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一年级语文下册 怀素写字教案 教科版.doc

一年级语文下册 怀素写字教案 教科版

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2018-12-17 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《一年级语文下册 怀素写字教案 教科版doc》,可适用于高中教育领域

《怀素写字》教案  教材简析  《怀素写字》这篇课文通过写唐朝大书法家怀素小时候刻苦练字成为有名书法家的故事引导学生懂得“不管做什么事只有勤奋刻苦才能获得成功”的道理。  设计理念  《语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人”“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。教学中我们要把学习的主动权交给学生。本课设计通过多读、多说、多写充分调动学生动脑、动口、动手的能力让学生在读中领会文章的内涵从而达到语文教学工具性与人文性的统一。  教学目标  通过朗读感悟怀素小时候是怎么练字的学习他勤学苦练的精神。  正确、流利、有感情地朗读课文背诵第、自然段。  认识个生字会写个生字。认识新部首“”。  教学准备  多媒体课件、生字卡等。  教学重、难点  了解怀素如何写字并学习他勤学苦练的精神。  教学时间  课时。  教学过程  一、激情导入引发兴趣  同学们欣赏别人刚劲有力、龙飞凤舞的字你有何感想(生回答)其实字是心灵的窗口字是文章的衣冠练就一手好字对自己对他人都有益。同学们都想写一手好字怎么办呢现在看看古人是怎样练习写好字的。今天我们就来学习一篇与写字有关的课文《怀素写字》。(板书课题、读题。)  简介怀素。  二、初读课文整体感知  学生借助拼音自由读课文要求读通读顺。  学生再读课文要求画出不认识的字并标出自然段的序号。  指名读课文进一步整体感知课文内容弄懂文章写谁怎么样  三、再读课文体会感悟  教师范读课文学生思考怀素是怎样练字的  ()在学生的回答中引导学生理解“喜爱、非常”这两个词语。  ()指导学生看图朗读带有这两个词的句子。  ()学生练习用“喜爱、非常”说句话。(要求把句子说完整学生要参与评价。)  (过渡)怀素小时候确实非常可爱学习也非常认真。多媒体出示文中的图和重点句子“他总是先看清字的形状记住字的笔顺再一笔一画照着写”。  引导学生用多种形式品读这句话。(这是本课教学的重点要求读得准确。)  在学生读好后让他们也试着用“先……再……”来说说自己是怎样做某件事的。  怀素自幼就勤奋长大后成为什么样的人(学生回答后出示“怀素长大以后成了有名的书法家”。)  俗话说“冰冻三尺非一日之寒”。怀素有这样的成就非一朝一夕的事情是经过一番努力才取得的。请同学们细读课文画出有关的句子读一读。(出示“那时纸很贵怀素就找来一些木板在上面写了擦擦了再写日子一长木板竟被他写穿了。”)  引导学生品读这两句话区别多音字“长”的两种读音。  学生大声朗读这两句话在读中再次想象小时候的怀素是个什么样的孩子。  生回答后归纳出“他是一个好学上进的孩子。”(多媒体出示)  学生在熟读的基础上练习背诵第、自然段。  四、识字写字  识字形式要多样如小组读、集体读、开火车读、小老师领读、同桌互读等。  写。重点指导“非、成”的笔顺区别学字头和党字头“常”“真”在田字格中的写法“真”要提醒学生不要少一横要提醒学生“步”字的下半部不要写成“少”。  布置学生动手在田字格里把每个生字写~个。写字时老师要注意提醒学生正确的写字姿势。  五、积累拓展  课文中有很多好的词语同学们仔细读课文把你喜欢的摘录在词语的小车里。  把故事讲给家长或小朋友听。和怀素相比自己的弱点在哪儿以后该怎样做想好后告诉你的同桌、好朋友或者老师。  布置作业要求学生回去认真练字一周后搞一次书法比赛。

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