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首页 八年级语文下册 第一单元 1《藤野先生》教案 (新版)新人教版

八年级语文下册 第一单元 1《藤野先生》教案 (新版)新人教版.doc

八年级语文下册 第一单元 1《藤野先生》教案 (新版)新人教版

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2018-12-17 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《八年级语文下册 第一单元 1《藤野先生》教案 (新版)新人教版doc》,可适用于高中教育领域

《藤野先生》教学目标.了解藤野先生正直热诚治学严谨没有狭隘的民族偏见的伟大品格学习鲁迅先生强烈的爱国思想。.掌握课文的脉络、结构。引导学生明确这篇回忆录是按照时间的推移地点的转换和事情发生的先后顺序记叙的。.指导学生学习本文选取典型事例抓住人物特征刻画人物突出人物品质的写法学习本文围绕中心选择和组织材料写作方法。教学重点、难点.文章叙事的线索。.作者所表达的爱国主义思想感情。.抓住人物特征通过典型事例来刻画人物的性格。教学时间:三课时。教学过程第一课时一、检查预习.给下列加点字注音。绯红(fēi)驿站(yì)教诲(huì)芦荟(huì)瞥见(piē)畸形(jī)匿名(nì)诘责(jié)杳无消息(yǎo)深恶痛疾(wù)油光可鉴(jiàn).解释下列词语。宛如:正像好像。绯红:鲜红。油光可鉴:这里是说头发上擦油梳得很光亮可当镜子照。鉴原意是镜子这里作动词。驿站:古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。掌故:关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校发生的一些事情。不逊:无礼。逊谦逊。诘责:反问并责备。杳无消息:从此再也没有消息。杳:远得不见踪影。瞥见:一眼看见。.了解背景()作者简介:鲁迅(~)本名周树人浙江绍兴人伟大的文学家、思想家、革命家。年发表我国现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》代表作有散文集《朝花夕拾》小说集《呐喊》、《彷徨》散文诗集《野草》杂文集《华盖集》、《二心集》等()简介作者留学目的鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。年在仙台医学专门学校学医他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦来实现治病救人救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生他后来放弃了医学从事了文学成了一位著名的文学家这究竟是怎么一回事呢?这篇文章就给我们提供了这个问题的答案。让我们一起到文章中去寻找答案吧!二、阅读课文整体感知(一)划分段落朗读课文请几个同学读。朗读过程中要求同学们考虑段落的划分。提示:根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。投影显示文章结构层次图如下:时间的推移相识前相识相处时相别后地点的转换在东京在仙台回中国明确:从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的这是全文的一条明线。(二)概括文意提示:可以分三部分。段落层次的划分以“我”活动地点的变换为标志。第一部分(第段)写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。(写在公园赏樱花在会馆留学生学跳舞。)第二部分(第段)这是全文的主体部分。回忆在仙台与藤野先生的相识、相处和离别。主要写藤野先生的高尚品质和自己弃医从文的原因。第三部分(第段)写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。课文的第二部分较长内容较多可以让学生讨论进一步划分层次。明确:该部分可划分为四个层次。第一层(第、段)写到仙台的途中所见所闻和初到仙台受到的优待。第二层(段)写与藤野先生的相识并通过写藤野先生四个典型事例赞扬他的高贵品质。第三层(段)写匿名信和看电影激发作者的爱国热情准备弃医从文。第四层(段)写作者离开仙台弃医从文并与藤野先生依依惜别。四、作业、熟读课文。、练写生字。第二课时一、导入恩师是让人永远怀念的。特别是当你独处异国他乡在失望中苦苦追求在追求中常遭侮辱的时候都有一位老师给你无私的关爱和真诚的鼓励。那是永不坠落的寒夜星辰永远在人生的征途中温暖地闪亮。这篇课文向我们讲述了发生在世纪初那个特殊年代里感人至深而又发人深省的往事。二、深入探究鲁迅笔下的藤野先生.学生浏览段找出有关描写藤野先生外貌、语言等方面的语句谈谈你对藤野先生的初步印象。明确:写他:“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜…‘挟着一叠大大小小的书讲课是“缓慢而很有顿挫”。活画出一位生活俭朴把全部精力都用在了科学和教育事业上的学者形象。作者采用白描手法写人抓特征几笔勾勒非常传神。读到此一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了这是作者也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情透过这些事情我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。.学生默读段提问:在与藤野先生交往中作者记叙了几件事表现了藤野先生怎样的品质作者在跟藤野先生的交往中着重选写了他的四个典型事例。从四个方面来表现藤野先生的崇高品质。(要求学生给每件事情拟一个小标题。明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。)()添改讲义提问:“我”很吃了一惊的原因是什么?“我”为何感到“不安”?()纠正解剖图藤野先生对学生要求严格工作一丝不苟循循善诱平易近人和蔼地指出鲁迅图中的错可当时的鲁迅有点任性口头答应着心里却不服气。()关心解剖实习担心→放心→高兴。由“很担心”到“总算放心了”从中我们了解到藤野先生对鲁迅真诚的关心为人是多么热情诚恳。()了解女人裹脚投影显示如下:事情思想品质添改讲义对工作认真负责热心助人纠正解剖图对学生要求严格一丝不苟关心解剖实习为人热情诚恳体贴入微了解女人裹脚治学严谨求实提问:以上四例作者采用了怎样的写法可以为我们写类似作文提供哪些借鉴呢引导学生讨论归纳。明确:以上四例都是写实。写作者与藤野先生交往中经历的实事既可信又耐人寻味。这些事从不同侧面不同角度表现了藤野先生为人正直热诚对工作认真负责治学严谨没有民族偏见的高尚品质。投影显示如下:明确:①选择典型事例突出人物品质②叙事应该有详略③叙事要注意刻画人物的神态三、小结这堂课主要分析藤野先生的形象学习选择典型事例突出人物品质的写法。四、课堂练习作文片段练习:通过写一个典型事例表现某个人物的品质。提示:先确定写谁然后确定要表现人物什么思想品质最后围绕中心选择事例组织成文。第三课时一、导入有关直接写藤野先生的文字我们上节课今天都讲了余下的内容没有直接写藤野先生这些事情与藤野先生有何联系?作者是用什么中心意思来统摄全文的呢?二、深入探究《藤野先生》选材的标准是什么(一)关于文章的内容.提问:课文一开头就描写了“清国留学生”赏樱花和学跳舞两件事如何理解作者的用意描写赏樱花的“清国留学生”“形成一座富士山”是形象、夸张的比喻“还将脖子扭几扭”他们以丑为美丑态百出“标致极了”是讽刺反语这些“清国留学生”白天出入于上野公园不务正业游逛丧志。描写学跳舞的“清国留学生”晚上会馆的地板“咚咚咚地响得震天”“满房烟尘斗乱”这些留学生留而不学于国不顾。作者对此嗤之以鼻。他鄙视、憎恶这种醉生梦死的生活作者到日本留学的目的是寻求救国救民的道理学习有益的知识和本领这是他爱国主义思想的体现。“东京无非是这样”表明东京不足恋“到别的地方去看看如何呢”一句引起下文这又为他去仙台结识藤野先生作了铺垫。.提问:作者为什么对“日暮里”和“水户”有深刻的印象“日暮里”含有“日暮途穷”的意思屈原的<离骚>中有“日忽忽其将暮”的诗句鲁迅先生在他的<彷徨>的题辞中曾经引用过。鲁迅来到异国他乡必然会想到灾难深重的祖国看到“日暮里”自然会触动作者思念故国之情。至于“水户”。是明末遗民朱舜水客死的地方。朱舜水在明亡后图据舟山为抗清根据地失败后亡命日本在日本讲学二十余载力图恢复明朝“自誓非中国恢复不归”最后客死在异国。鲁迅很崇敬舜水的民族气节和爱国之志。由此可见作者对“水户”有深刻的印象是他具有强烈的反对满清统治的革命民主主义思想的表现。.提问:如何理解“匿名信事件”作者气愤地叙述了这个事件后又非常愤慨地议论道:“中国是弱国所以中国人当然是低能儿分数在六十分以上便不是自己的能力了”作者在这里用了一个本不是因果关系的因果关系复句并且用“当然”加以强调深刻地揭露了这种逻辑的错误表达了对这种谬论的愤懑与抨击。然而作者冷静下来后觉得:“也无怪他们疑惑”马上意识到弱国国民受歧视遭凌辱是不可避免的于是更加激发了作者立志学好本领来报效祖国的决心。.提问:如何理解“看电影事件”在学习霉菌学的课堂上“一段落已完而还没有到下课的时候便影几片时事的片子自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边给俄国人做侦探。被日本军捕获要枪毙了围着看的也是一群中国人。”被杀的是愚昧的中国人围观的也是愚昧的中国人影片的内容震撼了作者的心。“在讲堂里的还有一个我”更是刺激了作者加之周围“酒醉似的喝彩”。这一切自然加剧了作者“弃医从文”思想的转变。鲁迅先生年东渡日本抱定了医学救国的思想去学医。在他的《<呐喊》自序》中记载道:“我的梦很美满预备卒业回来。救治像我父亲似的被误的病人的疾苦战争时候便去当军医一面又促进了国人对于维新的信仰。”但是在仙台医专学医时我的思想却变化了。我便觉得医学并非一件紧要事凡是愚弱的国民即使体格如何健全如何茁壮也只能做毫无意义的示众的材料和看客病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著是在改变他们的精神而善于改变精神的我那时以为当然要推文艺于是提倡文艺运动了。”应该说鲁迅先生“弃医从文”的思想转变因素很多而“看电影事件”是他弃医从文的直接原因。从上述两件事情(匿名信事件、看电影事件)我们可知像藤野先生一样关心鲁迅的人非常少这就使得藤野先生的真诚帮助、热情关心在鲁迅心中显得犹为珍贵。因此鲁迅对他特别感激感情也特别深挚。.提问:在课文最后一段找出作者因受藤野先生品质的激励、教育而决心勇于革命为国战斗的句子并加以体会。“……便使我忽又良心发现而且增加勇气了于是点上一支烟再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”这几句话作者把对藤野先生的敬重与自己的爱国思想统一起来了把对藤野的怀念与自己未来的使命结合起来了。作者所说的“良心发现”就是作为中国人为了祖国生命不息奋斗不止的精神“增加勇气”就是增加对帝国主义、封建主义势力以及它们的御用文人斗争的勇气。作者决心用笔作刀枪同“正人君子”们开战为革命呐喊为光明的中国继续奋斗。(二)关于文章的主题.提示:以上五个问题我们都是围绕着鲁迅先生的爱国主义思想分析的可以说爱国情是文章的核心鲁迅因爱国而厌恶滑稽无聊的清国留学生因爱国而弃医从文因爱国而犹为感激藤野先生因爱国而时时鞭策自己。这是全文的一条暗线贯穿文章是文章浑然一体。这与文章表现藤野先生高尚品质明线并不矛盾不仅如此二者相辅相成相得益彰是统一的整体。.主题:《藤野先生》这篇课文是一篇写人为主的散文。课文以与藤野先生的交往为明线以爱国主义思想为暗线赞扬了藤野先生正直、无私没有狭隘的民族偏见的伟大品格抒发了对他的真挚怀念同时追述了自己弃医从文的思想变化洋溢着强烈的爱国主义思想感情。三、学习本文的写作方法()围绕中心选择和组织材料()选择典型事例突出人物品质的写法四、作业  课下读鲁迅的《朝花夕拾》。

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