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高中语文 第二单元 诗经两首导学案 新人教版必修2.doc

高中语文 第二单元 诗经两首导学案 新人教版必修2

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2018-12-17 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《高中语文 第二单元 诗经两首导学案 新人教版必修2doc》,可适用于高中教育领域

《诗经 氓》导学案    学习目标       、了解并掌握《氓》的故事情节《诗经》的文学常识和现实主义风格    、熟读课文分析比兴手法的表达效果体会抒情主人公的思想感情   、了解古人对真挚爱情的向往  、体会人物的思想感情和叙述手法   学习重点    、学习《氓》作为叙事诗的特点和对比手法的使用。    、学习赋比兴的艺术表现手法体会它的表达效果。    知识链接    、题目解说    《氓》是《诗经·国风·卫风》中最为有名的“弃妇诗”。从诗中可以看出当时的恋爱风气比较自由桑间濮上幽期密约用诗歌表达情愫以选择配偶。同时封建意识正在发展男尊女卑之风已形成。妇女逐渐丧失了经济上和人格上的独立而处于从属地位。阅读这首带有叙事性质的长诗不仅可以对先秦人们关于爱情、婚姻的观念及其社会状况做个管窥且可了解我国诗歌在童年时代达到了怎样的艺术高度。    、作品简介    《诗经》是中国最早的诗歌总集。它收集了从西周初年至春秋中叶大约多年的诗歌篇。《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的分为风、雅、颂三类。①风是不同地区的地方音乐共篇大部分是民歌。②雅是周王朝直辖地区的音乐即所谓正声雅乐共篇。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌。③颂是宗庙祭祀的舞曲歌辞内容多是歌颂祖先的功业的共篇。所谓《诗经》“六义”其中风、雅、颂是指体例分类来说的赋、比、兴是就表现手法而言。关于赋、比、兴宋代朱熹在《诗集传》中做了比较确切的解释:“赋者敷陈其事而直言之也比者以彼物比此物也兴者先言他物以引起所咏之词也。”《诗经》以四言为主兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果每一章只变换几个字却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连缩词来状物、拟声、穷貌。此外《诗经》在押韵上有的句句押韵有的隔句押韵有的一韵到底有的中途转韵现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。    课前预习    理解诗句    、注音并解释:    氓(   )          淇水(   ) 愆期(   )          将子无怒(   )              乘彼垝垣(   )(   )            载笑载言(   )          体无咎言(   )          尔卜尔筮(   )(   )         于嗟鸠兮(   )(   )  其黄而陨(   )          无食桑葚(   )  自我徂尔(   )          淇水汤汤(   )         来即我谋           言既遂矣(   )          无与士耽(   )          以我贿迁(   )              女也不爽(   )         渐车帷裳(   )(   )           士也罔极(   )               夙兴夜寐(   )           靡有朝矣(   )(   )            抱布贸丝            咥其笑矣(   )           及尔偕老(   )         隰则有泮(   )               言笑晏晏(   )           亦已焉哉(   )         躬自悼矣(   )               、通假字:    例句                   假借字             本字                   意义    氓之蚩蚩将子无怒    于嗟鸠兮犹可说也    隰则有泮不可说也    、古今异义:    ()送子涉淇至于顿丘(古义:             。今义:                 )    ()匪我愆期子无良媒(古义:             。今义:                 )    ()将子无怒秋以为期(古义:             。今义:                 )    ()不见复关泣涕涟涟(古义:             。今义:                 )    ()自我徂尔三岁食贫(古义:             。今义:                 )    ()女也不爽士贰其行(古义:             。今义:                 )     ()总角之宴言笑晏晏(古义:             。今义:                 )    ()氓之蚩蚩抱布贸丝(古义:             。今义:                 )    ()尔卜尔筮体无咎言(古义:             。今义:                 )    ()士也罔极二三其德(古义:             。今义:                 )    、词类活用:    ()三岁食贫(                 )()士贰其行(                 )    ()二三其德(                 )()夙兴夜寐(                 )    有感情朗读    古典诗歌的鉴赏首要的是学会诵读。最基本的要求是读准字音读顺诗句读懂诗歌的大致内容把握诗歌的内容要点还要读出诗歌情感读出美的意境。因此要注意:    ()读出节奏。古典诗歌节奏表现了各自不同的式样。四言语句多为“二二”节拍而“五言诗”节拍则多变式或“二一二”或“一二二”不等。    ()读出韵律。诗歌语句的平仄、高低本身就使其具有一定的韵律时只要加以体会就要感觉到。重音、轻音的选择也是读出韵律的重要手段。判断轻、重音的基本标准是表达内容和感情的需要有利于表达诗歌内容和作者情感的诗句就应该重读反之则轻读。一句中关键的字词重读。语速的选择同样是读出韵律的关系情绪激昂处则势如破竹、一贯而下情绪缠绵处则如潺潺溪流缓缓流出几分哀婉。    ()读出情调。一篇诗歌自有其基本的感情基调:或豪放激昂或婉约悱恻或平淡清幽或深邃哀婉或高亢悠扬。通过诵读读出诗歌的语言美、意境美和艺术美。    一、整体感知课文:    、齐读请四位同学分别讲述《氓》的内容全诗写了哪几方面的内容?感情基调?     二、理解全诗    、在第一节中诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法选取了三个视觉效果极强的场面来表现。请用简练的语言概括出这三个场景。     氓最初给女主人公的印象是一个什么样的人?    氓是如何来提亲的?女主人公怎样对待他是否马上答应了他?    男主人公是如何回复女主人公的话?婚事是否谈成?    、提问:在这些场景中表现了两人什么性格?姑娘与心上人约定了婚期在漫长的等待中姑娘是什么样的表现?     结婚前氓做了什么?结果如何?    结婚前男女主人公表现出什么样的性格特点:    女主人公为什么突然写到“桑树”叶落前和叶落后的变化这是什么手法?    女主人公对女子发出什么感慨?    女主人公婚后过着什么样的生活?    周围的人是如何看待女主人公?    婚后男女主人公表现出什么样的性格特点?    最后一段中女主人公对男子表现出一种什么态度?“淇则有岸隰则有泮”在这里有什么作用?暗含什么意思?男女主人公表现出什么样的性格特点?    、将这两首诗用自己的话变成一个故事复述出来。    三、人物形象及诗歌主旨分析    .《氓》女主人公为什么会被遗弃呢?(这一桩婚姻悲剧产生的主要原因是什么?)并从课文中找出具体的依据来证明你的观点。一般的观点有以下四种。①“士”之变心说:情节“不见复关”的暗示性(根据蚩蚩、旦旦、贸、车、不见等词进行推断)“士贰其行”“土也罔极二三其德”的显示性。这一切告诉我们“士”的变心是关键原因。②社会道德说:“秋以为期”“以望复关”可见他们是自由恋爱的为当时的社会道德所不容“兄弟不知咥其笑矣”。(即:社会舆论)③社会制度说:情节为“抱布贸丝”至“以我贿迁”“三岁食贫”“渐车帷裳”“士”骗取了钱财生活由贫到富可以看出婚姻制度建筑在经济上正如恩格斯所说家庭、婚姻反映出金钱关系。(女子没有独立的社会和经济地位只能依附男人)④年老色衰说:情节为之“氓之蚩蚩抱布贸丝”“三岁为妇”年老色衰引起“士”变心。你认为除此之外还有哪些原因?以上原因有一个共同点就是一味地指责“氓”的不道德。你认为能一味地指责“氓”的不道德吗?请你联系文章的内容结合你的认识、感受以及我们今天的时代谈谈你的看法。    答:    、以“我想对你说”为题写一段话。(可以写给氓或女子)    、如何看待课文中男女主人公的爱情悲剧?女主人公婚变后还有没有可能获得幸福?    、“士之耽兮犹可说也。女之耽兮不可说也。”这两句话揭示了当时什么样的社会现实?《诗经采薇》导学案    学习目标:    .了解《诗经》常识:风、雅、颂、赋、比、兴。    .学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。    .了解《诗经》的现实主义传统认识现实主义创作方法的特点。    .了解古代劳动人民的生活。    学习方法:    颂读法讨论法文本研习法      课时安排    一课时    教学步骤:    一、复习《诗经》有关常识。    《诗经》是我国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约年间的诗歌篇。先秦称为《诗》或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典始称《诗经》并沿用至今。《诗经》所录均为曾经入乐的歌词。《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的分为风、雅、颂三类。    ①风是不同地区的地方音乐。《风》诗是从周南、召南、魏、唐、秦、陈、桧、曹、等个地区采集上来的土风歌谣。共篇。大部分是民歌。    ②雅是周王朝直辖地区的音乐即所谓正声雅乐。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌按音乐的不同又分为《大雅》篇《小雅》篇。    ③颂是宗庙祭祀的舞曲歌辞内容多是歌颂祖先功业的。    所谓《诗经》“六义”其中风、雅、颂是指体例分类来说的赋、比、兴是就表现手法而言。关于赋、比、兴宋代朱熹做了比较确切的解释:“赋者敷陈其事而直言之也比者以彼物比此物也兴者先言他物以引起所咏之词也。”赋、比、兴手法的成功运用是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就在中国以至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统对后世文学产生了不可磨灭的影响。    《诗经》的语言特点    《诗经》的基本句式是四言间或杂有二言直至九言的各种句式。运用了赋、比、兴的表现手法常常采用重章叠唱的形式大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。《诗经》是中国诗歌乃至整个中国文学一个光辉的起点。   《诗经》的重章叠唱及表现手法    《诗经》善于运用重章叠唱来表达思想感情即重复的几章间意义和字面都只有少量改变造成一唱三叹的效果。增强了诗歌的音乐性和节奏感更充分的抒发了情怀。    二、学习《采薇》    .学生朗读整体把握。思考讨论:这首诗表现了什么样的主题?    《采薇》是《小雅》中的一篇表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。    .再读诗歌疏通词句。    .理清思路把握内容。    .赏析:诗末章首四句历代传诵不已被视为情景交融的佳句。王夫之在《薑斋诗话》里说:“昔我往矣杨柳依依今我来思雨雪霏霏。以乐景写哀以哀景写乐倍增其哀乐。”一以往昔之虚衬眼前之实以凯旋之乐衬内心之悲痛二以景写情情景交融含畜形象耐人寻味三“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比突出不胜今昔之感四大雪交加饥渴难当情境实悲五语调低沉低回往复气氛悲怆。    读罢全诗我们仿佛看见一个身心憔悴的戍卒冒着大雪沿着泥泞的小路慢腾腾地走向画面深处走向大雪浓重的远方。只给我们留下一个孤独的背影一声幽怨的叹息。    .《采薇》一诗表达了怎样的情感?表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。    你认为哪些诗句最能表现这种情感?    “曰归曰归心亦忧止。忧心烈烈载饥载渴。我戍未定靡使归聘。”“忧心孔疚我行不来。”“昔我往矣杨柳依依。今我来思雨雪霏霏。”“我心伤悲莫知我哀。”    .明确特点熟读成诵。    从艺术上讲这首诗很有特点。首先诗歌十分注重用具体生动的细节来展现生活图景比如对战争场面的描写并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀而是写战车、战马写象弭、鱼服写劳累奔波写饥渴难当但我们通过这些描写可以想见战争的残酷。其次是情景交融诗末章首四句历代传诵不已被视为情景交融的佳句。王夫之在《薑斋诗话》里说:“昔我往矣杨柳依依今我来思雨雪霏霏。以乐景写哀以哀景写乐倍增其哀乐。”再次是它的旋律协调音节和谐一唱三叹诗的前三章开头句式相似反复吟唱一方面以植物的生长暗示时间的流逝另一方面也在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐之美。    三、布置作业:    背诵最后一段。

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