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高中语文 第一专题 第二节 面朝大海 春暖花开教学设计 苏教版必修1.doc

高中语文 第一专题 第二节 面朝大海 春暖花开教学设计 苏教版…

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2018-12-17 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《高中语文 第一专题 第二节 面朝大海 春暖花开教学设计 苏教版必修1doc》,可适用于高中教育领域

浙江省丽水市缙云县工艺美术学校高中语文第一专题第二节面朝大海春暖花开教学设计苏教版必修学科语文教材名称中职语文基础模块教材出版社人民教育出版社课题面朝大海春暖花开年级高一学期第二学期教学目标.知识目标:了解作者和现代诗歌的特点.能力目标:初步尝试运用抓意象、品语言、知人论世法等方法鉴赏现当代诗歌形成理解诗歌内容和作者思想感情的能力。.情感态度价值观目标:结合文本体会诗人的幸福观树立积极的生活态度。教学重点教学难点对文中重点字词如“只愿”、“明天”“面朝大海春暖花开”等的理解和把握。教学思路“抓意象”走进海子品语言了解海子“知人论世”研读海子授课类型现代诗歌鉴赏能力培养新授课学情分析高职高一年级学生对现代诗歌较为系统的接触和学习是第一次并且高职班学生的学习能力和理解能力参差不齐。多数学生对语文学习均抱着观望态度“身在曹营心在汉”者可谓比比皆是。因此让学生掌握一些易于操作的简便的诗歌鉴赏方法是必须的。主要教学方法以自主学习法和阅读法为主并在研读中学会独立思考和合作探究在老师的引导下让学生通过一堂课的学习掌握方法举一反三提高对现代诗歌的理性认识和理解能力。教学资源在教学过程中为了让学生更容易理解诗歌内容掌握诗歌鉴赏的方法利用多媒体课件增强直观性为支持学生的学利用网络信息资源增强自主性、实效性。教学过程预设(分课时写)课时环节教师活动(教学内容的呈现)学生活动(学习活动的设计)设计意图共一课时一、导入新课联系清明扫墓设置悬念导入新课。(用时分钟)“清明时节雨纷纷路上行人欲断魂”在这特殊的时节我们瞻仰和崇敬革命先烈作为语文老师在每年的清明来临之际我都会想起一位童话般的天才诗人在多年前的月日天才毅然结束自己年短暂的生命猜猜他是谁?诗人竟会在他生命中本该大有作为的年纪以这样一种方式离开了这个世界。他为什么要自杀?为什么就这样毅然决然地选择了离开?有人说这首诗就告诉了我们答案。好下面我们就试着用探究式的学习方法通过这首诗来探究一下海子自杀的原因。二、新课教学.初度课文(范读)抓意象归纳特点感知作者的幸福。(用时分钟)⑴本诗主要有哪些意象?主要有何特点?  备答要点:大海、春暖花开、幸福闪电。特点:无限美好和向往渴望而不可及的矛盾性。⑵归纳诗歌阅读的第一种方法。概括诗歌阅读和鉴赏的第一种方法⑴初读课文步感受诗歌中描写的意象和诗中表现的出的情感。⑵归纳概括意象阅读法。理解诗歌应牢牢抓住文中的意象。.方法的获得比学习知识更为重要。再读课文(默读)品语言了解作者。(用时分钟)⑴诗人的这种渴望幸福但又难以实现的“面朝大海春暖花开”的矛盾情节除了上文的意象文中还有哪些字词也充分体现了这一特点?明天、尘世、只愿⑵从明天起做个幸福的人”海子为何要从“明天”起? ⑶“愿你在尘世获得幸福”句中为何加上“尘世”? 为什么把世界说成“尘世”? ⑷我只愿面朝大海春暖花开”句中的“只愿”又流露出诗人怎样的情感? ⑸穿插作者的生活经历。某个初春的傍晚天空飘着细雨海子去到一间饭店对老板说:我给你朗诵自己的诗歌你给我酒喝。老板看着这个身材不高头发又长又乱衣冠不整的瘦削而落魄的小伙子冷冷地说:我可以给你酒喝但你不能在这里朗诵你的诗。 三读诗文(齐读)知人论世研读作者ppt为学生提供关于海子的生平和创作的资料。(用时分钟)⑴作者介绍海子原名查海生。年出生于安徽省怀宁县一个贫困的小山村。年考入北京大学法律系。年毕业后任教于中国政法大学。从年的《亚洲铜》到年月日的最后一首诗《春天十个海子》海子创造了数量惊人的诗歌作概括诗歌阅读第二种方法⑴调动生活阅历在独立思考的基础上探究、研讨海子生活中的矛盾性。⑵归纳学习诗歌鉴赏的第二种方法。⑶阅读补充材料理解作者探究作品所抒发的作者的情感。⑴三读诗文结合海子的生活背景等资料探究贯穿海子诗歌中的理想和现实的极端的矛盾冲突特点。品包括短诗、长诗、诗剧和一些札记。其中影响最大在青年中流传最为广泛的是他的短诗。比较著名的有《面朝大海春暖花开》《亚洲铜》、《麦地》、《以梦为马》、《黑夜的献诗献给黑夜的女儿》等。⑵补充材料深入理解作者①生前好友的回忆海子的生前好友、诗人西川回忆说:“海子没有幸福地找到他在生活中的一席之地。这或许是由于他的偏颇。在他的房间里你找不到电视机、录音机甚至收音机。海子在贫穷、单调与孤独之中写作他既不会跳舞、游泳也不会骑自行车。”可见他已全身心地投入到了诗歌事业中达到了忘我的境地以牺牲尘世的幸福生活为代价了。②介绍其他诗作感知其性格的矛盾多重性和对幸福的追求和迷茫。《春天十个海子》⑵概括归纳诗歌学习的第三种方法:知人论世法。.《孟子·万章下》:“颂其诗读其书不知其人可乎是以论其世也是尚友也。””孟子认为文学作品和作家本人的生活思想以及时代背景有着极为密切的关系因而只有知其人、论其世即了解作者的生活思想和写作的时代背景才能客观地正确地理解和把握文学作品的思想内容。因此学习现代诗歌同样需要这一方法。三、课堂小结组织学生归纳本节课的收获。(用时分钟)归纳本节课的收获和心德。温故而知新根据艾宾浩斯遗忘曲线规律当堂整理知识是必不可少的再者知识的构建和整理有利于形成系统性的知识不致于产生遗忘。四、延伸拓展由海子的四启发学生对生命的思考(用时分钟)设置问题:海子的悄然离去不经让人想到历经二次世界大战但却用一杆猎枪结束自己生命的诺贝尔文学奖获得者硬汉海明威想到伍尔夫想到了凡高想到了顾城……面对生活和困苦我们将何去何从?对海子的毅然离去我们该说点什么?思考探究生命的意义。“学生学习不好是次品,身体不好是废品,心理、思想不健康是危险品”抛开传统的学习观学生情商的培养和孩子正确的面对生命中的困苦和磨难的态度更应是我们每一个教育者所关注的。五、作业布置布置作业⑴背诵全诗⑵推荐阅读海子的<<以梦为马>>()论述海子悲剧的成因。古有云“读书破万卷下笔如有神”“腹有诗书气自华”背诵是必不可少的。“阅读加惠于人们的不仅是知识的增广而且还在于精神的感化与陶冶”课外阅读是生活所需。。六、板书设计面朝大海春暖花开抓意象品语言鉴赏角度和方法知人论世“山不在高有仙则灵水不在深有龙则灵”板书贵不在多实用有效才得行。自我反思主要特色与创新之处在现代诗歌教学的第一课时运用较短的时间让学生了解诗歌鉴赏的三种方法和角度目的明确也易于掌握有较强的实用性和可操作性体现课堂教学实效性的特点。存在的问题与不足“一课一得”是我们语文教学所追求的目标和方向但在一节课的时间内学生是否可以真正接受三种方法在平日的诗歌欣赏过程中能否有效进行实际操作一堂课的时间难以检验和巩固。

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