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首页 九年级语文上册 第六单元 25《词五首》(第1课时)教案 (新版)新人教版

九年级语文上册 第六单元 25《词五首》(第1课时)教案 (新版)新人教版.doc

九年级语文上册 第六单元 25《词五首》(第1课时)教案 (新…

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2018-12-17 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《九年级语文上册 第六单元 25《词五首》(第1课时)教案 (新版)新人教版doc》,可适用于高中教育领域

第二十五课词五首第一课时教学目标积累优美诗句培养赏析能力。了解作品的思想内容品味高度凝练的语言艺术。领会词中丰富深刻的意蕴体味作者的思想感情。教学重难点领会意境明白主旨。背诵课文并会默写。教学过程新课导入【设计意图:创设情境拉近学生和文本之间的距离激发学生兴趣】诗歌发展到宋代面对被唐人推到顶峰的诗歌创作宋人独辟蹊径把词这种文学样式演绎得更加完美宋词成为我国文化宝库中又颗璀璨的明珠。今天让我们在词的海洋里尽情遨游感受词人表达的情感。课堂实录【设计意图:问题的设置意在梳理文章内容理解作者感情。】一、品读《望江南》  温庭筠原名岐字飞卿。晚唐太原祁人是花间派的重要作家。温庭筠是唐代诗人中第一个大量写词的人。  范读自由读齐读  课文研讨 ()这首词描写的是什么内容? 这首小词表现了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。她清晨梳洗后登楼远眺盼望自己的心上人早些归来但是“千帆过尽”却仍就不见归人她被相思折磨得柔肠寸断。由希望失望绝望。()诗中人因何而断肠?思念和盼望的人始终没有出现又没有音信。()“斜晖脉脉水悠悠”一句表达出“思妇”怎样的感情? 既写景又抒情斜阳的脉脉含情流水悠悠更增添了无限的思念之情。 二、品读《武陵春》 李清照南宋女词人。号易安居士齐州章丘(今属山东)人。父李格非为当时著名学者夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原流寓南方明诚病死境遇孤苦。所作词前期多写其悠闲生活后期多悲叹身世情调感伤有的也流露出对中原的怀念。本词是她后期的作品。范读自由读齐读  课文研讨()在《望江南》中主人公是“梳洗罢”而文中作者却“日晚倦梳头”从中你能体会到作者什么心态?梳洗罢是一种信心一种希望而“倦梳头”是一种放弃一种对生活毫无兴趣的悲凉。从中可以看出作者的满怀愁绪。两篇文章都用同一个典型细节来反映主人公的心态应该学习这种写法。()“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么?“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法前两个词给人一种希望好像可以为作者松一口气而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中三个词写出了作者的沉重、无奈。又紧紧抓住了作者的心。()本文是如何抒发作者感情的?作者通过景色、典型细节来抒情即间接抒情。也有直接抒情如“物是人非事事休欲语泪先流。”使文章的风格既含蓄又直朴、率真。、品读《渔家傲·秋思》范仲淹()字希文北宋政治家、文学家。苏州吴县人。范仲淹散文、诗、词均有名篇传世,其词存世不多仅三首比较完整但意境宏阔气象雄奇以反映边塞风光和征战劳苦见长。具有一定的创新精神。我们学过《岳阳楼记》其中的名句“先天下之忧而忧后天下之乐而乐。”  范读自由读齐读  课文研讨。()理解大意。上片描写塞下景色边塞秋天景色与中原不同大雁过早向衡阳飞去毫不留恋风吼、马嘶同号角声连在一起构成塞下特有的声音。夕阳西下时坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门。下片抒情他们离家万里但燕然未勒功业未成没有办法回去夜色已浓羌笛悠悠将军和征夫们难以入睡流下思乡之泪。()所写的风景“异”在哪?表达了词人怎样的思想感情?天气极寒、特异的边声(风、马、号角)、戒备森严。渲染了西北边地的荒僻暗示了将士的思乡之情。课堂小结请同学们比较前两首诗的相同之处。学生可各抒己见教师总结。  风格相近都比较婉约写作手法相近借景抒情或直接抒情抒发的感情相近抒发主人公或作者的离愁别绪凄惨心境。布置作业1、背诵这三首词熟读并背诵其他两首。2、拓展延伸:你还知道哪些写愁的诗句请列举并说明其特点。板书设计望江南希望失望绝望武陵春  上片表现愁苦之情 下片表现了词人的感情变化(艺术构思奇特)渔家傲  秋思                        上片写景(异)   渲染荒凉萧瑟气氛(借景)             下片抒情(泪)   抒发思乡报国之情(抒情)                   (苍凉悲壮沉郁雄浑)

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