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首页 七年级语文下册《渡荆门送别》教案 语文版

七年级语文下册《渡荆门送别》教案 语文版.doc

七年级语文下册《渡荆门送别》教案 语文版

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2018-12-17 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《七年级语文下册《渡荆门送别》教案 语文版doc》,可适用于高中教育领域

广西南丹县月里中学七年级语文下册《渡荆门送别》教案语文版教学目标、了解这首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。、背诵并默写这首诗。、在反复诵读中理解诗意感悟诗情。教学重点、体会诗词的意境美、语言美。、背诵并默写这首诗。教学难点激发学生想像再现诗歌画面深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。课时安排课时【教学过程】一导入新课介绍作者。唐宋诗词历来脍炙人口今天我们将要学的《渡荆门送别》唐代的名家名篇。学习时重点体会诗歌表达的思想感情并在此基础上背诵和默写。李白字太白唐代诗人是继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人自号青莲居士。〖拓展〗:欧阳修六一居士李清照易安居士白居易香山居士苏轼东坡居士。二、学习《渡荆门送别》。、教师朗读或学生听录音。、学生自读初步了解诗意体会作者的思想感情。、指名学生读要读出思想感情齐读诗歌。、《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么?远渡的地点和此行的目的。、颔联写景描绘了一幅怎样的画面?是从什么角度来写景的?描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色画出一幅气势磅礴地万里长江图写的是远景。这一联中的“随”、“尽”、“入”三个字用的好想一想好在何处。“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移真切的表现出来写活了给人以空间感和流动感。“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。“入”字用得贴切是对前途的展望大江无阻挡地流向远方空间广阔打开了诗人眼界奔腾着诗人的想像洋溢着诗人青春蓬勃的朝气。诗人出了三峡后看到的是一望无际的平原和广阔的江面而在荆门以西作者见到的是什么样的景象呢?用郦道元《三峡》中的句子回答。自三峡七百里中两岸连山略无阙处。、颈联则变换视角描写长江的近景谈谈这联诗所描绘的意境。“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上倒映在流速缓慢的长江水中好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多则天空高远反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。〖延伸〗海市蜃楼:是大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象多出现在夏天海边或沙漠中。在崭新的环境里一切都是新奇可喜的就会产生敏锐的感觉如李白在荆门以东见到的是:月下飞天镜云生结海楼的景象在正是从荆门一带广阔平原的高空这饿和平静的江面上所观赏到的奇妙美景。假如在崇山峻岭的三峡中我们见到的则是:自非亭午夜分不见曦月如在山地我没就只能见到:山高月小。、尾联运用了什么修辞手法?从尾联来看这首送别诗是否是为朋友送行?拟人。不是尾联中的故乡水是指流经故乡的水“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法借写故乡水有情不远万里依恋不舍送我远别故乡表达了诗人离开故乡时依依不舍思念故乡的感情。、全诗表达作者什么样的思想感情?通过对长江两岸秀丽景色的描绘反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。、〖拓展〗朗读杜甫的《旅夜书怀》找出与“山随平野尽江入大荒流”有异曲同工之妙的句子。旅夜书怀(唐)杜甫细草微风岸危樯独夜舟。星垂平野阔月涌大江流。名岂文章著官应老病休。飘飘何所似天地一沙鸥。、齐读背诵这首诗指名学生背诵。、总结。《渡荆门送别》一诗是一首描写祖国壮丽山河的诗篇。结尾缘江水而生发遐想在“故乡水”送行的深情祝愿中化为对故乡的眷恋和对大好前程的憧憬。说白了就是“水送人人思乡”。、发放课堂练习。三、布置作业。、能熟练背诵和默写

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