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七年级英语上册 unit3 Troubles Reading教案 牛津深圳版.doc

七年级英语上册 unit3 Troubles Reading教…

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2018-12-13 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《七年级英语上册 unit3 Troubles Reading教案 牛津深圳版doc》,可适用于外语资料领域

ChapterTroublesReading一、教师简介:二、教材版本:OxfordEnglishShenzhenEdition三、课题名称:AChapterTroublesReadingDealingwithtrouble四、课型:课文理解课五、教学设计:(一)教学目标:认知目标:课标词汇dial,ambulance,fireservice,trouble,tourist,stare,steal,purse,missing,hurry,report,gate拓展词汇ferry,argue,aboard,theft,handcuffs能力发展目标:)培养学生通过课前预测(predicting)略读(skimming)找读(scanning)了解重点大意(majorideas)等阅读微技能来逐步提高阅读水平。)帮助学生建立初步的语篇结构意识。情感目标:当别人遇到困难时学会即保护自己又能帮助到别人。(二)教材分析:本节课是深圳版《牛津初中英语》(初一)第单元的导入课。该教材的导入课分为漫画、单元导入(A)及单元导入(B)三部分。教师紧扣单元主题增加了两个教学环节:①小偷video的导入环节②遇到困难时即能保护自己又能帮助别人的Groupwork(三)学生分析:刚刚开始初中生活的学生对事物充满了好奇心能积极主动的参与课堂。但大部分学生还没有完全适应初中英语的教学模式并且学生的英语程度参差不齐自主学习的能力较弱。(四)课时安排:一课时(五)教学方法:听说法、情景法、交际法。、教学过程步骤目的教师活动学生活动条件手段Warmingup由视觉感官冲击引入本单元主题Showaseriesofpicturesaboutpolice,ambulanceandfireserviceAskstudentswhatthepicturesareaboutandwhatnumberdowedialtocallthemmultimediaLeadingin引出本节课主题激发学生的学习兴趣。ShowthestudentsavideoofatheftAnswertwoquestions,andleadinthetopic:“Dealingwithtrouble”multimediaPrereading结合本课主题引导学生达到情感目标的培养。Doaquestionnaire:WhatwillyoudoifyouseeathiefWorkingroupsanddiscussthequestionwithclassmatemultimedia培养学生搜寻细节信息的能力。Lookatthetitle,theintroductionandtwopicturesFindtheanswersofthetwoquestionsmultimediaWhilereading任务型教学PlaythetapeAnswerthequestionswithtrueorfalseafterlisteningtaperecorder培养学生搜寻信息的能力GuidethestudentstoreadthroughthetextReadingthetextbythemselvesandfindtheanswersmultimediaShowtime在理解课文的基础上根本对话将课文内容展现出来。GetthestudentstoworkingroupsandpracticethedialogueGroupWorkThenactoutthedialogueHomework巩固课堂所学为下节课做准备Readthetextbythemselvesandfinishthepaper、课后反思:通过对本节课的学习培养学生通过课前预测(predicting)略读(skimming)找读(scanning)了解重点大意(majorideas)等阅读微技能来逐步提高阅读水平。学生理解了课文的内容并能用英语将课文的内容通过表演的方式呈现出来。并且懂得了当别人遇到困难时学会即保护自己又要帮助别人。本节课的设计简易明了并且能够层层深入通过运用不同的教学方式来设置活动达到学生对课文的理解。运用了角色扮演的方式来激发学生对故事的重现扩展了学生的思维。增强了课堂教学的趣味性和实用性。Video部分的失误成了这节课最不应该出现的问题。、课例点评:赵老师在课堂上教态亲切、自然、有激情。口语流利能用全英语驾驭教学。这节课采用多媒体教学课件精细设计构思精巧准备充分。课堂引入真实、有趣。教学环节衔接自然。在教学过程中培养了学生听、说、读、表演的能力。整节课自始至终激发学生积极参与、体验、合作与交流充分发挥了学生的主体作用。建议:课堂上问题的设置应该考虑到学生的各个层面有难有易有梯度。课后要布置预习作业。

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