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首页 九年级语文下册《石缝间的生命》说课稿 语文版

九年级语文下册《石缝间的生命》说课稿 语文版.doc

九年级语文下册《石缝间的生命》说课稿 语文版

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2018-12-15 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《九年级语文下册《石缝间的生命》说课稿 语文版doc》,可适用于高中教育领域

《石缝间的生命》说课稿各位评委大家好!我说课的题目是《石缝间的生命》。《石缝间的生命》是作家林希写的一篇托物言志的散文字里行间涌动着对高昂生命力的赞颂。作者运用象征的手法借讴歌石缝间的生命把从自然现象中得到的启示延伸到了人类生活用石缝间的生命象征了困境中人类的拼搏精神。本文文质兼美有很强的感染力。我从教材、目标、过程、方法、评价五个方面来谈谈这篇课文教学的设想。一、说教材《石缝间的生命》是九年义务教育课本语文九年级第二学期第一单元的一篇自读课文。本单元所选课文的主题是“面对逆境”要求学生通过阅读领悟到面对逆境必须保持不屈不饶的精神让学生在接受挫折教育的同时达到这样一种共识:一个人身处逆境不要怨天尤人过于悲伤、沉沦而应该顽强拼搏奋力前进这样的人生才是充实的。文本适合九年级学生阅读也有利于对学生进行顽强拼搏的教育。本文教学的重点是作者“托物”所言之“志”通过对石缝中三种生命:野草、蒲公英和松柏的描述告诉人们在面对逆境时要像野草般看重“生”的权利像蒲公英般战胜环境成为强者像松柏般改变环境开辟天地证实自己的价值。也启迪人们越是在困厄的境遇中越要顽强拼搏努力向上严峻的生存环境是扼杀不了自然界的强者的。二、说目标九年级的学生正在慢慢摆脱稚气他们愿意把目标转向社会和自然开始关注人生思考人生的价值和意义这些都是文本和学生心理结构的最佳契合点。在《课程标准》的要求下结合知识和技能过程与方法情感态度和价值观三维目标根据学生的实际水平我拟定了本课的教学目标如下:、通过诵读、圈画、讨论认识石缝间三种生命的顽强生命力培养学生在逆境中奋勇拼搏的精神。(重点)、理解并学习象征手法感悟生命的意义与价值。(难点)三、说过程这是一篇主题鲜明的文章学生在学习过程中容易喊口号、说空话在教学中要引导学生沉浸到文本的字里行间通过圈画和反复诵读真正领悟文字背后作者要传递的信息对“面对逆境要顽强”有深刻的感受。、用课件来展示大自然丰富的景观让学生打开视野欣赏自然界壮美的景色。领略自然界的精彩感悟生命的美好与无处不在为下面课文的学习创设一个良好的环境使学生以主动积极的心态投入对课文的学习中。、整体感知课文发现生命。学生通过快速浏览课文跟随作者的目光发现石缝间三种生命具有共同的性格特点:倔强。以“石缝间倔强的生命”为什么“常使我感动得潸然泪下”为本堂课的主问题引出对课文内容的探讨和思考。、精读课文认识生命。学生圈画出作者着力表现生命倔强的句子和关键词语反复有感情地诵读认真品味。如描写野草文中抓住了叶子的特点“三两片”、“长长”、“细微”、“瘦”、“自己生长”等等学生反复诵读然后去挖掘这些文字背后所具有的内涵。、联想迁移拓展思维感叹生命。解读文本最后一段明确托物言志的写作方法通过课件形式出示有关名言全班齐读、感悟。四、说方法对学生进行顽强拼搏精神的教育容易变成空洞的说教起不到应有的效果。在教学中教师通过教学语言来营造教学氛围学生有感情地朗读等等都有助于学生更好地把握文章的内涵。另外教师在教学过程中应结合生活体验实实在在地对学生进行情感、态度、价值观的教育切忌拔得过高。在学生朗读、交流、体会课文内容的过程中注重对学生美好情感的熏陶。五、说评价、教师可以让学生交流自己所知道的逆境中拼搏者的事迹。这个环节的设计目的在于引导学生由文本解读走入生活在生活中学习和体会。、交流学生积累的有关名言警句。、请学生用“面对困境我会……”的格式写一段话。整篇课文通过对“撒落到天涯海角”的石缝间的生命的描述赞美了石缝间的生命倔强和崇高的品格阐述了生命的内涵就是拼搏启示我们要做驾驭生活的强者。综观整个教学设计我将以文本为起点以生活为范畴以学生主体活动为手段充分体现学生在教育中学会生活在生活中学会教育的大语文观。

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