之中。标准四：作为个人或群体的一员能够有效地利用信息来完成一个具体的任务。标准五：了解同信息利用相关的经济、法律和社会经济问题，并合理、合法地检索和利用信息。五项能力标准、实施细则及考核准这些给我们许多启示：比如经过十来年，不但有全国性标准，而且有了作为参照的实施细则，甚至考核准则. IL的内涵不只是能力（智力、方法、技能等），还包括社会人文有关修养（信息意识、法律、道德、利益/代价考虑等）强调对信息的评估（选择、判断和分析）、信息组织管理和有效利用的能力高等教育信息素养教育的内容、要求及图书馆作用的定位图书馆在开展IL教育中，有许多自身优势，可以起积极的、有时是牵头的作用。但是，IL教育绝对不是图书馆一家的事。必须依靠学校、必须与有关方面合作。这个定位问题要想清楚。其中，有两个关系或问题至为重要（它们也涉及对IL内涵和IL教育意义的理解）：一、信息素养与信息技术（或计算机素养）的关系二、信息素养与高等教育整体的关系高等教育信息素养教育的内容、要求及图书馆作用的定位一、信息素养与信息技术（或计算机素养）的关系信息素养-- 重点是内容、传播、检索、分析评价信息技术-- 重点是信息技术（IT）本身的基本应用二者当然有重叠清华从94年起开设的“计算机文化”课，现已形成三个层次八门课程高等教育信息素养教育的内容、要求及图书馆作用的定位二、信息素养与高等教育整体的关系 * “信息素养” 是整个高等教育全面素质教育的一个组成部分 * “信息素养”教育要落实在全校教学计划中并要有相应的课程 * 图书馆要与学校相关院系和管理部门密切合作，统筹—分工 * 图书馆IL教育要与院系老师的课程教学结合

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