八年级语文上册 27《短文两篇》教学案 （新版）新人教版

27.短文两篇 【教学目标】 知识与技能 了解有关作者的文学常识。重点词、句的理解与翻译。 过程与方法 理解课文大意、学习抓住特征描写景物的方法、学习古人写景抒情的方法。 情感、态度与价值观 体会文中蕴含的思想感情 【教学重难点】 1、识记实词、背诵 2、体会文中蕴含的思想感情 【导学过程】 一、导入新课 大自然是崇高的、卓越而美丽的。它煞费心机，创造了世界。我们无不为雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。古人说：仁者乐山，智者乐水。高山大岳，千流百川，曾引无数文人墨客的无限情思，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！ 二、走进作者： 　　陶弘景——南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。 　　“山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。 　　多媒体显示：陶弘景（452～536），字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏省江宁县）人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。 1、背景链接 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 明自己所好，并作为对友人的安慰，如吴均的《与顾章节》《与朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》都属于此类。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。 2、文体简介 书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。 三、预习检测： 1、扫除生字障碍，给下列加点字注音： 陶弘景______ 夕日欲颓______ 沉鳞_____竞跃 未复有能与其奇者______ 2、文学常识积累 《答谢中书书》作者 ，字 ，号 。 （朝代）时道教 、 。又被称为“ ”。 四、初读课文，整体感知： 1、自读3-4遍，读熟。 一要注意句中停顿，如“山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。”　　 二要注意语气，如“实是欲界之仙都”感叹语气， “晓雾将歇”陈述语气。 2、疏通文意，积累文言字词（借助课下注释） 山川之美，古来共谈____。两岸石壁，五色交辉______，青林翠竹，四时______俱_____备。 晓雾将歇______，猿鸟乱鸣；夕日欲颓______，沉鳞 竞______跃。 实是欲界 之仙都 。自康乐以来，未复有能与 其奇 者。 3、理清文章层次结构 本文分三层，写出各层大意。 第一层（ 1- ）：________________________ 第二层（ - ）：________________________ 第三层（ - 15）：________________________ 五、合作探究，品析语言： 本文语言精练，读起来铿锵悦耳，顿挫有致。请从文中选择你认为写得精彩的两个语句，从用字遣词、修辞手法、句式等角度进行赏析。 示例高峰入云，清流见底：这两句极力描写山之高、水之净（清），寥寥八字就写出了仰观俯察两种视角，白云、高山、流水三重风物，境界清新。 ① ② 板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 答谢中书书 陶弘景 总引： 山川之美，古来共谈 分： 写景 四时之景 仰视：高峰入云（山之美） 俯视：清流见底（水之美） 平视：青林翠竹（色彩美） 美 晨昏之景 猿鸟乱鸣 （动态美） 沉鳞竟跃 总：抒怀 欲界之仙都 教学反思 本课的 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 ，有两个具体而明确的任务：一是发展语言，即让学生在文言文字词上获得发展；二是丰富认知，从古代先贤那里吸纳人生的智慧，即让学生通过学习体验作者热爱自然，归隐林泉的志趣，培养热爱大自然的美好情操。目的就是既重视语言也重视内容的学习。 反馈检测 1、背诵全文。 3、句子翻译。 ①晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 _______________________________________________________________________________ ②自康乐以来，未复有能与其奇者。 _______________________________________________________________________________ 4、用原文填写下列句子。 ①《答谢中书书》中总领全文的句子是：_______________，________________。 ②《答谢中书书》中极力描写山之高、水之净、境界清新的句子是：________________，___________________。 ③文中青翠的竹木与五彩的山石相映衬呈现出一派绚烂辉煌的气象的句子是：___________， ___________，_____________，___________。文中描写朝与夕两个特定时间段的生物的活动的句子是：___________，____________；____________，____________。 ④文中感叹世人追逐功名，无暇欣赏奇丽的山水，从而曲折的表达作者清高的句子：____________________，___________________________。 5、理解填空。 “高峰入云，清流见底”表现了 之美。“两岸石壁，五色交辉”表现了 之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”表现了 之美。 第二课时 一、月夜图导入： 在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现，连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟。面对如此美景，你是否想出门欣赏一番？今天我们来学习苏轼的一篇文章《记成天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。 二、整体感知文段 1．给生字正音、朗读课文、听录音确定朗读的节奏，再次朗读。 2．请一位同学范读，大家 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 。 3．质疑：把预习中遇到的问题提出，同学解答，全班共同关注、探讨。 户：门； 遂：于是； 盖：大概； 但：只是； 耳：语气词 4、用自己优美的语言复述描写月色的文段。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 5．小组商量，以各种方式（如：小品、诗歌、散文等）复述课文内容。 三、合作探究（分小组讨论） 1．作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？ 一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月。 2．作者是如何描写月色的？（去一去关键词，品修辞） 绘景：月色—积水空明 ，竹柏—藻荇交横 把“如”、“盖……也”去掉，和原文相比，句子的意思有无改变？ 变了。原文用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境 3．月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（添一添，品意境） 皎洁 、空灵、清丽、淡雅 在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。”一段话，好不好？ 不好。改变了原文明净幽闲，清丽淡雅的味道。 4．文中哪些句子表达了作者的情感？ “月色入户，欣然起行”， “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳” 5．文章结尾句流露出作者怎样的情感？ 贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观 6．小结：《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。 四、拓展延伸： 说出有关描写月亮的诗句 教师预设答案： 1、床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 ——李白 2、海上升明月，天涯共此时。——张九龄 3、我寄愁心寸明月，随风直到夜郎西。——李白 4、但愿人长久，千里共婵娟。 ——苏轼 5、春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石 6、明月松间照，清泉石上流。 ——王维 7、举杯望明月，对钦成三人。 ——李白 译文： 元丰六年十月十二日，晚上。解开衣服想睡觉时，月光从窗口射进来，我愉快地起来行走。想到没有可与自己一起游乐的人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。　　庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交叉，都是绿竹和翠柏的影子。　　哪夜没有月光，哪里没有绿竹和翠柏，但缺少像我两个这样的闲人。 板书设计 　　　　　　　　叙事──寻伴夜游 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　闲人 记承天寺夜游　　写景──庭院月色　　　失意苦闷　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　旷达乐观 　　　　　　　　抒情──月下感叹 教学反思 1、文言文要以诵读为基础。文言文有其深厚的文化内涵，无论从内容还是形式，都应多让学生去感知。感知的最好办法就是诵读。两天教学文言文的老师在这一点上都无一例外,通过多种形式的朗读,体味古人的情感。 2、教学的对象是学生，教学成效只有通过学生才能体现出来。衡量一节课成功与否的标准之一肯定离不开学生在你的课堂上掌握了些什么。 3、理解重点词句；欣赏文中的写月色的句子，体会作者的心境；结合作者在黄州的经历，探究“闲人”的内蕴……但在45分钟时间内不可能解决所有的问题，那么就只能选择其中最有价值的一点来教学，来挖掘。 反馈检测 《记承天寺夜游》练习题 一、填空 本文选自《 》作者 ，字 号 是 朝的 。他与父亲 ，弟弟 合称为“三苏”，都被列入“ ”之列。 二、给下列加点字注音 1 、夕日欲颓（ ） 2 沉鳞竞跃（ ） 3 、仙都（ ） 4 、未寝（ ） 5 、相与（ ） 6 、水中藻荇（ ） 7 、未复有能与其奇者（ ） 三、解释下列加点的词语 1 、念无与乐者 2 、相与步于中庭 3 、庭下如积水空明 4 、但少闲人如吾两人耳 5 、遂至承天寺 6 、欣然起行 7 、怀民亦未寝 四、翻译下列句子。 1 、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 2 、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 3 、念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。 4 、怀民亦未寝，相与步于中庭。 5 、月色入户，欣然起行 6 、元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡 五、本文的写景句是哪一句？运用了什么修辞方法？请对本句作一赏析。 六、文中能表现作者自豪自慰又惆怅悲凉的句子是哪一句？ 七、本文的构思角度是（ ） A. 托物言志 B. 即景生情 C. 类比象征 D. 以物喻人 八、《记承天寺夜游》巧用 手法描写美丽的月色，结尾用“ ”一词点出自己被贬谪的悲凉和感慨。 九、本文要表达作者怎样的思想感情？