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计算机网络毕业论文-现代信息技术促进教学现代化.doc

计算机网络毕业论文-现代信息技术促进教学现代化

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2018-09-10 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《计算机网络毕业论文-现代信息技术促进教学现代化doc》,可适用于游戏领域

    计算机网络毕业论文现代信息技术促进教学现代化    摘  要:信息技术的的普及使观念与手段的更新成为可能。本文就在当前形势下如何利用现代信息技术促进教学现代化进行了说明并通过学校信息化建设实践详细阐述了具体实施方案。从智能性资源、知识性资源、技术性资源、环境性资源等各种教育资源方面具体的从教育者的角度分析并针对学生特点及现有条件就如何促进现代教育的现代化作了详细说明。最后就现存的也进行了分析。关键词:信息技术 教育环境  目标和原则  策略 教育的可用资源教师培训 机 互联网。 、背景现代信息技术的发展为人们提供了先进的教学技术和丰富的资源。从而使人们对学习的意义、目标、、过程和方式的认识发生了越来越快、越来越大的变化。未来的是学习化的社会未来社会中的人们必须终身不断地学习而且必须学会自主地学习。以信息技术为支撑的先进的教学技术和丰富的学习资源构成的学习环境为自主学习和终身学习提供了实现技术和实现。研究"在信息化社会中的学校如何教学生学会学习"的问题就很有意义。创设"平等、民主、合作"的教育环境让学生在没有任何畏惧心理的环境下参与学习让学生在有足够大的自由度的情况下去学习自己感兴趣的、需要学习的知识既是对教育的尊重也是对学生人性的尊重。      、 信息技术环境下优化教学的目标和原则     在当今班级教学制度下构建一个有现代信息技术学习环境支持的、以“以学生为本”为基本原则的,“平等、民主、合作”的班级。在这个环境中有可能促成教师和学生一次又一次地共同实现教与学过程的改善。从而让传统教育向信息化的教育一点点的靠拢。逐步寻找到一条通往现代教育的较好路径力争尽量早一点地、多一些地培养出在信息化社会能走在人类社会前列的人才应该成为当前中小学推进信息化的主要目标对信息技术环境下的学科课堂教学策略加以研究以实现教学过程的优化是中小学推进信息化的主要任务。      在推进教学信息化的过程中应该坚持以下原则:     人本性原则 从学生的实际学习基础出发以学生的实际学习需求为本以帮助学生获取终身的学习经验为本以学生发展为本以教师的持续发展促进学生的持续发展。     开放性原则 教学的目标开放:教学的内容开放:面向学生的经验世界面向丰富多彩的社会生活面向浩瀚无边的网络资源教育信息开放:教育空间和信息沟通渠道多元化:课堂内外结合、学校内外互补、互联网局域网沟通鼓励学生走进生活走进社会走进走进网络评价标准开放:多角度评价多标准判断允许幼稚宽容错误鼓励标新立异。     主体性原则 学生是学习的主体给学生自主的空间、选择的机会、体验的环境和表达展现的舞台。     整合性原则 坚持以培养全面和谐发展的人为目标在适宜的时空下 把方方面面的可用教育资源加以合理的组合不断完善教学系统形成平等、民主、合作的教育环境。 、 研究的策略:  建设技术性资源。     在信息社会中智能性资源(教育者、被教育者、家长)、知识性资源(教科书、图书馆与影视库、各类知识数据库)、技术性资源(仪器、设备与教学工具、传播技术、计算机、多媒体教室、因特网、数据处理及其它工具软件包)、环境性资源(政策性、人际性资源、校舍与设施周边环境和社会状况、地域文化和观念)等是教育的可用资源。而技术性资源是促进教育发展和教学改善的最基础的物质条件。     以我校为例:我校的信息技术资源开发的基本路径是以建设带动以应用促进开发。     年学校的技术资源开发为“充分运用现代信息技术辅助课堂教学努力提高教学效益”的目标服务学校建了两间共台的计算机教室安装了多媒体的双向控制教学系统为初一教师配置了工作计算机进行了全员培训计算机操作技能和CAI课件的制作培训。学校开发研制了一批用Powerpoint制作的演示课件和用Authorware集成的知识素材。这些课件和教学素材有助于调动学生学习兴趣和培养学习习惯有助于学生的思维训练对优化课堂教学手段提高课堂教学实效性作了有益有效的工作。然而这一阶段的技术资源基本上是为方便教师的“教”而设计开发的。     随着的深入“信息技术的开发建设不仅为教师的“教”服务更应该为学生的学服务”的观念逐渐强化。学校增建了机教室、课件制作室、阅览室一批骨干教师开始在“主题”教学思想的指导下开发了能激发学生积极参与过程的交互式教学软件制作了可以鼓励学生多动手多动脑的复合型的课件。在信息技术环境下实现的师生交互同学间合作使学生的感觉逐渐从“被牵着鼻子走”变成“张开思维的翅膀”逐渐从被动的思考转化为主动的思考。但是就这时学校的技术环境来说还无法满足部分学生快速增长的学习兴趣和学习欲望也难以实现的较高教学期望值。我们显然需要一种更新的、更能与特征相适应的教学环境和教学。于是建设与lnternet相连的校园网成为深化研究的突破口。     年月我校的校园网初步建成。校园网的WWW服务器与Internet相通师生随时可以自由上网浏览查询。四通八达的“信息信道”为创设平等、民主合作的环境、为实现教学过程的优化提供了先进的技术支持。学校使用的“科利华”校园管理软件覆盖了学校管理的方方面面学籍管理、人事管理、财产管理、图书管理……  开发知识性资源     建构平等、民主、合作的学习环境仅有先进的技术物质环境的支撑是不够的。还需要丰富的知识性资源。学校还应在以后的教学过程中不断研究创新例如:对构建学科教学主题知识库(主题网页群)和知识库(主题网页群)进行教学做出尝试。     () 确定学习主题。把学生当前需要学的知识与“以学生获取终身学习的经验为本”的思想结合起来在学生的学习需求分析学科教学目标以至对与其相关联的其它学科的课程进行分析后确定学生学习的某个主题围绕学习主题进行阶段(单元)教学设计。这种主题可大可小。有时是学科教材上的某个单元有时是某册教材中的同类课文有时是某学科几册教材中的关联部分……。从学生的学习需求出发不拘一格。() 组建主题知识库。以“有利于学生围绕学习主题进行意义建构”为目的创设与学生的学习需求相关的尽可能真实的情景。在制作主题网页时既注意知识内在结构的关联性又注意知识内容的广博和精深既收集与本校教学任务相关的知识信息又重视最新发现和最新成果的方面的信息。同时制作时还注意学生的年龄特点追求网页设计的高品位制作技术的高质量表现手法的性等尽可能地使主题知识网页的每一个接口都很美都能让学生在潜移默化中受到美的熏陶。     () 建设班级、个人网页。班级和师生的个人网页是团队智能的集合是个人的思想、能力、兴趣、品味的充分展现。也是十分丰富的教学资源。       优化智能性资源。     在各类资源中唯有智能性资源人是唯一必要资源。     ()  教师培训 智能性资源开发的重要方面。     ①  教师要率先成为会最学习的人。人尤其是教师作为教育的第一重要资源比任何人都更需要紧跟时代更新观念。因为我们在昨日受教育却在今日教育明日的主人。之中观念滞后的必然应该唤起教师更加执着地学习。信息化的教育环境(首先应包括学习环境)不以人的意志为转移地将校长、教师、学生在知识面前置于平等的地位。教师要成为信息时代学生学习的引导者和帮助者必然需要更加关注学习更加会学习。     信息技术的广泛应用对教师的素质水平有了更高层次的要求。最起码的是:需要教师带头学会使用现代信息技术并利用现代信息技术帮助自己学习体验基于现代信息技术环境的学习过程然后才能带领学生去学习。在推进学校信息化的过程中把学校建设成学习型组织让教师率先成为最会学习的人。支持鼓励教师博览群书吸取新知识涉足新领域增强文化底蕴提高人文素养。鼓励教师们要充分利用获取更多的知识以便应用于教学过程中。         ②  给教师插上“信息技术”的翅膀     分阶段分层次进行机操作技能的强化培训。 第一个层次:全体教师的培训。第一阶段:掌握Windows基本操作和用Word进行文字处理。第二阶段:用PowerPoind制作演示文稿或简单课件用Excel管生学籍和成绩掌握互联网上的常用操作技能。第三阶段:用Frontpage和更多的工具制作交互式课件、网页、进行图片处理……。第二个层次是对计算机学科教师和骨干教师的培训。对这个层次培训要求更高:了解IT行业的最新成果掌握计算机市场的行情信息超前步掌握最先进的各种制作平台工具对校园网进行常规的管理、维护还能设计开发部分操作平台移植、改造部分操作平台。一句话计算机学科教师不仅要承担学校常规的信息技术开发、建设、维护工作还要承担师资的校本培训任务定期培养出信息技术的骨干教师保证骨干教师队伍象滚雪球一样逐年扩大。              ③  给教师一个自主探索的空间     在推进信息化教学的全过程中都应该十分在意用新的教育价值观来评价教师的教学。对“主题(单元)教学的评价应该说一个教师的教学水平、教学价值阶段性的教学过程的质量被主要地表现在“指导几乎每一个学生的、路径”方面的谋略艺术上而不在于教师的表演艺术如何。“几乎每一个学生的学习过程才是教师教学水平的写真”。在评价的过程中尤其不去计较教师在传播中的一时的缺憾让教师有一个相对比较大的自主空间。同时还应该在意让教师自己评价自己。在信息技术环境下学校领导更应该尊重每一个人的自我评价。因为教师的自主能力和自主意识是在其自主行为的过程与后来的体味中逐步实现的是在自己越来越重视自己对自己的价值判断的的过程中的。从某种意义上看只有自主意识较强的教师才能培养出有自主意识的学生。     ④  给教师一个既有压力又充满温馨的氛围 信息技术环境下自由开放的言论空间多条信息沟通渠道为建立平等、民主、合作的人际关系、为教学过程提供了更多的有利条件。学生、家长、教师的网上求助、青年教师对老教师的期望、教职工对学校的建议、各类人员的留言有鼓励赞赏有批评责问……不仅密切了师生关系、同学关系、同事关系、干群关系还拉近了家长和家校的联系。在这种环境下学校和教师都多了一份监督工作多了一份压力人际间多了一份沟通同时也多了一份温馨。面对一个全新的信息化的环境学生、家长、教师、校长都在学习都在适应都在养成。信息技术环境下的学校是没有“栅栏”的平等的人际关系、民主的学校管理开放的信息信道教师们在这样的现实环境中学习、学习、再学习少了些盲从多了些思考少了些琐碎多了些大气一次次实现自我超越。          ()  教学生学会学习开发智能性资源的核心     ①  学生学习需求。 学生的学习需求是学生所拥有的学习资源和学习目标之间的差距。教师的责任之一就是在自己教学的全过程中(包括备课、上课、课余辅导……)都要有目的有意识地去了解学生的学习水平状况、了解个人的学习风格和期望、个人的学习兴趣和特长了解学生周边有哪些促其发展的资源只有在充分分析学习需求的情况下确定的学习主题和按照主题作出的教学设计才能够“通教知学”具有最实用的价值。创设平等、民主、合作的教育环境在校园网上开辟的师生信道有助于了解学生的学习需求。老师的水平显现就在于地确定学习主题和合理地进行教学设计。很显然对教师来说这就是一个过程。     ②  让学生学会使用机和。 在信息技术课和其它一些学科的教学中尽量早地使学生学会利用计算机和网络技术帮助自己。计算机和汉字的录入速度网上查询、获取、整理、处理、储存及表达信息的能力都是教学中首先解决的。无论什么形式的教学学生只要是在网络环境中学习就必须首先掌握上述技能。而学生也只有在轻松自如地运用计算机网络学习技术的状态下才能真正走进计算机走进网络文化圈从而真正感知计算机的神奇和奥妙感知网络文化新颖和灵动。过去教师习惯把语文、数学称为工具学科在中教师们越来越感到:计算机学科是“工具的工具”学科。为了适应非计算机学科教学改革的需要首先需要改革计算机学科的教学首先教给学生在网上学习所必备的计算机操作技术。在这样的指导思想下信息技术学科的教学应该没有严格的结构顺序教学应该不拘一格现行的信息技术学科教材很难完全适应各个学校的教学。取多种教材的适用部分进行重新组合后用于教学不失为一个好办法。另一方面学生在使用信息工应该得到的服务包括:网上丰富的学习资源方便快捷的检索、各部分资源之间畅通无阻的链接等等。     ③  提倡“独立探索”和合作式的学习 在网络环境中教师不再是知识的垄断者学生也不是被动地接受知识。改善教学过程提倡“独立探索”和合作式的学习的目的意义对于某个具体的学生而言并不在于探索到什么成果而在与养成好的习惯。提倡“合作研究”以培养学生尊重他人的品质懂得平等协作的重要性这是一个人在人间生存和参与构筑未来所必须具备的品质。教学中教师不仅领着学生一步步走向知识而且引导学生一步步去发现探索知识。    拓宽环境性资源。     在研究过程中还必须十分重视环境性资源的开发和利用。争取领导的重视、争取政策的倾斜、赢得社会的信任、得到家长的支持才能使信息化教学的研究顺利进行并取得成效。      、在信息化过程中值得注意的问题人类创造了互联网互联网正在改变着人类的一切。但是我们应该看到互联网又是一把双刃剑。网络技术的给学校提供了各种机遇给优化教学提供了技术支持但同时也给学校教育带来新的挑战。其中最大的挑战就是我们在运用现代教育技术优化教学的全过程中都必须认真思考和提前准备如何在教学生学习现代信息技术的同时教学生在网络化的环境中学习做人。一些有识之士说如果仅就传授知识而言计算机、互联网几乎可以取代现行的学校的功能。然而在对学生进行人格教育方面在对学生进行情感培养和熏陶方面现行学校的功能是永远无法被取代的。对中小学生而言最重要的还不是掌握多少计算机的操作技术及网络的知识而是培养他们正确的的网络法纪观念网络道德观念网络责任意识等等一系列信息化社会所必需的非智力的素质。因此无论信息技术发展到多么先进程度无论信息技术在教学中的应用有多么广泛教学生学习做人依然是学校教育的灵魂教学生学习做人始终是教学的第一任务。      黎加厚  《基于现代教育技术的信息教育》  《电化教育》 乌美娜  《教学设计》   高等教育出版社    

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