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高考语文二轮复习 第四章 小说阅读-以“人”为本综合思考 学案7 整体与局部,准确又全面-人物形象题之要诀.doc

高考语文二轮复习 第四章 小说阅读-以“人”为本综合思考 学案…

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2019-01-09 0人阅读 0 0 0 暂无简介 举报

简介:本文档为《高考语文二轮复习 第四章 小说阅读-以“人”为本综合思考 学案7 整体与局部,准确又全面-人物形象题之要诀doc》,可适用于高中教育领域

学案 整体与局部准确又全面人物形象题之要诀学案引语 小说是以表现人物为核心的文学艺术高考小说命题更是以人物形象为核心。其命题角度有二:一是综合全文概括分析人物的形象特点二是局部分析人物的心理或情感内涵或特点。二轮复习就是要以这两种题型为抓手从深层次解决概括分析人物的准确全面问题。自学在前 自我诊断阅读下面的文字完成文后题目。菊 花美约翰·斯坦贝克萨利纳斯山谷笼罩在浓厚的、灰色绒布般的冬雾之中上与天空下与世界完全隔绝了。浓雾像扣在周围山巅上的锅盖把偌大一个山谷变成严丝合缝的一只铁锅。萨利纳斯河这边的山坡上有个农场残存着庄稼茬的黄色田垄浴在薄薄的、冷冷的阳光中但在这十二月份阳光是射不到谷底的。河这边亨利·埃伦家位于丘陵上的农场里已经没什么活计了。爱丽莎·埃伦正在山坡的花园里干活。她岁脸庞瘦俏并透着坚毅一双眼睛清澈如水。她头上戴着一顶男式的黑帽子拉得很低直到她的眼睛。她这会儿正用一把锋利的小剪子剪掉去年残留的菊茎与她那充沛的精力相比菊茎显得纤细柔弱太不堪一击了。她的丈夫亨利正在篱笆外面和人谈着什么她很好奇又觉得有点无聊瞧了一会儿又接着干自己的活。“又侍弄你的花儿啦”亨利说“它们今年长势好啊。嗨对了今年卖出的头小公牛成交的价钱和我要的差不多。”听到丈夫搭话爱丽莎直起身顺手把那只手套又戴上:“对今年长势会很好。”不管是言语中还是脸上她都洋溢着得意。“的确有点本事”亨利说“真希望你去侍弄果园也结出那么大的苹果来。”爱丽莎目光锐利地望着他。“也许我能我确实有一套本事。”这时从公路那边传来了车轮的吱嘎声和马蹄的声响。一个男人赶着大篷车走来对她说:“我是补锅磨刀的我一天没找到活干今晚多半吃不上晚饭了。”“对不起”她急躁地说“我没东西让你修。”他的目光离开她的脸落在地上四处张望最后看见她刚刚修整过的花床。“这是些什么花?菊花吗?公路那边的一个太太要我替她讨些良种菊花……”爱丽莎听到这句话十分兴奋她立刻在花床边的土地上跪下手套也忘了带直接用手指挖出一些沙土捧进花盆里然后捏起她刚才掘起的菊苗。强有力的手指把菊苗栽进沙土里用指关节把菊苗周围的松土捣实。她朝他递过花盆轻轻地放到他的怀里。又来到后院破罐头堆里扒出两只变了形的平底铝锅交给他。锅很快修好了。爱丽莎从屋里拿来五角硬币放在他手心上。“说不定有一天我也要出去我也会磨剪刀、敲平锅底我可以让你相信这些事女人也能做。”她高声说。爱丽莎站在铁丝网前注视着缓缓离去驶向城里的篷车她的唇动了几下无声地说:“再见再见!”接着她低语道“那边真亮那儿有发光的东西!”低语声把她自己都吓了一跳。她甩了甩头使自己清醒过来然后朝四周看看是否有人听见。回到屋里爱丽莎仔细地梳好头发画了眉涂上口红穿上最漂亮的衣裙在家里等亨利带她去城里看电影、下馆子。亨利回来后匆匆拾掇抬头看到爱丽莎后一下子站住盯着她看:“嘿嘿爱丽莎你真漂亮!”爱丽莎自豪地说:“我的确身强力壮以前我从没发现自己这么身强力壮!”那辆双人敞篷小汽车颠簸在沿河边奔向城里。不一会儿爱丽莎看见路前方远处有一个小黑点她知道那是什么。他只带走了花盆扔掉了她精心挑选的菊苗。汽车转了一个弯她看见篷车就在前面了。为了使汽车走过时不看见那篷车和牲口她把整个身子扭过去转向她的丈夫。她把大衣领子竖起来为的是不让他看见她正像老妇人那样虚弱地哀哀哭泣。刹那间汽车驶过去了一切都结束了。她没有回头。(选自《人与鼠》上海译文出版社张澍智译有删改)爱丽莎这一人物形象有着怎样的性格?请简要分析。(分)★答:爱丽莎在文中经历了怎样的心理历程?试结合全文作简要概括。答:答案 爱丽莎先是对现实感到孤寂压抑接着有了追求平等、向往美好、走出农场的渴望再接着又因自我价值不被认可而痛苦最后走向内心坚强重新认识自我。阅读下面的文字完成文后题目。苦命人法维克多·雨果芳汀看到自己能够生活就有了暂时的快乐。她买了一面镜子欣赏自己美丽的头发和牙齿忘了许多事情只惦念她的珂赛特。她时常寄信。这就引起了旁人的注意。确实有人发现她每月至少写两封信并且老是一个地址孟费郿客店主人德纳第先生也确实有人看见她在车间里常常转过头去揩眼泪。天地间的怪事莫过于侦察别人的一些和自己绝不相干的事了。“她一定是那种女人了。”恰巧有个长舌妇到孟费郿走了一趟和德纳第夫妇谈了话回来时说:“花了我三十五法郎我心里畅快了。她有个孩子。”她的过失到现在已众所周知了。芳汀被撵走了在冬季。冬季完全没有热完全没有光紧接着早晨的是迷雾、黄昏窗棂冥黯什物不辨。天好像是暗室中的透光眼太阳也好像是个穷人。芳汀挨家挨户找人雇她当仆人没有人要她。后来她去兵营替士兵们缝粗布衬衫每天可以赚十二个苏。在这十二个苏中她得替女儿花十个。从那时起她就没有按时如数付钱给德纳第夫妇。这时有个老妇人那个平时在芳汀夜晚回家时替她点上蜡烛的老妇人把过苦日子的艺术教给她并劝慰她生活就好比是两间屋子第一间是暗的第二间是黑的。她所赚的钱太少了债主们紧紧催逼她。每天早晨芳汀依然对着镜子梳那一头光泽闪亮、细软如丝的头发的时候但常常木然出神。德纳第夫妇没有按时收着钱便时常写信给她。有一次说她的小珂赛特在那样冷的天气下需要一条羊毛裙母亲应当寄去十个法郎。她收到那封信捏在手里搓了一整天。到了晚上她走到一个理发店垂下一头令人叹赏的金丝发。“好漂亮的头发!”理发师喊。“您肯出多少钱?”“十法郎。”“剪吧。”她买了一条绒线编织的裙寄给了德纳第心里想:“我的孩子不会再冷了我已拿我的头发做她的衣裳。”她自己戴一顶小扁帽遮住光头仍旧美丽。一天她又接到德纳第夫妇的信:“珂赛特害了猩红热。假使您不寄四十法郎来孩子可完了。”她放声大笑。随后向大门外跑一面跑一面跳笑个不停。她走过广场看见一个走江湖的牙科医生正对着观众们演说。芳汀钻进人堆去听也跟着他们笑。那牙科医生突然对着她叫起来:“您的牙齿真漂亮!假使您肯把您的瓷牌卖给我我每一个出价一个金拿破仑。”“瓷牌是什么?”芳汀问。“就是上排的两个门牙。”“好吓人!”芳汀逃走了。但那人仍喊:“想想吧!假使您愿意今晚到银甲板客栈里来。”芳汀回到家出了半天神跑到楼梯上又去读德纳第夫妇的信。到晚上有人看见她朝着巴黎街走去那正是有许多客栈的地方。第二天邻居玛格丽特走进芳汀的房间看见她坐在床上面色惨白一夜工夫老了十岁。“耶稣!”玛格丽特说“出了什么事芳汀?”“我的孩子有救了我也放心了。”她微笑着。那是一种血迹模糊的笑容一条红口涎挂在她的嘴角嘴里一个黑窟窿。她把那四十法郎寄到孟费郿去了。那却是德纳第夫妇谋财的骗局。芳汀把她的镜子丢在窗子外面。她搬进了破楼没有床只留下一块破布做被子。她早已不怕人耻笑常穿着一触即裂的破衫上街。她每天缝十七个钟头但是一个以贱值包揽女囚工作的包工忽然压低了工资每天只给九个苏。她的债主们的狠心也更是变本加厉。正当这时德纳第又有信给她说他立刻要一百法郎否则他就把小珂赛特撵出去让她冻死在路边。“一百法郎!”芳汀想道“但是哪里有每天赚五个法郎的机会呢?”“全卖了吧!”她说。(选自《悲惨世界》有删改)文中三次写到镜子分别表现了芳汀怎样的心理?请简要分析。(分)★答:自我反思你觉得在概括分析人物形象特点方面存在哪些问题?打算如何克服?答:你对高考考查人物形象的两种题型有所认识吗?如何落实“准确、全面”这一答题的根本要求?答:现场答案 批语完善爱丽莎这一人物形象有着怎样的性格?请简要分析。(分) 原文见“自学在前”现场答案批语学生甲该答案第②点正确这一点从她种菊花及与丈夫对话的内容中可以看出。但第①点根本不是“性格特点”。第③点看似正确看到自己心爱的花被人遗弃而伤心哭泣好似有点敏感脆弱其实是未了解她哭泣的根本原因。最后得分:分。学生乙第①点答得准。第③点虽然有点表面化但还能说得过去。只是第②点理解错了未从整体上思考问题。(后面“总批语”会详说原因)最后得分:分。学生丙该答案第①③点答得很好尤其是第③点说到了女主人公的关键处中肯准确。令人遗憾的是对陌生人后来丢弃菊花她因此伤心哭泣的情节未作评价这是全文最重要的情节。还有她送菊花给别人一事能否作出“热心助人”和“渴望别人发现自己的劳动价值”两种理解?最后得分:分。总批语这篇小说的主要情节是爱丽莎精心培育了菊花听到陌生人讨要菊苗高兴地、热心地送给他紧接着随丈夫进城发现了那个人丢弃菊苗带走了花盆她伤心地哭泣。概括其性格特征当然要扣住这个核心情节。可是不少考生都把“送菊苗给别人”当成了“纯真善良”“热心助人”的体现这属典型的断章取义就事论事只看到第段内容就下断语。如若这样理解她先前拒绝陌生人就讲不通了。再者不少考生抓住了她的哭泣就得出“敏感脆弱”的结论错误也同样如此。概括分析人物形象固然要抓住人物某处言行但要把这处言行放在整个事件、整个情节中理解这样才不失之偏颇。满分答案①勤劳能干。如精心打理花园操持家务。②爱美、有情趣。如平时养花也打扮自己。③自信好强追求平等。如坚信自己会像男人一样能干。④渴望自我价值的认同。如修锅者要良种菊苗时她很兴奋菊花被弃伤心。⑤向往文明憧憬自由。勇敢走出农场奔向城市。(任意答出三点即可)文中三次写到镜子分别表现了芳汀怎样的心理?请简要分析。(分) 原文见“自学在前”现场答案批语学生甲该答案抓住了芳汀照镜子的神情分析出其心理除“焦急”一词不当外其他的都较为准确。美中不足的是缺少分析尤其是缺少结合上下文情节即芳汀生活境遇的变化分析其心理。最后得分:分。学生乙该答案也抓住了照镜子的神情、动作分析芳汀的心理第一、二次很准确只是第三次用“不放弃”“很乐观”描述极不准确。该考生可能看到后面的内容得出此类结论。其实她每天给人缝十七个钟头那不叫“不放弃”那叫“挣扎”叫“苦命人”。同样该答案虽结合情节分析但很笼统。最后得分:分。总批语该题是一道局部分析人物心理题。答题的关键有二:一是抓住人物的语言、动作等揣摩其心理二是必须结合上下文情节才能对其心理作出进一步判断。从考生的答题情况看后者做得不够好可能是因为这方面意识不强吧。这种题型切口小、开掘深、关联广宜在做题实践中好好领会这一特点。满分答案第一次表现芳汀找到工作、生活安定后的满足、快乐第二次表现芳汀失去工作、债主紧逼时的自怜、酸苦第三次表现芳汀卖掉头发和牙齿、身处绝境的悲苦与绝望。借题发挥 突破题点一、整体概括分析人物形象题(一)阅读有道:圈点阅读这种阅读要求在通读全文的基础上把直接描写人物言谈举止心理的文字圈点勾画出来再看有无侧面表现人物的文字如把环境描写、他人的评价文字圈点勾画出来。然后对这些被圈点勾画出来的文字再进行圈点勾画最好能筛选出表现人物形象特点的词语。圈点阅读时不能遗漏文字内容。(二)答题有径:准确定“性”整体分析人物形象特点首先有个定性问题即首先确定他是什么样的人有哪些性格特点先要准确定性。这是最关键的一环也是考生失误较多的地方。如何准确定性呢?从作者对人物的介绍和评价来把握人物。作者对待人物的态度至关重要。这种情感态度和评价有两种方式:一是对人物的思想倾向与性格特征进行直接评论或者借作品中某一人物之口说出二是通过人物自身的行为过程来暗示。要把人物的言行、心理等表现放在上下文语境中尤其是放在全篇中前后观照综合评判必要时要结合作品的大背景来评判。要把人物的言行心理、行为观念与他的身份、地位、经历、教养等联系在一起。特别注意从文中寻找能直接点明人物形象特点的词语。这样的词语用于答案中能提高答题的准确度。对于时代距离较远的人物或外国小说中的人物分析时一定要结合历史时代特点以及外国的文化观念和生活习惯不可用我们自身固有的、现代的眼光和思维观察、思考。学会使用术语答题。(详见《步步高大一轮复习讲义》)边练边悟阅读下面的文字完成文后题目。江一鹤张居祥江一鹤是一代名厨。他早年游历江浙一带红案白案皆工尤其是时鲜果蔬在他手中更显奇妙。据说他从杭州一位前辈手里得一古本日夜揣度终于悟得五代名尼梵正的风景拼盘的奥妙将中国的花式冷盘、雕刻拼盘技艺推向一个高峰。江一鹤凭这一身绝技独步苏杭不想六十岁那年忽然遁身山城盱眙打算在此安享晚年。山城名店“金谷园”老板三番五次登门延请终于说动江一鹤出任首席大厨其实只是挂名。金谷园是百年老店资本雄厚为了让江一鹤成为永远的金字招牌老板特意给他辟了个很雅致的小园子。园子在半山坡上南面正对淮河。人在园中晴看帆影雨看流岚山石林泉风景绝佳。可江一鹤将园子平整成一块一块菜地不种奇花异卉只种瓜果蔬菜。春来绿韭铺畦夏至豆角满架。深秋时节硕大的萝卜半截出土像是正在捉迷藏的调皮小子探出头来挑逗玩伴冬天的大白菜则在阳光下站成方阵别有气势。去过园子的人都说可惜了好端端的一个花园被江一鹤弄成了农家菜园子。江一鹤平时除了偶尔下厨看看徒弟做活其余时间大多一个人待在小园子里侍弄他的瓜果蔬菜有时喝茶听越剧有时也画画但从没有人见过他的画。话说那年盛夏时节苏浙沪三地书画界人士齐聚盱眙举行华东书画名家邀请赛。这是五年一度的盛事虽是民间活动但因名家云集所以规格极高。经过十天的角逐山城书画名家汪遇农凭着一组《都梁十景图》的立轴力拔头筹。汪遇农是康熙年间进士汪元任之后早年师从齐白石先生的得意弟子李苦禅下笔颇有些苦禅的影子尤其是大写意花鸟、松竹梅兰、鱼鹰龙马等题材的作品更是意态纵横。但他浪迹江南数年并无建树不免怅然。了解他的人都说:汪遇农学画用情太深得苦禅之形终为苦禅所缚而难得其绘画之精神可惜了!汪遇农回到盱眙终日悠游山水参悟画意。盱眙古称都梁佳山秀水天然一派地上画卷“都梁十景”更是名闻遐迩。汪遇农日日浸淫其中如是十年竟然跳出师门樊篱自成一家。那天汪遇农将十幅《都梁十景图》立轴往金谷园展厅一挂纸上风景烟霞满室其他作品顿时失色。按惯例大赛闭幕酒宴在金谷园大厅举行。一时间高朋满座胜友如云。金奖作品高悬大厅舞台之上大家酾酒赋诗飞觞论画。金奖得主汪遇农被簇拥着如众星拱月。酒过三巡正在大家酒酣耳热之际忽见一个年轻的厨师手持一特制竹质砧板阔步登台朗声道:“诸位先生在下金波躬逢胜饯得为各位前辈掌勺不胜荣幸。家师江一鹤先生为助雅兴特制果蔬拼盘一道敬请汪先生及诸位师友品鉴。”只见竹质一尺见方的砧板上各色果酱打底随意涂抹竟然涂出一片湖青山绿、天光云影。然后以芹菜、豆芽、未熟的小番茄、黄瓜切片作材料为树为林为亭为草甸为僧舍为栏槛拼成一幅绝妙山水画。近水远山平林含烟峰峦叠翠僧庐野径人影竹影浑然天成。以果子酱为墨题款:瑞岩庵清晓图汪遇农先生雅正都梁人江一鹤作。大厅里人声顿寂。汪遇农更是沉吟不语。良久转身长叹!随即他猛然扯下那十幅《都梁十景图》当众撕碎既而面带微笑长揖不起:“在下学艺不精见笑了诸位请回!”后来汪遇农不再作画他拜江一鹤为师专攻果蔬拼盘数年苦习居然将地上山水、盘中风景与胸中丘壑融为一体学会了都梁十景的拼盘。闲时闭门读书他对宋代陶谷《清异录》那段写梵正的文字尤为着迷:“比丘尼梵正庖制精巧用鲈酢、脍脯、醢酱、瓜蔬黄赤杂色斗成景物若坐及二十人则人装一景合成辋川图小样。”他晨昏诵读日夜研习参照王维田园组诗《辋川集》二十首之诗意拼成二十道经典果蔬拼盘复原出《清异录》中的“辋川小样”。此外他还将曾游历过的胜景一一化作盘中风光。真可谓“菜上有山水盘中溢歌诗”。有人问汪遇农为何不再作画他总是微微一笑说:“我何曾停止作画?”(有删改)作者对江一鹤的直接刻画着墨不多但人物个性鲜明。请结合相关文字简要分析其人物形象。答:答案 ①勤学好思:日夜揣度古本悟得拼盘奥妙。②热爱田园生活:金谷园老板赠与他小花园却被他改种蔬菜瓜果。③淡泊清雅:平时主要独处园中听剧画画不为俗务所累。④臻于化境(技艺精湛):能将画艺与拼盘技艺融会贯通别创一格。汪遇农一生钻研画艺可分为三个阶段每个阶段的主要心理状态各有不同请分别简要说明。答:答案 第一阶段:游学江南师从李苦禅颇得苦禅神韵但没有自己的建树。心理状态是怅然若失。第二阶段:回到盱眙悠游山水参悟画意形成自己的画风。心理状态是志得意满。第三阶段:不再纸上作画师从江一鹤苦攻果蔬拼盘使画意与拼盘浑然为一。心理状态是自得其乐。二、局部分析人物心理情感题(一)阅读有道:内切外联首先对所给文字作内部切分、切割:在抓住描写对象后切分出是哪类(些)描写(语言动作心理侧面描写)再切割出描写层次切割出描写的关键词语。其次是“外联”联系所处语段、所在的上下文读出两部分的关联。(二)答题有径:分析具体局部人物形象题多是要求分析而分析当然要具体、实在。为此:①扣住描写人物的语言、动作、肖像、心理以及侧面描写文字。既不要架空分析也不要以偏概全而应实事求是、客观全面。②结合上下文情节对产生这种心理情感的原因作合理推测。③特别注意人物心理情感的复杂性、多样性分析时不可挂一漏万。(具体答题方法可参见《步步高大一轮复习讲义》“小说形象”部分)边练边悟阅读下面的文字完成文后题目。砸 琴张 炜那儿有一位有名的制琴师出自他手的琴在方圆几百里都享有盛名。他会制作好几种琴然而最有名的还是那种蟒皮琴。城镇的一户收藏世家存有一把上百年的古琴一切保护良好唯有蟒皮裂开了。无奈中也只有找这个制琴师傅重新镶造了。内行人都知道一把琴的高下贵贱最关键的就是这蟒皮的搭配与选择更有制作功夫的粗精。凡艺术都倚仗灵感制琴当然是门大艺术而这门艺术的穴位就在琴体与蟒皮之间。收藏家因为爱琴心思不用在别处所以家里的经济营生一般虽然不算家徒四壁可也好不了多少。他好大年纪才娶了一个妻子两年后生子老年得子疼爱得不得了平时他和妻子与孩子是须臾不能分离的。他的家住在城镇边缘靠近一片林子这里常常有一些野物跑出来玩儿他与妻子从不伤害它们。有一天妻子正在家里灶上忙着刚刚学会走路的孩子就出门去了她一时也没在意。不知过了多久突然不远处传来了尖叫声她一听是自己孩子的声音就不顾一切冲了出去。原来孩子只戴了个红肚兜这会儿蜷在一个草垛旁边不远处就有两只豺狗模样的东西它们一纵一纵地围着孩子跳只是不敢近前。她拿起柴棒驱赶它们到了跟前一看只见一条不大的蟒蛇用身子围住了孩子高高探起的头颅四处盯视身上满是鲜血和伤痕。她吓得不敢喘气定下魂来才知道是这条蟒蛇刚才与两只豺狗搏斗救下了孩子的一条性命!她呼叫孩子时那条蟒蛇就用嘴巴摩挲着孩子的腮孩子很快就不哭了。这时蟒蛇才把身子放开在一旁看着她把孩子抱起缓缓地爬回了林子里。她最后一眼记住的就是这条蟒蛇脖子处有一块金黄色的大斑。男人回来后听过了这场历险特意去找过那条蟒蛇但没有找到。这时他的宝贝古琴已经送到那个师傅手中许久了对方回答说这种事急不得。大约又过去了一个月制琴师傅终于把修复的古琴拿回来了。这一天算是一个重要日子男人见了古琴就忘了一切他洗了脸洗了手又换了衣服才去接那把琴就差没有焚香沐浴了。制琴师傅当即拨弄了那把琴声音韵味真是好得不能再好了。这把价值千金的古琴就算重生了。师傅走后妻子凑近了正在低头抚琴的丈夫抬头端量了一下突然大声喊叫起来。她说她认得这蟒皮上的斑纹这肯定是那条蟒蛇的皮。她这一叫男人脸都白了。他赶紧放了琴然后出门追赶制琴师傅。他拦住那个人开口就问蟒皮的来历。师傅说:要为这把古琴寻找合适的蟒皮就难了所以才拖了这么久家中贮存的所有原料都不合适而自己又是个追求完美的人这种琴需要配的是年纪合适的雌性蟒皮还要有“金环扣”的就是脖子上长了一种奇怪金斑的这样的蟒皮会发出一种“金声”。师傅长叹然后一脸欣慰说他为了这把古琴不得不四处寻觅那种蟒皮几次都想作罢巧的是本城一个老猎人告诉他说海边林子里就发现过这种蟒于是他约了好几个猎人徘徊在林子中数日才得手。男人一声不吭回去了。这时妻子已经把那把古琴归到了专门的屋子里这里藏有几十把琴。男人脸上一点儿血色都没有他对妻子点点头然后抄起一把锤子就进了藏琴的屋子。他一口气砸毁了所有的古琴。(有删改)揣摩下面两句话蕴含的人物心理。()男人回来后听过了这场历险特意去找过那条蟒蛇但没有找到。答:()男人一声不吭回去了。答:答案 ()“特意”说明怀着期望仔细地找感激蟒蛇的救命之恩担心它的伤势“没有找到”说明心里有失落而不安和担忧更甚了。()了解真相后的痛苦、震惊对蟒蛇被杀的无言愤怒和痛惜对自己先前的收藏爱好厌恶和悔恨。阅读下面的文字完成文后题目。守桥人赵本夫老弥说:“我一脚踢死一只蚊子。”老弥说这话的时候一般声音不大和正常说话的音量差不多。只是语气有点不大一样含着一种不动声色的骄傲。老弥有权骄傲。一脚踢死一只蚊子真的是一件了不起的事情。如果老弥说一脚踢死一头羊也不会有什么特别了不起。力气大就是了。但一脚踢死一只蚊子就很不简单那是需要神力的。老弥说当年周仓就是因为不明白这个道理才给关公扛了一辈子大刀。这故事是老弥小时候听他爷爷说的。老弥的爷爷说关公收周仓根本不是书上说的那回事。当时关公名气很大周仓一直不服气归顺关公其实是想找他比武的。但关公懒得理他只让他给自己扛大刀。周仓就很恼火。后来关公看他纠缠不休就答应先和他比比力气。关公在河边捡起一片野鸭毛交给周仓说你把它扔过河去。周仓接过鸭毛奋力一掷鸭毛打个旋又落在原地。周仓就很惭愧的样子。关公接着捡起一块卵石有鸡蛋大小说你掂掂看是鸭毛重还是这颗石子重?周仓接过掂了掂说石子重多了。关公要过石子手一扬石子“嗖”一声飞过河去不见影儿了。周仓目瞪口呆说乖乖你力气这么大!这才服气了从此专心为关公扛大刀。老弥说踢死一只蚊子和扔一片鸭毛是一回事越轻越要力气。周仓不明白老弥明白。但老弥只能自言自语:“我一脚踢死一只蚊子。”老弥说这话的时候对面并没有人方圆几十里都没有人。这是一片荒原。这里本来是有村庄的。但后来这里成了黄泛区幸存的人都渐渐迁走了。再后来就只剩老弥一家人。再后来就剩老弥一个人了。老弥本来也想走的。可他犹豫了一阵子最后还是决定留下。他惦记着三孔桥。三孔桥是清朝嘉庆年间老弥的祖上修的。桥修好后老弥的祖上听一位道士说“桥要倒了”于是天天查看。三孔桥成了老弥的祖上的一块心病直到死。临死前留下遗嘱:每天去三孔桥看看一旦发现异常就立刻封桥。这个遗嘱成了老弥家族的遗嘱代代传承。可三孔桥一直没倒。在很长时间里三孔桥一直是这一带的交通要道。每天都有很多车辆行人经过。后来情况有了一些变化。黄河决口后这一带成了荒原。很多村庄消失了。小河已被泥沙淤塞成了一道漫洼只在下大雨时才会有一点积水但不久就会干涸。三孔桥并没有被洪水冲垮反被厚厚的泥沙掩埋。三孔桥不见了只有两排石栏露出地面。就是说整座三孔桥被泥沙牢牢沉结在大地上不可能再倒了。老弥家族的人说不清是应当庆幸还是绝望。到老弥这一辈老婆孩子都去了外地只剩老弥一个人仍然守在这里。老弥并不缺少事做也不缺少钱花只是太闷了。三孔桥的故事已经两百多年了老弥成了最后一个守桥人。傍晚鸡羊归圈后他会照例来到三孔桥摸一摸露出地面的石栏杆坐一会儿。他的几条狗都陪着他坐在附近。老弥会自言自语:“我一脚……”或者突然大声喊一声:“老道你在胡说!”声音在黑夜里传出很远有点瘆人。(有删改)小说中三次写老弥说“我一脚踢死一只蚊子”这件事每次老弥的表现都不同传达的情感也不同。请结合内容进行具体分析并说明这样写有什么效果。答:答案 具体分析:①第一处是用正常音量又带着“不动声色的骄傲”的语气说的。说的背后是老弥对“守桥”这件事看似简单却需要“神力”来做是有一种骄傲感的。②第二处是“自言自语”对着“一片荒原”说的。说的背后是老弥对“守桥”这件事觉得是一件失去了意义的事情却不能放弃是有一种无奈感的。③第三处是在自言自语说的同时伴着大喊的诘责。说的背后是老弥对“守桥”这件事的实际意义的一种怀疑是有一种质疑感的。效果:三次描写层层递进丰富了小说“坚守”的主题的意蕴。PAGE

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