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七年级语文上册《我读一本小书同时又读一本大书》教学设计 长春版.doc

七年级语文上册《我读一本小书同时又读一本大书》教学设计 长春版

教育文库
2018-11-15 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《七年级语文上册《我读一本小书同时又读一本大书》教学设计 长春版doc》,可适用于高中教育领域

《我读一本小书同时又读一本大书》教学设计【教学目标】、略读课文概括并提取相关信息。 、精读课文找出与水有关的段落分析水意象。 、学习文中精彩的细节描写学会作者我手写我心、抒发真实情感的为文方法。 、体会沈从文童年的逃学生活对他以后的文学创作产生的影响。 、鼓励学生阅读沈从文的《边城》从而更全面地认识沈从文。【教学重点】、理解沈从文逃学的原因。、了解沈从文在逃学过程中遇到的有趣的人和事。【教学难点】结合自传的特点对本文进行剖析。【课时安排】二课时【教学过程】第一课时(一)作者简介及背景:简介:沈从文()原名沈岳焕湖南凤凰人。中国现代作家、历史文物研究家。年任教于青岛大学。抗日战争爆发后任教于西南联大。抗战胜利后任教于北京大学。他的小说取材广泛描写了从乡村到城市各色人物的生活其中以反映湘西下层人民生活的作品最具特色。代表作有《边城》、《长河》、《湘行散记》等。建国后曾在中国历史博物馆、故宫博物院、中国社会科学院历史研究所从事历史文物及工艺美术图案等研究。背景资料:一个朋友准备在上海办个新书店开玩笑要我来“打头阵”约定在一个月内必须完成。这种迫促下出题交卷对我并不习惯。但当时主观设想觉得既然是自传正不妨解除习惯上的一切束缚试改换一种方法干脆明朗就个人记忆到的写下去既可温习一下个人生命发展过程也可以让读者明白我是在怎样环境下活过来的一个人。特别在生活陷于完全绝望中还能充满勇气和信心始终坚持工作我的动力来源于何在。因此仅仅用了三个星期写成后重看一次就破例寄过去上海交了卷。过不久印成单行本后却得到些意外好评。部分读者可能但觉得“别具一格离奇有趣”。只有少数相知亲友才能体会到近于出入地狱的沉重和辛酸。可是由我说来不过是还不过关的一本“顽童自传”而已。书中前一部分学生生活占分量过多。虽着重在反对教“子曰”老塾师顽固而无效果的教育方法一般读者可能只会得到些“有趣”印象不可能感到有什么积极意义。因为到他们读我作品时时代已不同了“子曰”早已失去作用随之而来的却是封建军阀大小割据打来杀去国势陷于十分危急时期。后一部分写离开家庭进入大社会后的见闻和生活遭遇体力和精神两方面所受灾难性挫折和创伤个人还是不免受到些有形无形限制束缚不能毫无顾忌地畅所欲言。当时还以为到再版时将有机会加以调整补充。事实上一九三三年夏回到北平后新的工作一接手环境一变我的打算全部落了空不能不放弃了。(二)词义:()   释义:田塍:田间的土埂子。无动于衷:心里一点也不受感动。心花怒放:形容高兴极了。无可奈何:没有办法。()   辨义:掩饰:着重于手段文过饰非。掩盖:泛指一般遮盖。(三)整体感知:阅读课文,思考本文主要写的是什么内容可以分为几个部分。明确:本文描述了沈从文上私塾时的逃学生活。可以分为三个部分:第一部分(从开头到“这分性格的形成便应当溯源于小时在私塾中逃学习惯。”)这部分主要是追述自己转入新式小学之前的读书、逃学的生活。第二部分(从“自从逃学成习惯后”到“这些古怪事情太多了。)这部分主要是细致讲述自己上新式小学以后的读书、逃学生活。第三部分(最后两个自然段)自我评述早年的读书、逃学生活对其收获及影响进行总结。(四)问题探究:、课文的标题是”我读一本小书同时又读一本大书“。请说说这本”小书“是指什么”大书“指的又是什么?明确:“小书”指的是课本知识。“大书”指的是大自然和人间生活。、写自传要善于抓住真实生动的细节沈从文在逃学过程中遇到有趣的人和事请把有关的细节描写找出来。谈谈这些细节描写的作用是什么?明确: 这样的细节描写有很多和逃学相关的细节描写主要有:()从我家中到那个新的学塾里去时路上我可看到针铺门前永远必有一个老人戴了极大的眼镜低下头来在那里磨针。又可看到一个伞铺大门敞开作伞时十几个学徒一起工作尽人欣赏。又有皮靴店大胖子皮匠天热时总腆出一个大而黑的肚皮(上面有一撮毛!)用夹板上鞋。又有剃头铺任何时节总有人手托一个小小木盘呆呆的在那里尽剃头师傅刮脸。又可看到一家染坊有强壮多力的苗人踹在凹形石碾上面站得高高的手扶着墙上横木偏左偏右的摇荡。又有三家苗人打豆腐的作坊小腰白齿头包花帕的苗妇人时时刻刻口上都轻声唱歌一面引逗缚在身背后包单里的小苗人一面用放光的红铜勺舀取豆浆。()又有铁匠铺制铁炉同风箱皆占据屋中大门永远敞开着时间即或再早一些也可以看到一个小孩子两只手拉着风箱横柄把整个身子的分量前倾后倒风箱于是就连续发出一种吼声火炉上便放出一股臭烟同红光。待到把赤红的热铁拉出搁放到铁砧上时这个小东西赶忙舞动细柄铁锤把铁锤从身背后扬起在身面前落下火花四溅的一下一下打着。有时打的是一把刀有时打的是一件农具。有时看到的又是这个小学徒跨在一条大板凳上用一把凿子在未淬水的刀上起去铁皮有时又是把一条薄薄的钢片嵌进熟铁里去。日子一多关于任何一件铁器的制造秩序我也不会弄错了。边街又有小饭铺门前有个大竹筒插满了用竹子削成的筷子。有干鱼同酸菜用钵头装满放在门前柜台上。引诱主顾上门意思好像是说“吃我随便吃我好吃!”每次我总仔细看看真所谓“过屠门而大嚼”也过了瘾。()落过大雨以后的水中玩耍(见课文第页)()落过小雨以后的捉蟋蟀、斗蟋蟀(见课文第页至页)()偷桃子批杷(见课文页)等等。作用:这些具体生动的细节描写把逃学中所经历人事富有情趣地展示出来使读者可以深刻地领略大自然和社会生活对作者的人生观所产生的巨大影响体会到“大书”的博大精深、奥妙无穷。课后预习:(第、个问题)、沈从文在逃学过程中扑捉到大自然里的声音、颜色、气味在大自然的亲近与熏陶中感受到了生命的本真和快乐。请谈谈你从中体会到什么人与大自然的关系应该是怎样的?你如何看待本文所写到的儿童身上表现出来的“野性”?、从文章中的描写来看,小时候的沈从文是一个常常逃学的孩子,由此来说,他是一个调皮而又不愿意读书的学生,你同意这个观点么文中有没有可以说明他不是坏学生的内容 第二课时(一)复习第一课时的内容:略(二)问题探究:(接着讲第一课时的第、第个问题)、沈从文在逃学过程中扑捉到大自然里的声音、颜色、气味在大自然的亲近与熏陶中感受到了生命的本真和快乐。请谈谈你从中体会到什么人与大自然的关系应该是怎样的?你如何看待本文所写到的儿童身上表现出来的“野性”?声音:“若在四月落了点小雨山地里田塍上各处都是蟋蟀声音真使人心花怒放。”“蝙蝠的声音一只黄牛当屠户把刀割进它喉中时叹息的声音藏在田塍土穴中大黄喉蛇的鸣声黑暗中鱼在水面拨刺的微声”气味:  “还各处去嗅闻死蛇的气味腐草的气味屠户身上的气味烧碗处土窑被雨以后放出的的气味要我说来虽当时无法用言语去形容要我辨别却十分容易。” 颜色:“城头上有白色炊烟街巷里有摇铃铛卖煤油的声音”“风箱于是就连续发出一种吼声火炉上便放出一股臭烟同红光。待到把赤红的热铁拉出搁放到铁砧上时”从作者的描述看作者的观察敏锐记忆超强对现象世界十分倾心对大自然的声、光、颜色、气味、社会上的人与事怀有浓厚的兴趣。他把大自然与社会生活称为一本“大书”他从这本“大书”中学到了许多书本上没有的东西他在自然和社会中倾心体验尊重生命本真的做法对高中的学习与生活仍然是有积极意义的沈从文的逃学并非不爱学习而是为了更好的学习。从沈从文的经历可以看出人与大自然的关系应该是一种亲和的关系。人应该取法自然的活力汲取自然的营养完善自己的精神品行。孩童的天性是游戏儿童身上的“野性”正是其天性的有机组成部分。没有了适当的“野性”也就没有了生命的敏感、好奇。也就不可能产生真正的创造力。、从文章中的描写来看,小时候的沈从文是一个常常逃学的孩子,由此来说,他是一个调皮而又不愿意读书的学生,你同意这个观点么文中有没有可以说明他不是坏学生的内容明确:他的逃学和我们所说的逃学是不同的他的不学是为了更好的学。从文中的这段描述可以看出来的。“可是只要我不逃学在学校里我是不至于象其他那些人受处罚的。我从不用心念书但我从不在应当背诵时节无法对付。许多书总是临时来读十遍八遍背诵时节却居然琅琅上口一字不遗。也似乎就由于这份小小聪明学校把我同一般同学一样待遇更使我轻视学校。家中不了解我为什么不想上进不好好的利用自己聪明用功我不了解家中为什么只要我读书不让我玩。我自己总以为读书太容易了点把认得的字记记那不算什么希奇。最希奇处应当是另外那些人在他那分习惯下所做的一切事情。”(三)剖析难点:本文属于自传自传有什么特点?试结合自传特点对本文进行解析。明确:用真实生动的文字介绍自己、再现自己的传记就是自传。自传的写作既是一个让他人认识你、了解你的过程也是一个静默反观、清理内心的自我反省的过程。一个人出身无论贵贱容貌无论美丑经历或坎坷或平淡在人生的路途上都会积累自己的记忆运用手中这支妙笔把这些宝贵的精神财富展现出来将真实的自己画出来。要画好这幅自我画像作者要做到心诚、眼细和手巧。“心诚”指的是画家作者要心怀真诚。“有了真诚才会有虚心有了虚心才肯丢开自己去了解别人也才能放下虚伪的自尊心去了解自己。”(傅雷)给自己画像就是要真正了解自己抛开虚伪和粉饰诚实坦然地面对自己。写出举世名作《边城》的沈从文在自传里并没有隐晦自己的逃学生涯而是真诚袒露了自己逃学后如何在大自然里流连忘返的快乐内心读者在阅读后不仅没有感到不可思议反而更深刻地领会了他在文学作品里体现的热衷自然、崇尚天性的艺术追求。“眼细”指的是作者要善于捕捉既真实又生动的细节。自传除了让人看到真实的人生经历还要表现出丰满突出的人物形象。生动传神的细节描绘就是表现人物的重要手段。沈从文在自传中对上学途中看到的事物作了很多生动传神的细节描写写针铺只一形象门前永远必有一老人戴了极大的眼镜低下头来在那里磨针。对皮匠、剃头铺、豆腐作坊、屠户肉桌上的肉等都突出了细节描写。“手巧”指的是写自传要善于布局巧于叙述。自传的写作和很多文体写作一样也要讲究结构的精致巧妙。元曲大家乔吉谈作曲有六字诀“凤头、猪肚、豹尾”强调开头要俊秀光鲜主体要充实饱满结尾要灵巧有力这对传记的结构布局也是适用的。在叙述方法上运用顺序法即按照人从小到大的成长经历叙述这样写的好处是清楚流畅。运用倒叙法即把后发生的事情先写然后再回头叙述之前的经历这样写可以产生“先声夺人”的效果。无论采用何种方法只要作品能呈现一个真性情的自我具备优雅的艺术感染就是一部好传记一部优秀的文学作品!本文按照自己由小到大的顺序写思路清晰。(四)、细节描写的作用: 思考:看起来最普通的生活小景却成为了沈老最甜蜜的回忆即便只是作为一个读者也让我们感到身临其境为什么会有这样的效果?       明确:作者用真实的笔调具体生动的细节描写把逃学中的趣事展示出来也把我们每个人心底里最宝贵的记忆都挖掘出来了让我们更深刻地领略大自然和社会生活对作者的人生观所产生的巨大影响体会到“大书”的博大精深、奥妙无穷。  、小结: 逃学的生活留给了沈从文一段美好的回忆甚至对他的一生都有着深远的影响。 在逃学对外界生活的探寻过程中培养了观察力和想像力激发了强烈的求知欲学会思考、认识美体验了生命的本真和快乐增加了阅历开阔了视野小小心灵变得越来越充实。这种生活也形成了他一生性格和感情的基础。  、从文章的描写来看小时候的沈从文是一个常常逃学的孩子由此看来他是一个调皮而又不愿意读书的学生你同意这个观点吗?文中有没有可以说明他不是坏学生的内容? 明确:他的逃学和我们所说的逃学是不同的它的不学是为了更好的学。从文中这段描述可以看出来:“可是只要我不逃学在学校里我是不至于像其他那些人受处罚的。我从不用心念书但我从不在应当背诵时节无法对付。许多书总是临时来读十遍八遍背诵时节却居然琅琅上口一字不遗。也似乎就由于这份小小聪明学校把我同一般同学一样待遇更使我轻视学校家中不了解我为什么不想上进不好好的利用自己的聪明用功我不了解家中为什么只要我读书不让我玩。我自己总以为读书太容易了点把认得的字记记那不算什么稀奇。最稀奇处应当是另外那些人在他那份习惯下所做的一切事情” 、从“读”中你感受到儿时的沈从文怎样的形象?   本文描述了从文上私塾时的逃学生活写出了他在逃学过程中的所为、所见、所闻、所感。他睁大好奇的双眼敞开充满童真的心尽情地阅读一本大书多彩的人间生活。当然他在读生活这本大书的同时也并未放弃对书本知识的追求。在逃学的过程中沈从文在他的湘西世界里学会了许多的人情世故和生活知识。  (沈从文逃学如此严重为什么他还能成才? (你怎样评价沈从文逃学这一行为?)  从逃学的本意看:并不是厌恶书本知识逃避知识学习相反他还把“小书”读好了。  从逃学的原因看:封建式教育压制小孩的天性对大自然多彩生活的向往和强烈的求知欲。  从逃学的收获看:逃学对外界生活的探寻过程中培养了观察力和想像力激发了强烈的求知欲学会思索认识了美体验了生命的本真和快乐增加了阅历开阔了视野小小心灵变得越来越充实。这些成才的因素对其以后成就的取得产生重大的影响。 (五)、写作特色 从语言入手揣摩作者的写作心理鉴赏他清新、朴实的语言风格了解作品的特色。 ⑴对往事细节真实生动的描写处处洋溢着童趣、童真轻而易举就勾起了我们对曾经拥有的孩童世界无限怀念和向往。 ⑵抒发的感情真诚感人不写自己的品学兼优、勤奋用功而是如实地展现自己的天生的野性充满了阅读和学习“生活”这本大书所得到的欢欣鼓舞的生命体验表现了对自然和生命无比好奇和热爱。  (六) 、 拓展沈从文与水沈从文与水确实有着不解之缘。用作者自己的话说: “我学会用小小脑子去思索一切全亏得是水。我对于宇宙认识得深一点也亏得是水。”  “我在那条河流边住下的日子约年。这一大堆日子中我差不多无日不与河水发生关系。走长路皆得住宿到桥边与渡头值得回忆的哀乐人事常是湿的。(七)、 作业 试写一段自己印象深刻的生活(童年)趣事要求有真实生动的细节描写。PAGE

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