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八年级物理新人教版汽化和液化(2).doc

八年级物理新人教版汽化和液化(2)

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2018-12-23 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《八年级物理新人教版汽化和液化(2)doc》,可适用于高中教育领域

汽化和液化()教学目标知识与技能.知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。.了解什么是沸腾现象知道什么是沸点。.知道蒸发可以制冷。过程与方法.观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。.通过探究活动了解沸腾时的温度特点。情感、态度与价值观通过教学活动激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望使学生乐于探索自然现象乐于了解日常生活中的物理道理。教学重点:通过探究活动了解液体沸腾时的特点。教具:水槽、塑料口袋、冰棍、苹果、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖教学过程一、实验与发现教师把滴有酒精的塑料袋(不让学生看到里面有酒精)挤瘪袋口扎紧放入热水中。学生观察现象。教师取出此口袋放入冷水中。学生观察现象并猜想这是什么原因。教师请学生闻一闻、看一看口袋里面是什么。学生小组讨论为什么塑料袋在热水中鼓起来而在冷水中变瘪了。学生代表回答教师点拨总结出汽化和液化。二、探究与发现.设计情景提出问题教师:一群业余登山队员登上一座高山后发现了一些奇怪的现象:如饭是生的、鸡蛋也煮不熟把手伸到“开水”中也不烫手等队员们百思不得其解请同学们帮帮忙解释这些怪现象或者能向老师提出什么问题吗?学生小组讨论提出问题:(学生)可能提出或发现的问题()与气压有关教师:肯定说明在以后的学习中还会学习。()水沸腾后不烫手说明温度低若继续给水加热温度会不会升高?教师:水沸腾后温度会不会继续升高水沸腾时究竟有什么特征最好通过什么来观察?学生:实验。.设计实验小组讨论提出设计方案教师引导适时点拨。.进行实验小组探究一人计时、一人记录一人观察现象。教师巡视提示学生把观察到的现象记录在白纸上。.分析与论证()请小组代表总结在探究过程中发现的现象。生:水沸腾时气泡由小变大到水面破裂。生:水沸腾后继续加热温度不在变化。生:停止加热水也停止沸腾。教师:这个现象说明了什么?学生:沸腾要吸热。()请小组代表仿照晶体熔化曲线描绘出水沸腾时温度和时间的曲线。教师指导学生观察曲线得出沸点的定义。()指导学生看小数据教师:为什么我们测出的水的沸点和书上不同呢?让学生发现条件在标准大气压下。.评估、交流、合作让小组代表总结实验设计是否有什么不合理的地方?操作中有没有什么失误?测量结果是不是可靠?分析为什么各组测出的水沸点不同?学生可能出现的问题:忘记加纸盖、水盛得太多、测量中产生误差造成水的沸点不一样。.布置课后探究“纸锅烧水”三、生活与发现提供以下现象让同学观察讨论并从物态变化的角度归类。a刚从冷藏室里拿出来的苹果表面不断凝结小水珠(演示)b打湿的衣服干了c冰棍周围冒白气(演示)d冬天室内玻璃窗上的水珠e洒在地上的水不见了。学生归类教师肯定并且说明:在物理学上称b、e这类现象叫做蒸发它属于汽化现象而a、c、d这类物态变化叫做液化。.蒸发()学生比较“湿衣服慢慢变干了”和“水沸腾后一直加热直到把烧杯里的水烧干”这两种汽化现象有什么不同?小组讨论小组代表回答教师点拨思路分析出蒸发与沸腾这两种汽化现象的异同。()请同学说一说是怎样晒衣服的?请其他学生回答这位学生为什么要这样做从而讨论出影响蒸发快慢的三要素。()学生分小组“想想做做”请小组代表说出自己的感觉观察到的现象。小组讨论教师点拨总结得出:蒸发、吸热、制冷。()请同学解释图()请学生列举一些生活有关蒸发的现象。.液化()请学生讨论a、c、d是属于液化现象它们有什么共同特点?学生:冷、温度低教师点拨并设问怎样使气体液化?学生:降低温度。()教师演示:给封闭的乙醚气体加压学生观察现象小组讨论总结出在常温下压缩气体可以使气体液化。四、课堂小结与拓展.教师介绍液化石油气和火箭燃料。.指导学生阅读“STS:电冰箱”.介绍科学世界“不烫手的开水”.请学生谈谈本堂课收获与体会。.作业:

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