语文短文两篇

短文两篇《蝉》《贝壳》学案 目标 1.知识与能力 (1)品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。  (2)解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。  (3)体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。 2、过程与方法 (1)学生学习细致入微地描写事物，对于小的东西都要有仔细的观察和细致的描写。                                        (2)引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达的思想情感。 3.情感态度与价值观 (1)教育学生珍视自己的生命。 (2)引导和培养学生积极、认真地对待生命。   (3)感悟人生，理解有关生命的哲理。 重点 1．感知课文内容，准确理解课文内容。 2．先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。 一、作者简介： 1、小思： 小思简介 小思，1939年生，本名卢玮銮，另有笔名明川、卢颿。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。小思深受唐君毅老师影响，对儒家思想、国家民族文化产生浓厚的兴趣。从唐老师身上，她学会了坚守原则，待人以爱。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。 2、席慕蓉简介 席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃（蒙古语，即大江河）等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，1964年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院学习。后在台湾新竹师专美术科任教。多次举办画展，出版画册并获奖。1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。 她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。 二、字词基础： 1、生字注音 字音 蝉（chán ）收敛（ liǎn ）颤动（chàn ）聒（guō ）宽恕（shù） 2、字义 卑微：卑贱微小，地位底下。 一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。苟，敷衍了事，马马虎虎。 三、阅读课文《蝉》，探究问题，揣摩字句 1、）《蝉》中的“想起秋风颜色”，“秋风颜色”给了你怎样的感受？ 【点拨】我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。 2、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬想表达怎样的思想感情？ 首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。 3、课文里有一句话，是全文的文眼，可以找出来并说说对它的理解。 　【点拨】　“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。 4．写作特点 结尾作者写自己被这蝉的生命意义感动着，“想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，又照应到文章开头的“使事忙的人听了很烦”的“烦”字上，但已经从开头的“烦”变成现在的宽恕，形成一个首尾照应又有变化的完整结构。文虽短而理深厚，言有尽而意无穷。它提示着我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。 四、品读课文《贝壳》，揣摩字句 1、《贝壳》中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？ 【点拨】此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。 2、《贝壳》中有这样的话：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？ 【点拨】作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。 3、作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。 《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想? 在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？ 4、课文最后一段说：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！’”此处的“固执”“简单”是什么意思？ 作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。 5、小结 作者是位画家，又是位诗人，内心细腻敏感，特别善于发现生活中的美。海边的一枚小小的贝壳就打动了她。和《蝉》的写法不同，本文用了直入主题的方法，一上来就赞美贝壳的美：贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。她感叹“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”。 　　在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？ 因为爱美，所以她加倍珍惜生命；或者因为热爱生命，她加倍喜欢美。在作者的心中和笔下，这生活中的美和生命的感激是紧密相连的，所以她才会想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟。 　　和《蝉》一样，《贝壳》也是由具体细微的物引发了对生命的感悟，它们对物的观察、描摹都很细致入微。但本文柔美、细腻的特点更突出，当我们品读着它，感动像傍晚的潮汐，慢慢涌来。 五、总结和对比 1．比较两篇散文有何相同与不同之处。 【点拨】：相同之处： （1）都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。 （2）对于生命的理解，都比较积极、认真。 （3）对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。 不同之处： （1）《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。 （2）《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。 （3）《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。 2、小结。作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。珍视我们的生命，去尊重每一个生命。 学习目标： 1、了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法； 2、学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法； 3、领悟生命的意义。引导学生树立积极生活、认真对待生命的人生态度。 一、基础自学 1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。 收敛（    ）  颤动（    ）聒聒（    ）  宽恕（    ）短暂（    ） 脆弱（    ）  卑微（    ）一丝不苟（    ） 2．查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，请揣摩下列句子的特点，在续写一句，表达你对四季的感受。 春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳； 夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓； 秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候； 冬天的雪，          ，                    。 3．查阅资料与工具书，了解作者一些知识，写在下面。 二、合作探究 a、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。 b、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想? 三、交流展示 a. 作者写蝉，先扬后抑。抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达了作者怎样的思想感情？     b. 作者为什么说贝壳“实在是一件艺术品”是“宝贝”？     四、精讲点拨 在理解了作者的意图后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决。 ⑴文章开头就用”知知不休”“烦”两个词语表明作者对蝉的厌烦态度，文章开头这样写的目的是什么？    ⑵我们能从蝉身上得到什么启示？     ⑶《蝉》的最后一句“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风”有颜色吗?作者这样说给人一种怎样的感受？  ⑷《贝壳》中有这样的话：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？ ⑸《贝壳》—文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的—丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感? ★⑹探究质疑：对比阅读两篇短文，说说它们的异同点。   五、达标测试 A、解释词语 聒聒 宽恕 一丝不苟 B、能否也像作者一样，据一个身边的小事物，谈谈你对生命的感悟？ 六．巩固•延伸 1、课外搜集——些关于热爱生命、对生命执著追求的名人事例，并讲给你身边的人听听。 2、收集一些有关小思和席慕蓉的诗文，自己去欣赏和品评。 3.写作：生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望；生命是广袤的星空，绽放着智慧的花朵。请以“感受生命”为话题写—篇文章。 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 ：题目自定，写出自己的真情实感，不少于500字。  一)大家说“蝉” 　　这是一只怎样的蝉？ 　　可回答：弱小、烦人、坚强、战斗。 (二)探究质疑： 　　文中作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在哪里？ 　　讨论归纳： 　　文章开头写蝉使事忙的人听了很烦，表现了蝉的惹人讨厌。这是抑之一。 　　接着作者写拾到一只病蝉。描写了它的微弱、细小，表现了蝉的微不足道，这是抑之二。 　　接着作者得知蝉17年埋在泥土下，出来就活一个夏天时，作者被触动。这是文章开始转折。 　　最后作者被蝉活着的生命的意义所感动，宽恕了那烦人的聒聒，这是扬。 (三)课堂小随笔： 　　蝉啊，我想听你说……(至少一段话) 　　同学们非常热情，积极思考，写出了不少佳作，下面试举一例。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　蝉说 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　初一(7) 冯兆迪 　　一个夏天，三个月，九十二天。 　　十七年，二百零四个月，六千零五天。 　　也许你们人类会觉得困惑，我们蝉为什么要用十七年的默默来换仅仅一个夏天的生命?我想说，因为生命是珍贵的，为了它付出再多也无怨无悔，因为生命是幸福的，有了它，哪怕仅仅生活一天，也是满足的。 　　一个夏天的时间，对于你们来说并不算什么，你们的一生中也许会有许许多多个夏天，而对于我们，一个夏天就是全部。 　　虽然生命短暂，但我们仍要尽情享受，好好生活。我们可以看到树叶在风中舞蹈，听到树枝在风中歌唱，我们也可以在高高的树梢远望。正因由如此的生活，我们要快乐地高歌，要知知不休地表达我们的幸福，所以，一个短短的夏天，我们也活得很精彩。 　　于是，当夏天过去，当第一缕秋风吹过，当我们慢慢死去，我们虽不舍离开，但我们早已满足。 　　老师点评：作为一个十一二岁的学生，从短文《蝉》能读出如此多的精妙东西，表达的角度还很巧，作为语文老师，我觉得是欣慰的。 　　接下来，给学生补充两首有关“蝉”的古诗。 　　其一： 蝉 　　唐·虞世南 　　垂緌(ruí)饮清露， 　　流响出疏桐。 　　居高声自远， 　　非是藉①秋风。 　　注释：①藉，依靠。 　　其二：在狱咏蝉 　　唐·骆宾王 　　西陆蝉声唱，南冠客①思深。 　　那堪玄鬓影，来对白头吟。 　　露重飞难进，风多响易沉。 　　无人信高洁，谁为表予心? 　　注释：①典故，出自《左传》。楚人钟仪曾被郑人当囚犯献给晋。后世于是以南冠代被囚。 　　在学习完《蝉》