教学板书艺术

1、序列式板书：全面概括本课的内容，是板书内容构成的基本形式。             2、强调式板书：起强调作用，具有较强的针对性。             3、设问式板书：启发学生思考。     付板书的内容：运算草稿，字、词、句、符号，草图，其它。  三、板书的基本要求 精心设计，严谨布局，充分利用，主次分明，横平竖直。决不可满板乱画，使板书杂乱无章。                               板书，就是通过书写演示板（黑板、磁性板或白板等），出示文字、符号、图表等书面语言表情达意的一种教学手段，是每个教师必须掌握的基本功。数学课的板书，主要反映数学的材料、数学的命题，以及数学符号变换的过程和 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，以帮助学生学习和掌握数学教学的内容，引导和调节问题解决的思路，指导和培养学习数学的方法。 数学课的板书要力求做到：语言精确，富有科学性；书写优美，富有艺术性；设计独到，富有创造性；言简意赅，富有启发性；条理清楚，富有系统性；重点突出，富有鲜明性；灵活多样，富有趣味性；有的放矢，富有针对性。有效的板书，能促使学生的发展，提高学生的兴趣，以及培养学生书写艺术的审美能力和创造能力。 数学课板书的格式主要有以下几种： （1）网络式板书 当需要揭示数学知识之间的总分关系，或层级关系时，可以使用线性图，揭示构成知识的要素，以及各个要素之间的关系。网络式的板书，有助于学生把握知识的类别及其关系。例如，三角形的分类可作如下的板书，明确三角形的种类。 解答应用题时，可通过板书 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，帮助学生掌握解题思路。例如， 红星小学买来3只足球和15根跳绳，共用去135元，每只足球的售价是20元，每根跳绳的售价是多少元？ 从而找到解题的线索。 学习分数、小数、百分数互化时，可通过如下的板书，弄清它们之间的相互关系。 （2）纲目式板书 当需要揭示数学命题的要点时，可以通过摘录要点的方式，理清知识的纲目。例如，学习分数乘以整数时，可以通过如下的板书，揭示它的意义、法则和应用等有关知识的要点。 （3）图表式板书 这是借助形象的图表、图解，列出知识要点，指点解题迷津的板书。例如，通过下表可以帮助学生复习整理长方形和正方形周长、面积计算的意义和方法。 在解答应用题时，可以用示意图、线段图，指点学生解题的思路，学习解题的方法。例如， 九江长江大桥全长7675米，比武汉长江大桥全长的5倍少675米。武汉长江大桥全长多少米？ 解：设武汉长江大桥全长为x米。 5x-675=7675 5x=7675+675 x=1670 答：武汉长江大桥全长1670米。 （4）比较式板书 当知识之间存在某些相似时，可以运用类比和对比的方式，揭示知识之间的联系和区别。例如，学习比的知识时，需要将比与分数和除法作比较，以弄清它们之间的关系。 又如，学习应用题时，通过解题方法的比较，作如下的板书，使学生掌握解答应用题的方法。 王老师从粉笔盒里拿掉6支粉笔，盒里还剩下14支粉笔。笔盒里原来有粉笔多少支？ 原有 拿掉 剩下 原有 剩下 拿掉 拿掉 剩下 原有 粉笔- 粉笔= 粉笔 粉笔- 粉笔= 粉笔 粉笔+ 粉笔= 粉笔 支数 支数 支数 支数 支数 支数 支数 支数 支数 设粉笔盒里原来有 设粉笔盒里原来有 粉笔x支。 粉笔x支。 X - 6 = 14 x - 14 = 6 6 + 14 = 20(支) X=20 x=20 答：粉笔盒里原来有粉笔20支。 有时需要综合运用几种板书方式时，就要根据教学目标和教学内容，合理设计板书的布局，突出知识的重点。例如，教学角的认识和角的度量时，通过下面的板书，把有关角的知识和度量角的技能逐一展现在学生的面前，使学生看了一目了然。 角的认识和角的度量 数学课的板书应反映整堂数学课的精华，让学生从教师的板书中，掌握知识的纲要，受到美的熏陶。因此，板书既不能写得密密麻麻，不得要领；也不能空空洞洞，什么也没有；更不能信手涂鸦，既不美观又不得要领。特别在使用事先准备的卡片，通过揭贴的方式板书时，更要注意使用得当，使人感到赏心悦目。不要黑板上布满各式各样的卡片，琳琅满目，叫人应接不暇。一般揭贴式板书用于表达一个比较长的命题或习题，以节省时间，不宜滥用。 二、数学板书设计的原则性 　　1.板书的计划性原则。要使板书艺术化，首先要做好周密计划，这是前提。认真设计板书的内容，使之体现教材的重点、难点、精华及教学内容各部分之间的关系，通过板书就能让学生了解所学知识点的网络、结构。此外，板书的位置、顺序及美的造型也要周密考虑，即何时板书，板书什么，在何处板书，都应做到胸有成竹。切忌乱写乱画，无目的无计划。板书必须体现知识的整体美。 　　2.板书的科学性原则。这是板书设计的关键。设计要做到提纲挈领，层次分明。一个字、一个词、一个符号，甚至一个箭头，都具有着科学性、准确性。只有这样结构严谨、完美统一的版面才能有利于学生形成科学的概念，并培养他们的科学态度。倘若板书时不分主次，洋洋洒洒一黑板，那就影响了学生的思维，使之紊乱而不条理。 　　3.板书的条理性原则。板书设计要使各个知识点结构严谨，有主有次，一条红线贯穿始终。做到横成线，纵成片，横平竖直，经纬分明。切忌横写竖写，似蚂蚁出洞；东写西画，像满天繁星，影响学生视觉。 　　4.板书的启发性原则。教师通过板书发挥学生思维的能动性，加速概念的形成。如：能被2、5整除的数的特征板书设计：（见下页） 　　通过有规律地排列所列举的数，使学生能一眼看出能被2、5整除的数的特征。 　　5.板书的同步性原则。教师教学时讲解与板书、讲解与板画同步进行，边讲边写边画，这样能使整个课堂结构紧凑，而且能使学生用多种器官参加知觉过程，事半功倍。 　　 　　6.板书的美观性原则。板书设计是一种特殊的艺术创造，渗透着教师的学识、智慧和审美情趣。因此，板书应力求做到直观形象、妙趣横生、造型优美，给学生以美的感受，而且能激发兴趣、凝集注意力。板书追求形式美的途径有：整齐美、对称美、立体美、层次美等。 高中数学--《平移》说课稿 五．说板书设计 板书设计为表格式，这样的板书简明清楚，重点突出，加深学生对重点知识的理解和掌握，同时便于记忆，有利于提高教学效果。 课题：平移 1．    平移概念   2．    推导点的平移公式       （图示区） 3．    举例1     4．    举例2     5．    举例3                                     学生板演 2007年高考数学试题分析 　暨2008届高三复习建议1 四川省凉山州教育科学研究所 谌业锋 5. 训练学生有条理的书面表达能力 　　学生因为书写不规范，没条理失分的现象十分普遍，表现在：丢三拉四、只求三言两语，无关键步骤（方程），不求推理有据，更谈不上整齐、清洁、美观。 　　要求师生在每一节课都要按高考答题格式板书一道题的全部解答过程的做法要落实。 板书、板画是课堂教学的重要辅助手段，它可以弥补口头语言的不足，使学生的视觉跟听觉配合，更好地感知教师讲授的内容。精心设计的板书、板画是知识凝练的结晶、浓缩着教师备课的精华；有利于叩开学生的智慧门户，在课内利于学生听好课、记好笔记，在课后利于学生复习巩固、进一步理解和记忆；能给学生美的享受，产生潜移默化的影响；也便于教师熟记教学的内容和程序……设计板书、板画是教师备课工作的重要组成部分，是教师的基本功之一。好教师应该善于把课堂教学语言和板书、板画完美地融为一体。 深入钻研教材和了解学生，把握教材的整体和主干、明确重点和难点，精心地选择教学方法和设计教学过程，是设计好板书、板画的前提。要以此为基础，明确板书、板画的目的、确定板书、板画的内容和形式，避免盲目性。了解板书、板画的规律，在实践中不断地运用、总结和发展，有助于教师逐步提高自己的板书、板画水平。为叙述方便，以下在通常情况下用“板书”一词代替“板书”、“板画”。 一、板书的范围和分类 （一）板书的范围 主要包括：（1）课题名称；（2）授课提纲。包括研究问题的思路、方法和程序，知识的系统结构等；（3）教学要点和重点。包括重要的定义、原理、规律、化学符号、性质、制法、用途、步骤、过程、结论、注意点和学习要求等；（4）补充材料和其它内容。包括图表、例证，为帮助学生听好课和解决疑难而作出的文字解释、说明、提示、图示以及生僻字、词等等。其重点和详略常常因教学内容、教学方法、教师的教学风格和学生的接受水平而异。 （二）板书的分类 根据板书的位置和范围分类，可以把板书区分为主板书和副板书。主板书包括上述第（1）、第（2）项和第（3）项中的重要内容，它们能形成比较完整的体系，通常写在黑板的显著位置并尽量保留、不轻易擦去。副板书是主板书的辅助内容，或者是为帮助学生听清教师讲授、提醒学生注意的字、词、句等，它们一般不需要长时间保留，书写位置不需要按照某种顺序。 二、板书的要求 （一）计划性 事先要对板书内容、板书形式、板书布局、大小标题、图文位置、字体疏密等作周密考虑。黑板要分段使用，主板书通常放在黑板的左边或中间部位，要留有足够的主板书空间并便于学生 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 。主板书要做到条理清楚，逻辑严密，书写工整，笔划清晰，大小适宜，图文相符，前后照应，内容完整，体现全部教学过程，并一直保留到下课。这样做不仅能给学生完整的印象，而且也便于课内小结和练习。副板书通常占有黑板两侧的适当位置，而且可以随写随擦。 （二）准确性 板书设计的准确性应体现在： 第一，能准确揭示一堂课的教学重点、难点和关键，能使新知识的教学和学生能力的培养成为学生上课时的注意中心。 第二，教师的书写、绘画必须正确无误。要避免写错别字、不规范的简化汉字和字迹潦草。 （三）简洁性 好的板书是一份“微型教案”，能勾画出本节课内容的结构体系和知识要点，切忌杂乱无章，信手随意，密密麻麻。为了突出中心和关键，板书必须运用简洁明了的文字和图形。化学用语和化学仪器装置图、各种流程图、示意图等都是化学课板书的常用工具，也是化学课板书最鲜明的标志。 例如，在讲硝酸的不稳定性时，相应的板书可以写成： 硝酸的不稳定性 又如盐酸与硝酸银反应的演示实验，可用板画表示为： （四）启发性 板书的设计要符合学生的认识规律。教师要通过板书设疑解难，步步深入，启发学生由此及彼、由表及里地进行积极思维。在教学过程中，除了复杂的图表或补充作业等可以在课前写（或画）在小黑板上外，一般是在课堂上边讲边写或边讲边画，这样能使板书更有启发性。 （五）示范性 教师的板书应具有示范性。实践证明，如果教师板书端正清楚，整齐美观，则学生的作业本也常像教师的板书一样整齐美观。如果教师上课板书零乱，字迹潦草，那么，学生的作业本上也常会“龙飞凤舞”。可见教师板书对学生有很大的影响。 板画是教师必须掌握的基本功之一。为了培养学生绘制化学仪器和实验装置图等方面的技能，教师在作板画时必须注意示范性，要力求图形正确、线条分明。画单个仪器平面图，如试管、烧杯、烧瓶、漏斗、集气瓶、酒精灯等，要按仪器各部分大小比例，依一定顺序分步绘制，画法顺序如图12；某些仪器各部分比例如图13。画成套实验装置图，要先画出主体部分，后画配件部分，并注意各种仪器大小合乎比例，位置摆放适当，整个装置符合科学原理。 （六）艺术性 好的板书，在实用的前提下还必须“中看”、讲究形式美。它主要包括： 第一，板书的规范美。这是指文字的大小及书写、绘图的规范、端正。 第二，板书的结构美。这是指各种形式的板书都应该结构匀称。字与字、行与行之间都应有适当的距离，不能挤在一起，更不能字上叠字。如果绘图是作为主板书的一部分，则应考虑文字叙述与板画的协调美。 第三，板书的色彩美。这是指恰当地运用彩色以引起学生的注意。 三、板书的形式 板书的表达形式，因人而异，因教学内容和教学方法而异。常用的表达形式有： （一）提纲式　 这是最经常使用的形式。它以文字表述为主，归纳概念、理论要点，概括本节课的主要内容，体现教学的重点和关键。它简单明了，条理清晰，便于记录和复习。元素化合物知识课、理论课应用提纲式板书比较多。 提纲式板书，根据其特点可分为下列四种类型： 1．要点型例如，“气体摩尔体积”概念教学的板书： （1）对象——只适用于气体。 （2）条件—— 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 状态（0℃，1标准大气压）。 （3）物质的量——1摩。 （4）体积——具备前三点，体积才是22．4升。 2．递进型 例如，“核外电子排布的初步知识”教学的板书（部分）： 一、核外电子是分层排布的 电子层序：K、L、M、N、O、P、Q 1 2 3 4 5 6 7 3．并列型例如，金刚石和石墨性质教学的板书（便于比较）： 一、性质 金刚石 石墨 （纯）无色透明 深灰色不透明 正八面体固体 鳞片状固体 无光泽（加工后璀灿夺目） 有金属光泽 最硬 质软滑腻 不导电 良导体 熔点高 熔点高 又如，氧化-还原反应有关概念的小结板书： 4．从属型例如，“空气的成分”教学板书： （二）图解式　 这种板书形式适用于比较复杂或抽象的化学知识的教学以及复习课。它的特点是思路清楚，系统性强，使比较复杂或分散的问题变得简练、明确，直观形象。图解式板书有下列几种类型： 1．集中型 例如，有机化合物分子式和结构式确定方法的综合整理。 2．发散型 例如，“氧气的用途”教学板书。 3．转化型 4．示意型 例如：水分子分解示意图板书（图略），氧化钠的形成示板书（图略）。　 （二）表格式　 是运用设计的表格，对有关概念、物质、实验等进行归类和比较的板书。它简练明了，有利于学生掌握有关知识和培养分析概括的能力。 （四）计算式　 是运用化学用语和数学运算进行化学计算的板书。主要用于化学计算的范例和习题课。　 （五）综合式　 是上述各种形式中任意两种或多种形式的合理搭配。综合式板书多用于综合课和复习课。　 四、板书的设计和书写　 （一）板书的设计　 一节化学课的板书设计主要涉及到以下三个方面： 1．内容的设计 基本方法是“浓缩”，是在深入钻研教材内容的基础上提炼、补充后进行有机组合。内容设计的基本要求是准确、精炼、完整，克服随意性。 2．形式的设计 在内容设计好后，要根据内容选择适当和构思巧妙的板书、板画形式。 3．版面的设计 板面的布局要根据黑板的长度、有效高度和板书内容多少，以正板书的分段为划分依据，可分为一段、两段、三段或四段，黑板两端则留作副板书。 （二）板书的书写　 现场式板书可根据需要采用先讲后书、先书后讲或边讲边书的形式。一般依讲解顺序板书，有时也可预先留好空位，在以后的适当时候“倒插”、补书。流畅、快速的板书、板画，可增加课堂密度，增强课堂教学的节奏感。 精美的板书设计是一门艺术，每个化学教师都应在深入钻研教材的基础上，设计好每一节课的板书。