高一语文荷塘月色教案1 新课标 人教版 必修2

高一语文荷塘月色 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 1 一、 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 课文篇章结构 文章分为三个部分。第一部分（1~3段）写夜赏的缘由，用“我且受用这无边的荷香月色好了”，就自然而然地过渡到第二部分（4~6段）的夜景描写，烘托出一片宁静之后，让蝉声和蛙声打破宁静，借此转入第三部分，写六朝采莲的热闹和江南采莲的情状，以反衬当时环境的凄凉，心境又回到现实生活了。 《荷塘月色》的外结构是圆形的，内结构内容也如此。从外结构看，这篇作品从作者出门经小径到荷塘复又归来，依空间顺序描绘了一次夏夜游。从内结构看，情感思绪从不静、求静、得静到出静，也呈一个圆型。内外结构的一致性，恰到好处地适应了作者展现一段心路历程的需要。 二、课文内容探究 （一）理清思想感情的脉络 指导学生提取作者直抒胸臆的句子，理清作品的感情线索。组织学生讨论这些句子的深刻含意及其在文中的作用。要把 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 教给学生，一是把这些句子连成一条文脉，从整体上把握作者思绪的变化；二是结合上下文探究关键词语的深刻含义和各个句子在文中的地位和作用。 探究感情线索示例： 1.这几天心里颇不宁静。 这句话是文眼，放在开篇第一句非常惹眼。它不但是夜游荷塘的缘由，而且奠定了全篇的感情基调。“颇不宁静”是关键词，“颇”字 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 明不宁静的程度之深。作者不宁静的心绪是笼罩全篇的。 2.我也像超出了平常的自己。 “平常的自己”是怎样的？从上下文中可以得到解释：不自由。白天一定要做的事，一定要说的话，都是不想做不想说而不得不做不说的。“超出了平常的自己”是指什么都可以想，自由。这是作者在荷塘独处时的感受。 3.我且受用这无边的荷香月色好了。 “且”字表现出作者极欲逃脱现实，但又明知只是暂时解脱、不得已而为之的复杂心态，“无边的荷香月色”是由哀愁转为喜悦的触发点。这句话是描写荷塘月色的总起，“受用”二字点明这两段景物描写的感情基调。 4.但热闹是他们的，我什么也没有。 “但”字效果强烈，热闹的蝉鸣蛙鼓反衬周围环境的寂静和作者内心的寂寞。作者在受用了荷香月色之后，心里又不宁静起来。“什么也没有”极写内心的失落与空虚。 5.这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 由于这里的荷香月色并不能真正排遣内心的不宁静，所以才怀古思乡。以古代江南采莲习俗的热闹、风流、有趣，反衬现实生活的死寂、冷酷、无趣。“无福消受”暗示重新面对现实时作者的无奈和悲哀。这时作者的心情“又颇不宁静”了。 6.这令我到底惦着江南了。 “到底”表示经过种种变化之后最后的情况。这句话表明作者对黑暗现实的强烈不满和无奈，对自由的向往和追求。这句话同开头的“颇不宁静”遥相呼应，体现了作品的旨趣。 在上述分析的基础上，可指导学生理清作者的行踪，标示出情绪的变化。这一环节能够培养概括能力。 示例： 出家门→去荷塘→观荷塘→回家门 不宁静→排遣→超脱→不宁静 （二）探寻心情变化的触发点 《荷塘月色》通过景物描写表现“淡淡的喜悦中夹杂着的淡淡的哀愁”。要求学生找到景物描写中由喜悦转化为哀愁的触发点。进行这一项训练应注重过程与方法： 1.体味景物的形象色彩及其对情绪的暗示作用。如灌木的“黑影，峭楞楞如鬼一般”，属暗色冷调，且有阴森之气，能引起不快之感，夹杂在素淡轻柔的景物中，显得生硬、突出。 2.注意议论语句的指点作用。如“只不见一些流水的影子，是不行的”，明白地表示看不到流水的遗憾；又如“但热闹是他们的，我什么也没有”，明显地表示蝉鸣蛙鼓引起的失落和寂寞。 3.注意语言的照应，体会潜在的情绪。如关于“流水”前后有三个句子：（1）叶子底下是脉脉的流水，遮住了；（2）莲子清如水；（3）只不见一些流水的影子，是不行的。“脉脉”是多情的样子，用于流水是拟人。流水代表情，看不见流水，暗示环境的严酷，人际关系的冷漠。江南好，“莲子清如水”是双关语，就是“怜子情如水”，那里的人是多情的。 触发点示例： 1.脉脉的流水被高过人头的荷叶遮住所引起的隐隐的遗憾之感。 2.灌木的黑影所引起的不快之感。 3.没精打采的路灯所折射出的厌倦之感。 4.热闹的蝉声蛙声映衬的寂寞之感。 （三）赏析景物描写 1.第四段写“月光下的荷塘”，但是并没有明写月光，甚至没有提到“月光”二字，作者是怎样通过具体景物暗示月光的存在的？ 虽然没有“月光”二字，我们却能感到月光无所不在地笼罩着整个荷塘。这是“不写之写”。引导学生细心体会一下月光对荷塘景物的影响，如没有月光自然无法鸟瞰荷塘的全景，看不到延伸到远方的满塘田田的叶子；没有月光更看不到荷叶叶梗之高细、挺拔（“亭亭”），叶片的硕大、舒展（如“舞女的裙”）以及“风致”的神韵；没有月光也决看不到荷花的形态、色彩、光华、动势。另外，还要注意对月光的间接描写：“明珠”“星星”的比喻分别描写近处荷花明亮、柔和的光色和远处荷花闪烁不定的微光，这些都是月亮的反光。“凝碧的波痕”是月光在荷叶波动时留下的印记。用荷塘景物间接表现月光有耐人寻味的艺术效果。 2.第四段是怎样描写荷塘风物的动态的？作者为什么要着力表现荷塘风物的动态美？ 先探究一下描写方法。一种是静中显动，写荷叶荷花的静态美，但静中有动。“舞女的裙”因旋转而展开，用来表现荷叶的浑圆和舒展，造型非常美。“袅娜”“羞涩”写荷花的形态、神态，把荷花写活了，写得动起来了。这些都表现了静态中的动势。另一种是直写动态，写微风作用下，暗香浮动，荷叶波动。 再来探究写作意图。抒情散文中景语即情语，写景是为了抒情。写动态是为了表现荷塘风物自由自在，充满生机，与令人感到压抑的不自由的社会环境形成强烈反差，衬托作者暂从不自由的处境解脱出来的愉快心境。 3.第五段写“荷塘上的月色”怎样表现荷塘的宁静美？作者为什么着力表现荷塘的宁静？ 先探究表现手法。作者首先创造出一种宁静的氛围：云是淡淡的，雾是薄薄的，月光是静静的；朦胧青雾的“浮”，灌木黑影的“落下”，杨柳倩影的“画”，这些动作都是静悄悄的，无声无息的，荷塘因动而倍显宁静。 再探究写作意图。作者借景抒情，表现自己宁静的心境。因为内心平静，作者才能“静观”荷塘，发现月亮树影的细微“动作”。作者用“小睡”比喻淡淡的月光，用“笼着轻纱的梦”比喻月光下的叶子和花，用正在奏着的“名曲”比喻塘中的月色，都表现了作者在宁静氛围中的忘情的陶醉。 从总体上看，作者营造出充满情感信息的艺术氛围。荷塘总的色调是素淡、朦胧的，恰与作者淡淡的喜悦合拍，成了作者情感的暗示和譬比。可引导学生根据云、雾、月光、月影的特点，综合感受一下荷塘的色调。 具体景物无不染上情感的色彩。亭亭的荷叶，娇美的荷花，淡雅的荷香，风致的荷波，朦胧的月光，婆娑的树影，无不渗透着淡淡的喜悦之情。这是情寓景中、借景传情的手法。 （四）赏析准确、生动的语言 赏析描写性词语首先要结合 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 情境，既要看这个词语能表现什么，还要看作者想用它表现什么，从而找到“可能”和“需要”的结合点；既要看这个词语特有的色彩情味，还要看它和其他词语配合所增添的新的意味，从而综合把握其艺术效果。赏析描写性词语应注重其刻画形象、表达情感的作用。赏析描写性词语可用换词法，即换上一个近义词语辨析两个词语形象色彩、感情色彩及其表达效果等方面的细微差别，有利于体会“炼字”之妙。 示例： 1.月光如流水一样，静静地泻在这一片叶子和花上。 人本来是感觉不到月光在动的。“泻”字呼应“流水”，是喻体的自然延伸，表现月光由上而下透射的情态，月光好像动起来了。再配上形容词“静静”，更增加了月光流动的静谧感。“泻”字如换成“照”字就不好，因为“照”字直白，是如实地写，不是描绘，淡而无味。 2.薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。 “浮”字不但表现了雾的薄和轻，而且暗示它在荷塘上方不太高的地方悬浮着。青青的叶色可以透过“薄薄”的雾气看出来，似乎雾也被染青，故称“青雾”，这样的雾才像“轻纱”。“浮”不能换成“升”。“升”字显得雾似乎正在升空而去，动势太强，速度太快，不合情境。“笼”字写雾的轻、薄、透、柔的质感和动势，正合“轻纱”的妙喻，写尽梦境的迷离朦胧之感。如换成“盖、罩、蒙、遮”都显得过于严密、厚重，失去了美感。 3.高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。 “落下”沉重，表现出“黑影”浓重的色调和质感。“画”字写杨柳的影子柔美的线条如同美丽的图画，如果换成“印”字就表现不出这种美。作者对杨柳有好感，用“丰姿”“倩影”形容它。但作者没有忘掉月光，是月光像一位高明的画师在荷叶上画出杨柳的倩影。因此，“画”字也是对月光的赞美。 这句话的几个形容词能准确入微地描摹物态。“参差”写灌木“形”的长短不齐，“斑驳”形容“色”的深浅不一，“弯弯”摹写单棵杨柳的柔美，“稀疏”描绘多棵杨柳的疏朗。“参差”“斑驳”本不能引起美的联想；灌木的黑影如鬼影，竟如沉重之物“落下”，是令人不快的。但黑影对倩影和乳白的月光有烘托作用，共同组成明暗的和谐的图画，好像节奏鲜明的舞曲，所以作者赞为旋律和谐的名曲。 （五）赏析巧拟妙喻 教师指导赏析方法，做一次示范分析，要求学生写一篇四五百字的短文，评《荷塘月色》中的巧拟妙喻。可重点评论“袅娜”“羞涩”两个拟人句，“明珠”“星星”“美人”三个比喻句，“歌声”“名曲”两个通感句。指导学生分析这些句子怎样利用相似点设喻，为自然景物传神写照，状难写之景，抒难言之情。学生在作文讲评课上交流心得，教师点评。 范例：如作者在写静态的荷花时，连用了三个比喻。“正如一粒粒的明珠”，是写淡月照耀下的花朵晶莹、剔透地闪光；“又如碧天里的星星”，是写绿叶衬托下花朵忽明忽暗地闪光；“又如刚出浴的美人”，是写荷花不染纤尘的美质。这些比喻，虽不都很奇特，但却贴切生动，有着特殊的艺术魅力，感人非常。 用心 爱心 专心 117号编辑 1 _1165900924.unknown