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《分桃子》说课稿-北师大版数学三年级下册.docx

《分桃子》说课稿-北师大版数学三年级下册

北溟愚鱼
2018-09-15 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《《分桃子》说课稿-北师大版数学三年级下册docx》,可适用于高中教育领域

北师大版数学三年级下册《分桃子》说课稿尊敬的老师:您好!今天我说课的内容是:北师大版小学数学教材三年级下册第一单元第页至第页的分桃子(两位数除以一位数)。下面我将从说教材、说教法学法、说教学流程、说板书设计这四个方面展开。首先是说教材。一、说教材▲说地位作用及前后联系本课学习两位数除以一位数、商是两位数的除法(被除数十位上的数能被除数整除)。它是在学生对除法竖式有了初步的认识并学习了两位数除以一位数口算的基础上安排的内容进行教学的。同时它又是后面学习三位数除以一位数的基础。通过学习初步掌握用竖式进行除法计算的方法。理解除法竖式每一步的含义。▲说编排意图及特点仔细分析教材的知识结构它分四个层次编排。第一层次是创设情境引出问题:把个桃子平均分给只猴子每只猴子分到多少个第二层次是动手操作进行探究首先用小棒代替桃子分一分接着把分小棒与口算联系起来体会每一步口算的意义最后把分小棒的过程用竖式记录下来结合分物理解除法竖式每一步的含义第三层次是情境延伸提出:把个桃子平均分给只猴子每只猴子分到多少个?学习有余数除法的竖式计算第四层次是巩固应用利用所学知识解决简单的实际问题。教材的编排由浅入深由具体到抽象充分体现了知识结构的有序性既符合三年级学生的认知规律又突出了本课的教学重点。▲说教学目标及依据基于课程标准的要求和对教材的认识拟定本课的教学目标如下:知识与技能:结合分小棒的过程理解两位数除以一位数的竖式计算的算理掌握笔算方法并能够正确计算。数学思考:通过分小棒的活动在探索算法的过程中初步学会有条理的思考。解决问题:能运用除法知识解决简单的实际问题发展应用意识。情感态度:在探索算法的数学活动中获得成功的体验增强学习数学的信心。▲说重点、难点及理由根据数学知识结构和《课程标准》要求,本课教学重点是理解两位数除以一位数(被除数十位上的数能被除数整除)的竖式计算的算理并掌握算法。分析学情可能有部分同学能够列出竖式并计算正确但是除法竖式每一步的含义大部分同学并不理解。所以理解除法竖式每一步的含义是本节课教学的难点。▲教学具准备为了便于教学我让同学们课前准备好学具小棒教师自己制作了一套多媒体课件作为辅助教学。二、说教法和学法数学《课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆动手操作、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。根据数学课程基本理念本课教学主要采用创设情境、引导探究、动手操作、讨论交流等教学方法并配合使用多媒体课件进行教学。在教学中组织了合作学习活动让学生通过分小棒的数学活动主动地参与探索和研究在理解和掌握数学知识的同时获得数学活动经验。三、说教学程序设计根据以上分析本课的教学流程分为四个环节:(一)创设情境设疑激趣(二)动手操作合作探究(三)分层训练巩固深化(四)课堂总结感悟延伸(一)创设情境设疑激趣兴趣是驱动学生学习的最好的动力。为了激发学生的学习兴趣。课始第一步我创设了猴子分桃子的情境生动有趣贴近儿童生活。这些桃子平均分给只猴子每只猴子分到多少个?第二步是引导学生独立观察获得准确的数学信息并根据已知的数学信息提出数学问题并会完整表述出来。第三步是引导学生正确列出算式。由此揭示课题:今天这节课我们一起来帮小猴子们分桃子。(二)动手操作合作探究课程标准指出:教师应向学生提供充分从事数学活动的机会帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识与技能。根据这一基本理念在教学中组织了分小棒的合作学习活动让学生通过分物的数学活动体会到:可以先分整篮的再分零散的。接着请学生结合分小棒以及口算的过程尝试用除法竖式算一算。最后展示交流成果。合作探究是本课的重要环节我把它分为四步:分一分用小棒代替桃子结合分小棒逐步抽象出口算过程。引导学生摆学具分一分。通过操作引导学生体会到:可以先分整捆的每人可以分到捆再分单个的每人可以分到根最后合在一起每人可以分到根。教师引导学生再思考:结合刚才分小棒的过程你能用口算算式表示分的过程吗?根据口算过程我们分桃子可以先分整篮的每只猴子分到篮每篮有个也就是每只猴子分到个再分篮子外面的个每只猴子又分到个所以每只猴子一共分到个。算一算尝试用除法竖式计算并说说每一步的意思首先请学生结合刚才分物以及口算的过程尝试用除法竖式算一算。也就是用竖式表示分的过程和结果。然后交流、展示各自的竖式。学生可能会写出不同的算式如:算式()和算式()表示分小棒的过程在这里要强调第二步分掉个十个位上的可以省略不写算式()的情况是在只猴子能把篮桃子分完的情况下才能解释清楚。当遇到不能正好分完时就无法表示。所以教学中要鼓励学生结合实际的分物过程来学习竖式并让学生逐步体会到除法竖式计算的一般方法:从被除数的高位算起先算十位再算个位并指导学生数位对齐书写规范。说说每一步的意思:情境延伸个桃子平均分给只猴子每只猴子分到多少个还剩几个?首先引导学生读题目然后列出算式尝试用除法竖式计算。独立完成后组织学生交流自己的计算过程追问竖式中每一步的意思重点强调余数的实际意义:剩下个桃子不够再分所以余数是余数要比除数小。归纳结论除法竖式计算的一般方法最后解决课首问题并作答每只猴子可以分到个桃子。小结:两位数除以一位数的除法竖式的计算方法:从被除数的高位算起先算十位再算个位并指导学生数位对齐书写规范。有余数的除法余数要比除数小。(三)分层训练巩固深化为了使学生更好地理解、掌握新知识我设计了以下四个层次的练习:基本练习:引导学生通过分物体会两位数除以一位数的计算过程。先明确题意再用算式表示分的过程。()这些积木平均分给个大班每班分到多少块?分一分算一算。()用竖式算一算并结合分积木的过程说一说每一步的意思。()如果把这些积木平均分给个小班每班分到多少块还剩多少块?变式练习巩固除法竖式计算。计算时如果学生遇到困难可以借助学具摆一摆再计算还应该提醒学生看清题目中的数据养成认真审题思考的良好习惯。综合练习巩固除法计算。左边框内各数是被除数中间是除数右边框内填商。独立完成后可以让学生说一说是怎样计算的。提升巩固提高练习一:巩固有余数的除法计算。培养学生分析问题、解决问题的能力。本题被除数的个位不够除要商教师应特别关注有困难的学生。提高练习二:培养口算能力为试商打基础。可以让学生尝试独立完成然后小组交流最后教师有针对性指导。(四)课堂总结感悟延伸教学进入最后一环节:课堂总结感悟延伸。师生谈话:这节课我们学习了什么?大家是怎样进行学习的?让学生对本课学习的知识及学习的方法进行梳理总结两位数除以一位数的除法竖式的计算方法:从被除数的高位算起先算十位再算个位并指导学生数位对齐书写规范。加深理解!四、说板书设计这是本课教学的板书设计力求突出教学重点和难点。五、说教学评价方法本节课采用多样化的评价方式即师生评价、生生互评和自我评价三者有机结合。结束语:我的说课到此结束敬请老师多多指导!

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