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高中语文 过秦论教案2 新人教版必修3.doc

高中语文 过秦论教案2 新人教版必修3

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2018-12-17 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《高中语文 过秦论教案2 新人教版必修3doc》,可适用于高中教育领域

湖北省黄石市艺术学校高中语文过秦论教案新人教版必修教学要点.研习课文第、自然段。.继续重点讲授文言文翻译方面的知识。.从分析段内层次入手学习运用材料为中心服务的技巧。检查讲评作业:(略)研习新课.下面是第自然段第一句的译文其中有些地方译得不正确请指出来并说说理由。译文:秦孝公死后他的儿子惠文王孙子秦武王和昭襄王承接了已有的基业沿袭前代的政策在南边夺取了汉中在西边攻取了巴、蜀在东边割占了肥沃的土地在北边收复了在政治、经济、军事上都非常重要的城邑。明确:好的译文标准是“信”“达”“雅”即准确、通畅、优美生动。上面译文在这三方面都有欠缺。其一个别语词不准确:“蒙故业”的“故”泽为“原有(的)”为好“因遗策”的“策”指的是策略“南”“西”“东”“北”译成“在南边”之类不能准确表现秦的扩张行径译成“向南”“向西”等为好“收”不是“收复”和“取”同义。其二不“达”、不“雅”:对于专名直接“搬”过即可不必把注释当译文抄在译文中。译文对“惠文、武、昭襄”及“要害之郡”的处理就有这方面的不足结果使句子疙疙瘩瘩甚至造成歧义。.指名让学生口译第段其他学生(或教师)订正。.第自然段的层次划分有下面几种意见谈谈你的看法和理由:()分层:“孝公既没……要害之郡”是第层“诸侯恐惧……已困矣”是第层“于是从散……弱国入朝”是第层其余是第层。()分层:“孝公既没……弱国入朝”是第层其余是第层。()“弱国入朝”前是一段可分三层分法如第一种意见前层的划分“延及……国家无事”应单列一段。提示:把孝公之后五位国君放在同一段中是有道理的这只要联系上下文就可明白:第自然段写秦孝公这是秦攻夺天下的开端。第自然段中的五位国君有共同的特点“蒙故业因遗策”继续执行孝公攻夺天下的既定国策虽然孝文、庄襄因“享国之日浅”无所建树但不等于放弃攻天下的“遗策”。总的说来五位国君是在发展吞并天下的业绩。第自然段写秦始皇是秦攻夺天下雄心的实现即标志“攻”的阶段的结束下面转入“守”天下的阶段。所以第三种意见似不可取。第二种意见基本合理。作者按时间先后和建树状况把五位国君分为两类来写:前者评写后者略写但不管评略二者的关系是并列的。为了学习方便我们可以对第一层再分个小层(分法如第一种意见前3层的划分)。第一种分法实际上是把第一层的个小层与第二大层并列这在逻辑上是有毛病的。(说明:若有学生问作者为什么把前三位国君合写而不一独段分写?亦可参看上面分析从中找出答案。)提问:在第自然段第大层中个小层是否都是写秦的?有人说第小层写秦攻各国第小层写各国攻秦第小层写双方战争结果。这种说法对不对?结合课文加以说明。明确:还可以有一种理解个小层都是写秦的。第小层写秦对诸侯各个击破的“攻”。“南取”“西举”“东割”“北收”既说明了这点又说明这种进“攻”所向披靡任何一个诸侯都难于单独与之抗衡从而也说明了诸侯之所以“会盟而谋弱秦”的原因。第小层还是写秦攻诸侯“攻”取合起来的九国诸侯。九国之师的“叩关攻秦”不过是以攻为守其实质还是守。面对九国联军的“攻”秦不再是孝公时的“君臣固守”而是“开关延敌”以“攻”对“攻”。第小层写秦击溃九国之师后的影响说明其席卷天下之势已完全形成。若非孝文、庄襄“享国之日浅”那么一统天下的宏图就可能在始皇之前得以实现。.指名或集体诵读第自然段(有条件的可跟随录音读几遍)然后从本段挑出典型的例句附上或正或误的译文让学生指出正误说明理由(可用小黑板出示例句口述所附译文)。附例句并译文(例句下A、B为译文):()振长策而御宇内。A.举起长鞭来驱赶天下诸侯。B.举起长鞭来奴役天下百姓。()执敲扑而鞭笞天下。A.用残酷的刑罚来奴役天下百姓。B.拿着敲和扑这些刑具来鞭打天下百姓。()乃使蒙恬到北筑长城而守藩篱。A.于是派蒙恬到北方去修筑长城并且守卫边防。B.于是派蒙恬去筑守像篱笆一样重要的长城。()收天下之兵聚之咸阳销锋镝铸以为金人十二……A.收集天下的军队。把他们集中到咸阳让他们销毁兵刃和箭头铸成十二个金属人。B收集天下的兵器集中到咸阳(然后)销毁这些兵器铸成十二个金属人。()践华为城因河为池据亿丈之城临不测之渊以为固。A(秦始皇)踏着华山作为城墙凭借黄河作为护城河占据亿丈高的城堡下临不可测度的深渊自以为十分坚固。A.(秦始皇)凭借华山和黄河把他们看成城墙和护城河占据着这亿丈高的华山城堡其下又紧靠着深不可测的黄河自以为就十分牢固。提示:要做到译文的“信、达、雅”起码要从以下几点检查:其一文言文中的每个实词、虚词的意义是什么译文中有没有译错的语词或遗漏的语词其二译文是否合乎情理是否和上下文矛盾人们是否能看明白是否合乎今人的语法习惯其三是否保持了原文的基本风格各种修辞格的处理是否得当。[附」参考答案()A、B均有误。A中“御”译为“奴役”为好B中“宇内”理解有误联系下面()句可知。()A为意译正确B有误“敲扑”是借代用法代指刑具引申为刑罚修辞问题未处理好。()A句正确B有误藩篱比喻边境、边防今人无“像篱笆一样重要”的比喻说法。()A有误“兵”不指“军队”而指兵器“之”亦应代指兵器“锋镐”是借代代指兵器B正确。()A有误原文“践”不是课文注中的“践履”(课文注释有误)而应是《康熙字典》引《释文》的“践借也”当凭借讲“城”作城墙、城堡为好“固”的理解亦不妥。B正确。.提问:第自然段讲了秦始皇“攻”天下的业绩和“守”天下的措施。试指出文中哪些文字是写其“攻”的哪些是写其“守”的。明确:“士不敢弯弓以报怨”句之后为“守”“报怨”句和其前为“攻”。“南取百越”北“却匈奴”仍属其“井吞八荒”之举。.提问:第自然段在写秦由“攻”转为“守”时从哪些方面写了其“守”的措施为什么要写这些?(提示:从政治、军事、文化、刑法、地理等方面写其以暴政来作为“守”的措施。写这些是为突出中心论点眼务的。)布置作业:.背诵第自然段。.书面翻译课文的最后两段。

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