它是谁
教学目标：在本课中认识8个生字，掌握“宝”和“贝”的写法。
教学重点：能正确的、流利、有语气的朗读课文。
教学难点：读好感叹语气和疑问语气的句子。
教学过程：
一.导入(3’)
1.出示图：
师：小朋友们快看这是什么呀?
估计：鸡蛋。
对策：对，还可能是什么蛋？
估计：鸭蛋，恐龙蛋，鳄鱼蛋，鸵鸟蛋……
2.
师：你们想的都很好！这里面呀，住着一个小宝贝，它是谁呢?今天我们就来学习一篇很有趣的课文，《它是谁》。
3.板书课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
：15.它是谁
二、新课
1.自读课文。读准字音，不认识的字借助拼音来多读几遍。把每个字音读准，每句话读通。
2.正音。（课件）
“宝贝”“宝贝”读美一些。爸爸妈妈平时叫你宝贝时，是什么样的语气呀？
学习生字“宝”“贝”
（1）同桌自学生字。
（2）汇报。
估计：观察字形“宝” 上下结构，上扁下长。左右一样宽。
对策：描红你要提醒大家注意什么？再描体会。自己写。
自己描“贝”你要提醒大家什么？再描体会。自己写。
“蛋壳”、
“太小太暗”（读句子，“他觉得这个家太小太暗了”文中有一个和这个词意思相反的词，你能找到吗？“又大又亮”。读读这个句子“他抬起头来，外面又大又亮”你能用又怎么又怎么说个词吗？图片：西瓜、黄瓜、高楼。填空：又（ ）又( )
“扭一扭”你能再说一个这样的词吗？句子：“小宝贝扭一扭身字，阿，蛋壳破了！”（做动作，指导朗读）
“摇摇晃晃”摇摇晃晃是什么样子？（动作模仿）句子：“他站起来，摇摇晃晃地走了几步。”小宝贝们咱们来读读这句话吧！你可以边摇摇晃晃地走边读。
3.去掉拼音读词。
指名读、男女生互读、同桌互读、词语接龙。
三 .指导朗读（20’）
1．把词送回课文中，词要连读。找一找课文有几个自然段？
2个
2．指导第1、2句话
师:小宝贝它住在哪？-----(出示第一句，“蛋壳”为红色，学生接读)谁来读一读？
师：我们都来读一读。
估计:小宝贝的家什么样？------（学生接读“太小太暗”，）谁来读读书上的第二句话？
对策:小宝贝们你们住在这样的地方，你们在里面是怎样待着的呢？谁能用动作告诉我？
小宝贝们，长期以这种姿势居住，你有什么感觉？
那你快来读一读这句话！想想该怎么读。（出示第二句话）
指名读 (还不够小不够暗，“太小太暗”变红)
师：怎么读才能让我们感觉到蛋壳里又小又暗，还很憋得慌呢？，自己试一试。再指名读。
3.指导读好第3句
师：真是太小太暗了。如果是你，现在最想干什么?
估计：出去，到外面玩一玩，呼吸新鲜空气……
对策：小宝贝也想撑破蛋壳，快点出来。它是怎样做的呢，快读一读。谁来读一读？（生读书）
师：(出示句子)扭一扭身子该怎么读？(“扭一扭”为红色)指名再读
师：她还加上了动作,来，站起来，我们都来读一读吧！
4.指导读好第4句
师：（出示：动画）啊，蛋壳破了，小宝贝都能看见什么呢？
（发散思维，启发想象）
指名回答。
估计：妈妈．蓝天白云．草地、树……
师：对，外面的世界又大又亮。你能读一读书上的句子么？
对策：（出示句子“又大又亮”为红色）小宝贝从那么小，那么暗的蛋壳里出来，一下子看到了光明，看到了这美丽的世界，这句话应该怎么读，你快来读给你的同桌听吧！再指名读。
师：那，我们跟小宝贝一起来呼吸一口新鲜空气吧！（做动作）
5.指导读好第5、6句
师：它着急地站起来，摇摇晃晃的走了几步，呀，它会走路了，你想对它说什么？（鼓励、佩服）快来读一读。
师：指名读（ 多可爱呀！） 我们一起读读吧！
师：你想知道它是谁吗?那你问一问?
6.整体感知
师:你觉得这个小宝贝可能会是谁呢 ?
估计:小鸡
对策:谁和他想的不一样?
估计:小鸭
对策:谁和他们想的都不一样?
估计:小恐龙、小乌龟……
师:说得真好！你觉得是谁读书时脑中就想着谁 .把课文连起来读一遍,看看你想的那个小宝贝是不是书上写的这个。
师：（指名）读完后有的同学的想法是不是改变了?他到底会是谁呢（缩小范围）
请你给大家读一读。（多可爱的一只小鸡呀！）
板书：
《它是谁》
鸡、鸭、鹅、鸟—蛋生、用脚走
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