高中语文 1.2.2《我的四季》教案1 苏教版必修1

《我的四季》课时导教案 教学课题 我的四季 课型 新授 备课人 邱新慧 教学 目标 知识与技能 体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，从而培养欣赏文学作品的能力。 过程与方法 以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。 情感、态度与价值观 理解作者所表达的思想内涵。体会“生命四季”的深刻寓意。让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。 重 点 体会“生命四季”的深刻寓意。培养欣赏文学作品的能力。 难 点 品味富有哲理的语句，懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。 课前预习案 一、作家作品 张洁，1960年毕业于中国人民大学计划统计系。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获当年全国优秀短篇小说奖。现任北京市作协副主席，著有小说散文集《爱，是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》(获全国第二届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版)。张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛争论。她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。还有探索人生意义的散文《我的四季》等。 二、字词梳理 1.识记字音 锈钝( ) 磕绊( ) 自艾自怜( ) 方兴未艾( ) 揪住( ) 碾成( ) 厄运( ) 汗流浃背( ) 干瘪( ) 瘪三( ) 颤抖( ) 颤栗( ) 焦灼( ) 夭折（ ） 敷演( ) 2.识别字形 绊： 谦： 揪： 碾： 拌： 嫌： 锹： 衅： 缣： 愀： 辗： 3.分辨词义 权利?权力 企望?期望 掩盖?掩饰 厄运?噩运 4．成语释义： 汗流浃背： 不毛之地： 怨天尤人： 入不敷出： 三、诵读课文，自主探究 1、我们平时所说的四季，指的是一年的四个季度，从几月份到几月份春天、夏天、秋天、冬天。那么张洁的《我的四季》中的四个季节各自是指生命的什么时期呢？ 2、生命的春天“我”在忙些什么，我的状态又如何？在文中找一找具体描述的语句。由此而知生命春天又有怎样的特点。面对这样的生命的春天，作者是一种怎样的人生态度？ 3、春天过后，迈入了一个怎样的夏天呢？文中的夏天出现了哪些情况？面对这些情况作者又做了哪些事情？有了怎样的人生感悟？ 4、经历了春天和夏天，作者来到了收获的秋天？作者是怎样的心情？你认为她收获的成果丰硕吗？ 5、、人生的拼搏得到了成果，万物歇息的冬季，我又在忙活些什么呢？ 6、张洁用四季来喻指生命，如果让你用一句话来描述一下生命，你会怎样描述？ 课堂学习案 学习目标：1、品味富有哲理的语句，理解作者的思想内涵。 2、让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。 学习过程：1、预习检测 梳理知识 2、合作探究 精讲点拨 3、当堂检测 巩固拓展 问题1：张洁《我的四季》中的人生四季各指人生中的什么时期？ 问题2：课文中的人生四季有何特点？作者经历了什么，体悟到了什么？ 问题3：抒情散文，形散神不散，本篇文章的“神”是什么？（春、夏、秋、冬一路走来，经历了很多很多，到底是什么在支撑着“我”坚强地走下去？） 问题4：散文的语言一向比较优美，而这篇散文的语言更是富有深刻的哲理性。你最喜欢哪句话，把它读一读，然后说一说你为什么喜欢它？ 问题5：张洁用四季来喻指生命，如果让你用一句话来描述一下生命，你会怎样描述？ 当堂检测题 一、基础知识 1．对下列各项中加点字的注音全部正确的一项是 （ ）（4分） A．横蛮hènɡ 摭拾zhí 谷穗suì 颤抖zhàn B．冰雹báo 胳膊bo 抹煞mā 溺爱nì C．迷惘wǎnɡ 炫耀xuàn 给予jǐ 浃背jiā D．干瘪biē 怪癖pǐ 晨曦xī 引吭hánɡ 2．下列各项词语中的字形全部正确的一项是 （ ）（4分） A．涉猎 温柔慈祥 不毛之地 新芽竟长 B．急躁 后悔莫及 幸灾乐祸 奋力以赴 C．沉缅 历历在目 灰心丧气 痴心妄想 D．磕绊 欣欣向荣 怨天犹人 望眼欲穿 二、填空（8分） 1、劝君莫惜金缕衣， 。 ，莫待无花空折枝。 《金缕衣》（无名氏《杂诗十九首》） 2、张洁，以“人”和“爱”为主题的创作，以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。在《我的四季》中以“生命如四季”领起全文，层次分明，寓意深刻，请在下面横线上填写，以完整地显示全文的脉络和内容。 春，少年时期，耕种人生；夏， ， ；秋， ， ；冬， ， 。  三、结合学习内容，在人生四季中，作者有哪此感悟？（10分） 课后拓展案 扩展阅读 春 她的枝条刚刚摆脱漫长的严冬，还很脆硬，犹如加热过度的金属。春风吹过，枝条丁当作响。鸟儿还没在枝叶浓密的枝头筑巢。然而她已苏醒。这是一天清晨我才知道的。 邻居走到她跟前，用长钻头在她的树干上钻了个深孔，把一根不锈钢的小槽插进孔中，以便从槽中滴出浆汁。果然，浆汁滴了出来，像泪珠那样晶莹，像虚无那样明净。 “这并不是您的白桦。”我对邻居说。 “可也不是您的。”他回敬我。 是啊，她长在我的围墙外。她不是我的。但也不是他的。她是公共的，确切些说，她谁的也不是，所以他可以损害她，而我却无法对他加以禁止。 他从罐子里把白桦树透明的血液倒进小玻璃杯里，一小口一小口把它喝干。 “我需要树汁，”他说，“里面有葡萄糖。” 他回家去了，在树旁留下一个三公升的罐子，以便收集葡萄糖。树汁像从没有关紧的龙头里一滴一滴地迅速流下来。既然流出这么多树汁，那么他破坏了多少毛细管哟？……她也许在呻吟？她也许在为自己的生命担忧？我不得而知，因为我既没有第六感觉，也没有第七感觉，更没有第一百感觉、第一千感觉。我只能对她怜悯而已…… 然而，一个星期后，伤口上长出一个褐色的疤。她自己治好了伤口。恰恰这时她身上一颗颗苞芽鼓胀起来，从苞芽里绽出嫩绿的新叶，成千成万的新叶。 目睹这浅绿色的雾霭，我心里充满喜悦。我少不了她，这棵白桦树。我对她习惯了。我对她永远伫立在我的窗前已经习惯了；而且在这不渝的忠诚和习惯中，蕴蓄着一种令我精神振奋的东西。的确我少不了她，尽管她根本不需要我。没有我，就像没有任何类似我的人一样，她照样生活得很好。 完成下列练习题（16分） 1、第一自然段描写枝条的“脆硬”、鸟儿还未筑巢，有什么作用？（4分） 2、第3－7自然段的对话对塑造白桦树形象有什么意义？（4分） 3、作者所说的白桦树“蕴蓄着一种令我精神振奋的东西”，那是什么呢？（4分） 4、作者以“春”为题，他赋予“春”的内涵和张洁的《我的四季》里“春”的精神有什么相通之处呢？（4分） 类文赏读： 谈生命 冰心 我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖：这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海，呵！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也不有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬地雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢相信来生！生命又像一颗小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受阳光，在雨中吟唱，在风中跳舞。他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响的落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱，然而我不敢说来生，也不敢信来生。宇宙是个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，它说“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。