【生物】福建省2015届高三高考模拟考试（1月份）

2015年福建省 高考 地理事物空间分布特征语文高考下定义高考日语答题卡模板高考688高频词汇高考文言文120个实词 生物模拟试卷（1月份） 一、选择 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 （本大题共30小题．每小题2分，共60分．每小题只有一个正确答案） 1．（2分）（2015•福建模拟）下列糖类属于植物细胞所特有的是（） A． 淀粉 B． 葡萄糖 C． 核糖 D． 糖原 考点： 糖类的种类及其分布和功能． 分析： 糖类分为单糖、二糖和多糖，不同糖类在动植物细胞中的分布不同，植物细胞特有的糖类是果糖、麦芽糖、蔗糖、淀粉、纤维素等，动物细胞特有的糖是半乳糖、乳糖、糖原，葡萄糖、核糖、脱氧核糖是动植物细胞共有的糖类． 解答： 解：A、淀粉是植物细胞特有的多糖，A正确； B、葡萄糖是动植物细胞共有的多糖，B错误； C、核糖是动植物细胞共有的糖，C错误； D、糖原是动物细胞特有的多糖，D错误． 故选：A． 点评： 解决本题的关键是对不同糖类在动植物细胞中的分布的准确识记． 2．（2分）（2015•福建模拟）组成蛋白质特有的元素是（） A． O B． C C． H D． N 考点： 氨基酸的分子结构特点和通式． 分析： 组成蛋白质的基本单位是氨基酸，组成蛋白质的氨基酸都至少含有一个氨基和一个羧基，且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上，化学元素是C、H、O、N等． 解答： 解：与糖类等相比，蛋白质的特有的元素是N． 故选：D． 点评： 从组成蛋白质的氨基酸的结构特点分析蛋白质的元素组成． 3．（2分）（2015•福建模拟）番茄的果肉细胞中含量最多的有机化合物是（） A． 水 B． 无机盐 C． 蛋白质 D． 葡萄糖 考点： 碳原子的结构特点． 分析： 组成生物体的化合物包括有机物和无机物，有机物包括：蛋白质、核酸、糖类和脂质；无机物包括：水、无机盐．组成生物体的化合物中，水是含量最多的化合物，蛋白质是含量最多的有机化合物． 解答： 解：组成生物体的化合物中，含量最多的无机化合物是水，含量最多的有机物是蛋白质，其含量占细胞鲜重的7%～9%，占细胞干重的50%以上． 故选：C． 点评： 本题考查了组成生物体的化合物，要求考生能够区分记忆含量最多的化合物和含量最多的有机化合物，属于简单题． 4．（2分）（2015•福建模拟）一个三磷酸腺苷（ATP）分子中含有的磷酸数目是（） A． 0 B． 1 C． 2 D． 3 考点： ATP的化学组成和特点． 分析： ATP 的结构简式是 A﹣P～P～P，其中 A 代表腺苷，T 是三的意思，P 代表磷酸基团．ATP和ADP的转化过程中，能量来源不同：ATP水解释放的能量，来自高能磷酸键的化学能，并用于生命活动；合成ATP的能量来自呼吸作用或光合作用．场所不同：ATP水解在细胞的各处．ATP合成在线粒体，叶绿体，细胞质基质． 解答： 解：ATP 的结构简式是 A﹣P～P～P，其中 A 代表腺苷，T 是三的意思，P 代表磷酸基团，故一个ATP中含有3个磷酸集团． 故选：D． 点评： 本题考查ATP的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力． 5．（2分）（2015•福建模拟）在进行“绿叶中色素的提取和分离”实验中，为了提取色素加入的物质是（） A． 酒精 B． 盐酸 C． 碳酸钙 D． 二氧化硅 考点： 叶绿体色素的提取和分离实验． 分析： 色素提取和分离过程中几种化学物质的作用： （1）无水乙醇作为提取液，可溶解绿叶中的色素． （2）层析液用于分离色素． （3）二氧化硅破坏细胞结构，使研磨充分． （4）碳酸钙可防止研磨过程中色素被破坏． 解答： 解：A、酒精作为提取液，可溶解色素，使色素从生物组织中脱离出来，A正确； B、绿叶中色素的提取和分离实验中不需要盐酸，B错误； C、加入少量CaCO3，可以中和细胞内的有机酸，防止有机酸夺取叶绿素中的镁离子使叶绿素破坏，从而起到保护色素的作用，C错误； D、加入少量SiO2，可破坏细胞结构，使研磨更充分，便于色素完全释放，D错误． 故选：A． 点评： 本题考查色素的提取和分离，意在考查学生的识记和理解能力，属于中档题． 6．（2分）（2015•福建模拟）图表示氨基的是（） A． ① B． ② C． ③ D． ④ 考点： 氨基酸的分子结构特点和通式． 分析： 分析题图可知，①是氨基（﹣NH2），②是侧链基团R基，③是肽键，④是羧基（﹣COOH）． 解答： 解：分析题图可知，图中的①表示氨基． 故选：A． 点评： 本题的知识点是组成蛋白质的氨基酸的结构特点和氨基酸的脱水缩合反应，对于氨基、羧基、肽键结构的熟练识记是解题的关键． 7．（2分）（2015•福建模拟）下列关于酶的叙述错误的是（） A． 酶大都是蛋白质 B． 酶具有高效性 C． 酶不具有多样性 D． 酶的作用条件一般较温和 考点： 酶的特性；酶的概念． 分析： 1、酶是由活细胞产生的具有催化作用的有机物，绝大多数酶是蛋白质，极少数酶是RNA． 2、酶具有高效性、专一性和作用条件温和等特性． 解答： 解：A、酶大都是蛋白质，少数是RNA，A正确； B、酶与无机催化剂相比，酶的催化效率大约是无机催化剂的107～1013倍，体现了酶具有高效性，B正确； C、一种酶只能催化一种或一类底物的化学反应，而生物体内的化学反应的类型众多，所以催化化学反应的酶的种类具有多样性，C错误； D、酶所催化的化学反应一般是在较温和的条件下进行的，在高温、过酸或过碱的条件下酶的空间结构会被破坏而失活，D正确． 故选：C． 点评： 本题考查酶的知识，识记酶的概念和本质，理解酶的特性是解题的关键． 8．（2分）（2015•福建模拟）下列物质跨膜运输时，需要载体蛋白协助并消耗能量的是（） A． 水 B． 氧气 C． 二氧化碳 D． Cl﹣ 考点： 物质跨膜运输的方式及其异同． 分析： 小分子物质进出细胞的方式 运输方式 运输方向 是否需要载体 是否消耗能量 示例 自由扩散 高浓度到低浓度 否 否 水、气体、脂类（因为细胞膜的主要成分是脂质，如甘油） 协助扩散 高浓度到低浓度 是 否 葡萄糖进入红细胞 主动运输 低浓度到高浓度 是 是 几乎所有离子、氨基酸 此外，大分子物质跨膜运输的方式是胞吞或胞吐． 解答： 解：A、B、C、水、氧气和二氧化碳的运输方式是自由扩散，不需要载体和能量，ABC错误； D、CL﹣的运输方式是主动运输，需要载体和能量，D正确． 故选：D． 点评： 本题考查了物质跨膜运输的方式，要求考生能够识记被动运输和主动运输的特点，对于物质跨膜运输方式的比较理解是解题的关键，属于考纲中识记、理解层次的要求． 9．（2分）（2015•福建模拟）下列不属于癌细胞主要特征的是（） A． 细胞癌变时，新陈代谢速率加快 B． 在适宜条件下，癌细胞不可以无限增殖 C． 癌细胞表面糖蛋白等物质减少，黏着性降低 D． 与正常细胞相比，癌细胞的形态结构发生显著变化 考点： 癌细胞的主要特征． 分析： 癌细胞的特征： （1）具有无限增殖的能力； （2）细胞形态结构发生显著变化； （3）细胞表面发生改变，细胞膜上的糖蛋白等物质降低，导致细胞彼此间的黏着性减小，易于扩散转移； （4）失去接触抑制． 解答： 解：A、细胞癌变能无限增殖，新陈代谢速率加快，A正确； B、在适宜条件下，癌细胞可以无限增殖，B错误； C、癌细胞表面糖蛋白等物质减少，黏着性降低，容易扩散或转移，C正确； D、细胞癌变后形态结构发生显著变化，D正确． 故选：B． 点评： 本题知识点简单，考查癌细胞的特征，只要考生识记癌细胞的特征即可正确答题，属于考纲识记层次的考查．此类试题需要考生掌握牢固的基础知识，学会构建知识网络结构． 10．（2分）（2015•福建模拟）在有氧呼吸过程中，形成CO2并释放出少量能量的阶段是（） A． 第一阶段 B． 第二阶段 C． 第三阶段 D． 第一阶段、第二阶段和第三阶段 考点： 有氧呼吸的过程和意义． 分析： 有氧呼吸分为三个阶段，第一阶段是葡萄糖酵解形成丙酮酸和，同时释放少量能量，第二阶段是丙酮酸和水反应产生二氧化碳和，同时释放少量能量，第三阶段是和氧气结合形成水，释放大量能量． 解答： 解：有氧呼吸过程中二氧化碳产生于有氧呼吸的第二阶段，反应物是丙酮酸和水，产物是二氧化碳、和少量能量，因此有氧呼吸过程中形成CO2并释放出少量能量的阶段是有氧呼吸第二阶段． 故选：B． 点评： 对于有氧呼吸的具体过程及各过程中物质变化的理解并把握知识点间的内在联系是解题的关键． 11．（2分）（2015•福建模拟）向盛有葡萄糖样液的试管内先后加入斐林试剂，最终试管内出现的颜色是（） A． 黑色 B． 紫色 C． 橘黄色 D． 砖红色 考点： 检测还原糖的实验． 分析： 利用某些化学试剂与生物组织中的有关有机化合物产生特定的颜色反应： 还原糖 脂肪 蛋白质 淀粉 鉴定剂 斐林试剂 苏丹Ⅲ染液（或苏丹Ⅳ染液） 双缩脲试剂 碘液 颜色反应 砖红色沉淀 橘黄色（或红色） 紫色 蓝色 解答： 解：葡萄糖是还原糖，还原糖可以用斐林试剂检测，斐林试剂在使用时需要现配现用、混合使用，最终在水浴加热的条件下出现砖红色沉淀． 故选：D． 点评： 本题考查了生物组织中的有关有机化合物鉴定的相关知识，考生要能够将有机物种类、试剂以及颜色反应对应识记，难度不大，属于考纲中识记、应用层次的考查． 12．（2分）（2015•福建模拟）在“使用高倍镜观察几种细胞”实验中，下列操作不正确的是（） A． 换用高倍镜后，放大光圈进行观察 B． 制作临时装片是，在载玻片上加盖载玻片 C． 使用高倍镜前，先在低倍镜下找到观察物象 D． 换用高倍镜后，迅速转动粗准焦螺旋调焦 考点： 细胞观察实验． 分析： 高倍显微镜的使用方法： 1．选好目标：一定要先在低倍显微镜下把需进一步观察的部位调到中心，同时把物象调节到最清晰的程度，才能进行高倍显微镜的观察． 2．转动转换器，调换上高倍镜头，转换高倍镜时转动速度要慢，并从侧面进行观察（防止高倍镜头碰撞玻片），如高倍显微镜头碰到玻片，说明低倍镜的焦距没有调好，应重新操作． 3．调节焦距：转换好高倍镜后，用左眼在目镜上观察，此时一般能见到一个不太清楚的物象，可将细准焦螺旋逆时针移动约0.5﹣1圈，即可获得清晰的物象（切勿用粗准焦螺旋）． 解答： 解：A、换用高倍镜后，视野变暗，故需放大光圈进行观察，A正确； B、制作临时装片是，在载玻片上加盖载玻片后观察，B正确； C、使用高倍镜前，先在低倍镜下找到观察物象，然后将目标移至视野中央后换上高倍镜，C正确； D、换用高倍镜后，不能用粗准焦螺旋调焦，防止压碎玻片标本，D错误． 故选：D． 点评： 本题考查细胞观察实验，要求考生识记显微镜的结构及各结构的功能，掌握显微镜的成像原理及操作步骤，能根据题干要求作出准确的判断，属于考纲识记和理解层次的考查． 13．（2分）（2015•福建模拟）下列属于相对性状的是（） A． 人的视力与听力 B． 牡丹的红花与绿叶 C． 狗的卷毛和羊的白毛 D． 豌豆的高茎和矮茎 考点： 生物的性状与相对性状． 分析： 相对性状是指同种生物相同性状的不同表现类型．判断生物的性状是否属于相对性状需要扣住关键词“同种生物”和“同一性状”答题． 解答： 解：A、人的视力与听力不符合“同一性状”一词，不属于相对性状，A错误； B、牡丹的红花与绿叶不符合“同一性状”一词，不属于相对性状，B错误； C、狗的卷毛和羊的白毛不符合“同种生物”一词，不属于相对性状，C错误； D、豌豆的高茎和矮茎属于相对性状，D正确． 故选：D． 点评： 本题考查生物的性状与相对性状，重点考查相对性状，要求考生识记相对性状的概念，能扣住概念中的关键词“同种生物”和“同一性状”对各选项作出正确的判断，属于考纲识记和理解层次的考查． 14．（2分）（2015•福建模拟）果蝇的体细胞有8条染色体，正常情况下，其精子和受精卵中的染色体数目分别是（） A． 4条，4条 B． 4条，8条 C． 8条，8条 D． 8条，16条 考点： 细胞的减数分裂；受精作用． 分析： 减数分裂过程中，染色体、染色单体和DNA含量变化： 减数第一次分裂 减数第二次分裂 前期 中期 后期 末期 前期 中期 后期 末期 染色体 2n 2n 2n n n n 2n n DNA数目 4n 4n 4n 2n 2n 2n 2n n 染色单体 4n 4n 4n 2n 2n 2n 0 0 解答： 解：（1）精子是减数分裂形成的，其染色体数目只有体细胞的一半，即4条； （2）受精卵是精子和卵细胞结合形成的，其中染色体数目与体细胞相同，即8条． 故选：B． 点评： 本题考查细胞的减数分裂，要求考生识记细胞减数分裂不同时期的特点，掌握减数分裂过程中染色体、染色单体和DNA含量变化规律，能结合所学的知识准确答题． 15．（2分）（2015•福建模拟）DNA转录的产物是（） A． mRNA B． tRNA C． DNA D． 蛋白质 考点： 遗传信息的转录和翻译． 分析： DNA复制：以亲代DNA分子为模板合成子代DNA分子的过程． 转录：在细胞核内，以DNA一条链为模板，按照碱基互补配对原则，合成RNA的过程． 翻译：在细胞质中，以信使RNA为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程． 解答： 解：A、以DNA一条链为模板，以核糖核苷酸为原料，合成携带遗传信息的mRNA的过程为转录，A正确； B、以DNA一条链为模板，以核糖核苷酸为原料，合成运载氨基酸的tRNA的过程为转录，B正确； C、以亲代DNA分子的两条链分别为模板合成子代DNA分子的过程为复制，C错误； D、以mRNA为模板，在核糖体上合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质为翻译，D错误． 故选：AB． 点评： 本题考查DNA分子复制、基因的转录和翻译的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力． 16．（2分）（2015•福建模拟）下列关于人类红绿色盲遗传描述，正确的是（） A． 交叉遗传 B． 女性患者多于男性 C． 伴Y染色体遗传 D． 常染色体隐性遗传 考点： 伴性遗传． 分析： 红绿色盲遗传的特点（伴X隐性遗传） （1）交叉遗传（色盲基因是由男性通过他的女儿传给他的外孙的）． （2）母患子必病，女患父必患． （3）色盲患者中男性多于女性 解答： 解：A、人类红绿色盲具有交叉遗传的特点，A正确； B、人类红绿色盲遗传中男性患者多于女性，B错误； CD、人类红绿色是伴X隐性遗传病，C、D错误． 故选：A． 点评： 本题考查的是色盲的伴性遗传，意在考查学生运用所学伴性遗传的遗传规律知识来综合分析问题和解决问题的能力． 17．（2分）（2015•福建模拟）在肺炎双球菌转化实验中，艾弗里等人将下列各项物质分别加入了培养R型细菌的培养基中，其中转化出S型细菌的培养基所加入的物质是（） A． S型细菌的DNA B． S型细菌的多糖荚膜 C． S型细菌的蛋白质 D． S型细菌的DNA+DNA酶 考点： 肺炎双球菌转化实验． 分析： 肺炎双球菌转化实验：包括格里菲斯体内转化实验和艾弗里体外转化实验，其中格里菲斯体内转化实验证明S型菌中存在某种转化因子，能将S型菌转化为R型菌；艾弗里体外转化实验证明DNA是遗传物质． 艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验将S型细菌的各种成分分离，分别与R型细菌混合培养． 解答： 解：艾弗里的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 思路是将S型菌的物质一一提纯，分别与R型菌混合，单独观察它们的作用，因此需对S型细菌中的物质进行提取、分离和鉴定；只有加入S型菌DNA的培养基中出现S型菌落，由此证明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质． 故选：A． 点评： 本题考查肺炎双球菌转化实验，要求考生识记艾弗里体外转化实验的过程，明确其转化实验的设计思路；能运用所学的知识准确判断各选项． 18．（2分）（2015•福建模拟）下列有关基因的叙述，错误的是（） A． 染色体是基因的主要载体 B． 染色体就是DNA和蛋白质组成的 C． 基因在染色体上呈线性排列 D． 基因是不具有遗传效应的DNA片段 考点： 基因和遗传信息的关系． 分析： 1、染色体的主要成分是DNA和蛋白质，染色体是DNA的主要载体； 2、基因是有遗传效应的DNA片段，是控制生物性状的遗传物质的功能单位和结构单位，DNA和基因的基本组成单位都是脱氧核苷酸． 3、基因在染色体上，且一条染色体含有多个基因，基因在染色体上呈线性排列． 解答： 解：A、真核DNA主要存在于染色体上，少数存在于细胞质中，染色体是基因的主要载体，A正确； B、染色体由DNA和蛋白质组成的，B正确； C、一条染色体含有多个基因，基因在染色体上呈线性排列，C正确； D、基因是具有遗传效应的DNA片段，D错误． 故选：D． 点评： 本题考查基因、DNA和染色体的关系，要求考生识记基因的概念，明确基因是有遗传效应的DNA片段；识记染色体的主要成分，明确基因与染色体之间的关系，能结合所学的知识准确判断各选项． 19．（2分）（2015•福建模拟）DNA分子具有多样性的主要原因是（） A． 五碳糖具有多样性 B． 碱基配对具有随机性 C． 碱基排列顺序千变万化 D． 磷酸和五碳糖交替排列 考点： DNA分子的多样性和特异性． 分析： 1、DNA分子的多样性：构成DNA分子的脱氧核苷酸虽只有4种，配对方式仅2种，但其数目却可以成千上万，更重要的是形成碱基对的排列顺序可以千变万化，从而决定了DNA分子的多样性（n对碱基可形成4n种）． 2、DNA分子的特异性：每个特定的DNA分子中具有特定的碱基排列顺序，而特定的排列顺序代表着遗传信息，所以每个特定的DNA分子中都贮存着特定的遗传信息，这种特定的碱基排列顺序就决定了DNA分子的特异性． 解答： 解：A、构成DNA的五碳糖只有脱氧核糖一种，A错误； B、DNA的碱基遵循碱基互补配对原则，B错误； C、DNA分子的多样性主要表现为构成DNA分子的四种脱氧核苷酸（碱基）的种类、数量和排列顺序，C正确； D、磷酸和五碳糖交替连接排列在外侧构成了DNA分子的基本骨架，体现了DNA分子的稳定性，D错误． 故选：C． 点评： 本题考查DNA分子结构的主要特点、DNA分子的多样性和特异性，要求考生识记遗传信息的概念，理解和掌握DNA分子特异性和多样性的含义，再结合所学的知识准确答题即可． 20．（2分）（2015•福建模拟）培育超级太空番茄采用的育种方法是（） A． 诱变育种 B． 单倍体育种 C． 多倍体育种 D． 基因工程育种 考点： 诱变育种． 分析： 四种育种方法的比较如下表： 杂交育种 诱变育种 单倍体育种 多倍体育种 方法 杂交→自交→选优 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 原理 基因重组 基因突变 染色体变异（染色体组先成倍减少，再加倍，得到纯种） 染色体变异（染色体组成倍增加） 基因工程是按照人们的意愿，进行严格的设计，并通过体外DNA重组和转基因等技术，从而创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品．航天育种是诱变育种，利用失重、宇宙射线等手段诱发生物基因突变． 解答： 解：遨游过太空的番茄种子，由于受到失重、紫外线以及宇宙射线的作用，诱发基因突变，从而培育出比正常番茄大的超级太空番茄．所以培育超级太空番茄的原理是基因突变，属于诱变育种． 故选：A． 点评： 本题考查育种的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力． 21．（2分）（2015•福建模拟）现代生物进化理论认为，不能为生物进化提供原材料的是（） A． 基因突变 B． 自然选择 C． 染色体变异 D． 可遗传变异 考点： 现代生物进化理论的主要内容． 分析： 现代生物进化理论的基本观点：种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种群基因频率的改变．突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种的形成．其中突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率发生定向的改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件． 解答： 解：现代生物进化理论认为，突变和基因重组产生生物进化的原材料，突变包括基因突变和染色体变异，突变和基因重组都属于可遗传变异，所以ACD正确；自然选择决定生物进化的方向，不能为生物进化提供原材料，故B错误． 故选：B． 点评： 此题主要考查生物进化的知识，意在考查学生对现代生物进化理论的理解和运用，难度较小． 22．（2分）（2015•福建模拟）杂合高茎豌豆（Dd）自交，F1植株中基因型数量比理论上是（） A． 1：1 B． 1：2：1 C． 1：3 D． 3：1 考点： 基因的分离规律的实质及应用． 分析： 基因分离定律的实质：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代． 解答： 解：杂合高茎豌豆（Dd）自交，后代基因型、表现型及比例为DD（高茎）：Dd（高茎）：dd（矮茎）=1：2：1，因此F1植株中基因型数量比是1：2：1． 故选：B． 点评： 本题考查基因分离定律的实质及应用，要求考生掌握基因分离定律的实质，能根据亲本的基因型推断子代的基因型、表现型及比例，能根据题干要求作出准确的判断． 23．（2分）（2015•福建模拟）下列激素中，能降低人体内血糖浓度的是（） A． 胰岛素 B． 抗利尿激素 C． 生长激素 D． 胰高血糖素 考点： 体温调节、水盐调节、血糖调节． 分析： 与血糖调节相关的激素主要是胰岛素和胰高血糖素，其中胰岛素的作用是机体内唯一降低血糖的激素，胰岛素能促进全身组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而降低血糖浓度；胰高血糖素能促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高．据此答题． 解答： 解：A、胰岛素是唯一一种能降低血糖浓度的激素，A正确； B、抗利尿激素能促进肾小管和集合管对水分的重吸收，但没有降低血糖浓度的功能，B错误； C、生长激素具有促进生长的功能，但没有降低血糖浓度的作用，C错误； D、胰高血糖素能升高血糖浓度，而不是降低血糖浓度，D错误． 故选：A． 点评： 本题知识点简单，考查血糖调节的相关知识，要求考生识记人体血糖调节的具体过程，掌握胰岛素和胰高血糖素的分泌细胞、具体功能及相互关系，能根据题干要求作出准确的判断，属于考纲识记层次的考查． 24．（2分）（2015•福建模拟）新生儿接种乙肝疫苗后，其体内产生的免疫活性物质是（） A． 抗原 B． 抗体 C． 生长激素 D． 过氧化氢酶 考点： 人体免疫系统在维持稳态中的作用． 分析： 免疫系统的组成： 免疫器官：脾脏、胸腺、骨髓、扁桃体等； 免疫细胞：吞噬细胞、淋巴细胞（T、B）； 免疫活性物质：抗体、细胞因子和补体． 解答： 解：A、抗原不是免疫活性物质，A错误； B、新生儿接种乙肝疫苗后，体内能产生免疫活性物质﹣﹣抗体，B正确； C、生长激素不是免疫活性物质，C错误； D、过氧化氢酶不是免疫活性物质，D错误． 故选：B． 点评： 本题知识点简单，考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，只要考生识记人体免疫系统的组成即可正确答题，属于考纲识记层次的考查． 25．（2分）（2015•福建模拟）在生长素发现的探究实验中，温特将放置过燕麦胚芽鞘尖端的琼脂块，置于切去尖端的燕麦胚芽鞘的左侧（如图所示），结果该胚芽鞘的生长状况是（） A． 直立生长 B． 向左弯曲生长 C． 不生长不弯曲 D． 向右弯曲生长 考点： 生长素的产生、分布和运输情况． 分析： 生长素具有促进细胞纵向伸长生长的作用．生长素在胚芽鞘中存在纵向运输，在外界刺激条件下在尖端存在横向运输．生长素在胚芽鞘尖端的分布不均可以引起胚芽鞘的弯曲生长． 解答： 解：据图分析，放置过燕麦胚芽鞘尖端的琼脂块含有生长素，该琼脂块放在去尖端的胚芽鞘的左侧，导致左侧生长素浓度高于右侧生长素浓度，结果左侧生长得快，右侧生长得慢，该胚芽鞘向右弯曲生长． 故选：D． 点评： 本题主要考查温特实验，意在强化学生对经典实验的相关知识的识记、理解与运用． 26．（2分）（2015•福建模拟）在生产上，农民适时地摘除棉花的顶芽，其目的是（） A． 保持顶端优势 B． 降低蒸腾作用 C． 促进侧芽发育 D． 促进生长素的合成 考点： 生长素的作用以及作用的两重性． 分析： 顶端优势是指顶芽优先生长，侧芽生长受抑制的现象．顶端优势的原因是顶芽产生的生长素向下运输在侧芽部位积累，顶芽生长素浓度较低，生长得快，侧芽生长素浓度较高，生长受抑制生长得慢．解除顶端优势的方法是去除顶芽． 解答： 解：在生产上，农民适时地摘除棉花的顶芽，可以解除顶端优势，促进侧芽的生长发育，提高棉花的产量． 故选：C． 点评： 本题主要考查顶端优势的应用，意在强化学生对顶端优势的相关知识的识记、理解与运用． 27．（ 2分）（2015•福建模拟）有环境阻力条件下种群数量变化的曲线是（） A． B． C． D． 考点： 种群数量的变化曲线． 分析： 1、“J”型曲线：指数增长 函数 excel方差函数excelsd函数已知函数     2 f x m x mx m      2 1 4 2拉格朗日函数pdf函数公式下载 ，描述在食物充足，无限空间，无天敌的理想条件下生物无限增长的情况． 2、自然界的资源和空间总是有限的，当种群密度增大时，种内竞争就会加剧，以该种群为食的动物的数量也会增加，这就使种群的出生率降低，死亡率增高，有时会稳定在一定的水平，形成“S”型增长曲线．在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量，又称为K值 解答： 解：有环境阻力，即资源和空间总是有限的，当种群密度增大时，种内竞争就会加剧，以该种群为食的动物的数量也会增加，这就使种群的出生率降低，死亡率增高，有时会稳定在一定的水平，形成“S”型增长曲线． 故选：D． 点评： 本题考查种群增长曲线，意在考查学生的识图和判断能力，难度不大． 28．（2分）（2015•福建模拟）下列属于一个群落的是（） A． 一块草地的全部生物 B． 一个池塘的全部鱼类 C． 一块农田的全部水稻 D． 一个公园的全部植物 考点： 群落的结构特征． 分析： 1、种群：在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体．种群水平上研究的问题：种群的数量特征（包括种群密度、年龄结构、性别比例、出生率和死亡率、迁入率和迁出率）和种群数量变化曲线． 2、群落：在一定生活环境中的所有生物种群的总和．群落水平上研究的问题：物种丰富度、群落结构（包括垂直结构和水平结构）、种间关系、群落演替等． 解答： 解：A、一块草地上的全部生物为1个群落，A正确； B、一条池塘的所有鱼为多个种群，B错误； C、一块农田的全部水稻属于一个种群，C错误； D、一个公园的全部植物指多各种群，D正确． 故选：A． 点评： 本题考查了群落的概念，意在考查学生的识记和理解能力，试题难度一般． 29．（2分）（2015•福建模拟）如图是生态系统碳循环示意图，图中a、b、c、d代表生态系统的组成成分，其中代表生产者的是（） A． a B． b C． c D． d 考点： 生态系统的结构；生态系统的功能． 分析： 分析题图：图示是生态系统碳循环示意图，首先根据双向箭头可判断出d是无机环境、c是生产者；其次判断分解者，分解者除了一个箭头指向无机环境外，其他箭头都指进来，因此b为分解者；其余为消费者，即a为消费者． 解答： 解：A、a为消费者，A错误； B、b为分解者，B错误； C、c为生产者，C正确； D、d代表无机环境，D错误． 故选：C． 点评： 本题结合生态系统碳循环示意图，考查生态系统的结构和功能，要求考生识记生态系统的组成成分，掌握各组成成分之间的关系，能根据图中箭头准确判断各字母代表的成分，再根据题干要求作出准确的判断即可． 30．（2分）（2015•福建模拟）下列措施不利于保护生物多样性的是（） A． 大力开展围湖造田 B． 引进外来物种要严格评估 C． 建立自然保护区，保护珍稀、濒危物种 D． 规定禁渔区和禁渔期，适时地、有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 地捕捞成鱼 考点： 生物多样性保护的意义和措施． 分析： 本题主要考查生物多样性的知识． 1、生物多样性是指在一定时间和一定地区所有生物（动物、植物、微生物）、物种及其遗传变异和生态系统的复杂性总称．它包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次． 2、生物多样性的价值有包括直接使用价值（包括经济价值、欣赏价值、药用价值和科学价值），间接使用价值（又叫生态功能），潜在使用价值． 3、保护生物多样性的措施：（1）就地保护：主要形式是建立自然保护区，是保护生物多样性最有效的措施．（2）迁地保护：将濒危生物迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的保护和管理，是对就地保护的补充．（3）建立濒危物种种质库，保护珍贵的遗传资源．（4）加强教育和法制管理，提高公民的环境保护意识． 解答： 解：A、围湖造田破坏了生态环境，不利于生物多样性的保护，A错误； B、引进外来物种要严格评估，否则可能造成生物入侵，破坏生态环境，B正确； C、建立自然保护区，保护珍稀、濒危物种是保护生物多样性的主要措施，C正确； D、规定禁渔区和禁渔期，适时地、有计划地捕捞成鱼有利于生物多样性的保护，D正确． 故选：A． 点评： 本题考查生物多样性保护的意义和措施，要求考生识记生物多样性的概念、层次、价值及保护生物多样性的措施，明确生物多样性的保护并不意味着禁止开发和利用，而是合理的开发和利用，再运用所学的知识准确判断各选项 二、非选择题（本大题共7题，每个答案l分，共40分） 31．（10分）（2015•福建模拟）如图是高等动物细胞亚显微结构模式图，请据图回答： （1）细胞代谢和遗传控制中心是 （2）与动物细胞相比，该细胞多了细胞壁、叶绿体、液泡． （3）图中的叶绿体它是细胞进行光合作用的场所． （4）①的作用是支持和保护，④在有丝分裂分裂期会高度螺旋化形成染色体 （5）蛋白质进行加工、分类和包装的场所是高尔基体．它还和有丝分裂末期细胞壁形成有关． 考点： 原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同；细胞核的结构和功能；细胞器之间的协调配合． 分析： 分析题图：图示为高等动物细胞亚显微结构模式图，其中1是细胞壁，2是核糖体，3是高尔基体，4是染色质，5是叶绿体，6是线粒体，7是液泡． 解答： 解：（1）④细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心． （2）动物细胞不含①细胞壁、⑥叶绿体、⑦液泡． （3）图中⑤是叶绿体，它是细胞进行光合作用的场所． （4）①是细胞壁，对细胞具有支持和保护的作用；④是细胞核中的染色质，在有丝分裂分裂期会高度螺旋化形成染色体． （5）③为高尔基体，能对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装．它在动植物细胞中的功能不同，在植物细胞中，与细胞有丝分裂末期细胞壁的形成有关． 故答案为： （1）④ （2）①细胞壁 ⑥叶绿体 ⑦液泡 （3）⑤光合作用 （4）支持和保护 染色体 （5）③高尔基体 末期细胞壁 点评： 本题结合植物细胞结构示意图，考查细胞结构和功能，要求考生识记细胞中各种结构的图象，能准确判断图中各结构的名称；识记细胞中各种细胞器的结构、分布和功能，能结合所学的知识准确答题． 32．（5分）（2015•福建模拟）如图是绿色植物光合作用过程的图解，请据图回答： （1）图中ⅢⅣ代表的分别是二氧化碳的固定、三碳化合物的还原． （2）图中的Ⅱ阶段称为暗反应阶段，Ⅰ阶段发生在叶绿体的类囊体薄膜中． （3）将适宜光照下正常生长的绿色植物移至黑暗环境（其他条件不变），短时间内ADP的含量将增加（增加/减少）． 考点： 光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化． 分析： 据图分析：Ⅰ表示光反应阶段，Ⅱ表示暗反应阶段，Ⅲ表示光合作用的二氧化碳固定过程，Ⅳ表示光合作用的三碳化合物还原过程．①是NADPH，③是ADP，②是五碳化合物． 解答： 解：（1）据图分析，Ⅲ表示光合作用的二氧化碳固定过程，Ⅳ表示光合作用的三碳化合物还原过程． （2）Ⅰ表示光反应阶段，发生在叶绿体的类囊体薄膜；Ⅱ表示暗反应阶段． （3）将适宜光照下正常生长的绿色植物移至黑暗环境（其他条件不变），光反应停止，ADP消耗停止，ATP不能正常生成，短时间内暗反应仍然进行，ATP消耗继续产生ADP，最终导致ADP含量增加． 故答案为： （1）二氧化碳的固定 三碳化合物的还原 （2）暗反应 类囊体薄膜 （3）增加 点评： 本题主要考查光合作用的过程，意在强化学生对光合作用过程中的物质和能量变化的识记、理解与运用，是一道基础性题目． 33．（6分）（2015•福建模拟）下面表示某动物体内两个正在进行分裂的细胞模式图，请据图回答． （1）图B细胞有4条染色体，其分裂结束产生的子细胞有2条染色体． （2）图A细胞正在进行有丝分裂分裂，此细胞中有4个染色体组，0条染色单体，8个DNA分子． 考点： 减数第一、二次分裂过程中染色体的行为变化；有丝分裂过程及其变化规律． 分析： 分析A图：A细胞含有同源染色体，且着丝点分裂，处于有丝分裂后期； 分析B图：B细胞含有同源染色体，且同源染色体分离，处于减数第一次分裂后期． 解答： 解：（1）由以上分析可知，图B细胞正在进行减数第一次分裂，此细胞中有4条染色体，8条染色单体，8个DNA分子，其分裂结束产生的子细胞有2条染色体． （2）图A细胞进行的是有丝分裂，处于有丝分裂后期，细胞中有4个染色体组，8条染色体，8个DNA分子，没有染色单体． 故答案为： （1）4 2 （2）有丝分裂 4 0 8 点评： 解答本题的关键是细胞分裂图象的识别，这就要求学生掌握有丝分裂和减数分裂不同时期的特点，能正确区分两者，准确辨别图示细胞的分裂方式及所处时期．细胞分裂图象辨别的重要依据是同源染色体，要求学生能正确识别同源染色体，判断同源染色体的有无，若有同源染色体，还需判断同源染色体有无特殊行为． 34．（5分）（2015•福建模拟）如图是某遗传病的系谱图（控制性状的基因用B、b字母表示），请据图回答 （1）致病基因位于常 染色体上，是隐性基因． （2）Ⅱ4和Ⅱ5的基因型分别是bb 和BB或Bb． （3）Ⅱ4若与一患病女子婚配，则生出病孩的几率在理论上是． 考点： 常见的人类遗传病． 分析： 分析图形：Ⅰ1和Ⅰ2是正常的父母，他们的女儿Ⅱ5有病，无中生有病的女儿，说明该病是常染色体隐性遗传病． 解答： 解：（1）由以上分析可知，该病是常染色体隐性遗传病． （2）因为Ⅱ5是患者，基因型为bb，则Ⅰ1和Ⅰ2的基因型均为Bb，因此Ⅱ4的基因型为BB或Bb． （3）Ⅱ4的基因型及概率为BB或Bb，Ⅱ8的基因型为Bb，若其与一患病女子（bb）婚配，则出生病孩的概率在理论上是×=． 故答案为： （1）常 隐 （2）bb BB或 Bb （3） 点评： 本题结合系谱图，考查基因分离定律的实质及应用，要求考生掌握基因分离定律的实质，能根据系谱图判断该遗传病的遗传方式，进而判断相应个体的基因型，再计算相关概率． 35．（4分）（2015•福建模拟）如图是某神经结构的模式图，请分析回答： （1）图中⑤的结构称为效应器，图中对传入神经传来的信息进行分析和综合的部位是神经中枢． （2）当②的某处受刺激后恢复平静时，该处细胞膜内外两侧的电位为内负外正．此兴奋在③上传导是单向（双向/单向）． 考点： 神经冲动的产生和传导；人体神经调节的结构基础和调节过程；细胞膜内外在各种状态下的电位情况． 分析： 根据题意和图示分析可知：①是感受器，②是传入神经，③是神经中枢，④是传出神经，⑤是效应器． 静息时，K+外流，造成膜两侧的电位表现为内负外正；受刺激后，Na+内流，造成膜两侧的电位表现为内正外负． 解答： 解：（1）图中⑤的结构是神经末梢及其支配的肌肉，称为效应器．图中对传入神经传来的信息进行分析和综合的部位是③神经中枢． （2）当②的某处受刺激后恢复平静时，该处细胞膜的K+外流，内外两侧的电位为内负外正．由于神经递质只存在于突触小体的突触小泡中，只能由突触前膜释放作用于突触后膜，使下一个神经元产生兴奋或抑制，因此兴奋在神经元之间的传递只能是单向的． 故答案为： （1）效应器 ③神经中枢 （2）内负外正 单向 点评： 本题考查反射弧结构的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力． 36．（6分）（2015•福建模拟）如图是某生态系统的食物网简图，请分析回答． （1）该食物网最长的食物链中最高营养级是第五级． （2）鹰是第三、四、五营养级，它与狼的种间关系是竞争． （3）流入该生态系统的总能量是生产者所固定的太阳能总量，能量沿食物链和食物网流动时的特点是：单向流动和逐级递减． （4）该生态系统的组成成分除了图中所示生物外，还应有非生物的物质和能量及分解者． 考点： 生态系统的结构；物质循环和能量流动的基本规律及其应用． 分析： 生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构，组成成分又包括非生物的物质和能量，生产者、消费者和分解者，营养结构是指食物链和食物网．生态系统中的能量流动特点是单向流动，逐级递减． 根据题意和图示分析可知：图中食物网共有4条食物链，分别是：绿色植物→野兔→狼，绿色植物→野兔→鹰，绿色植物→野兔→蛇→鹰，绿色植物→蚱蜢→蛙→蛇→鹰． 解答： 解：（1）该食物网最长的食物链是绿色植物→蚱蜢→蛙→蛇→鹰，在该食物链中最高营养级是第五级． （2）鹰在不同的食物链中营养级不一样，所以鹰分别是第三、四、五营养级，它与狼都能捕食野兔，所以它们之间的种间关系是竞争． （3）流入该生态系统的总能量是生产者所固定的太阳能总量，能量沿食物链和食物网流动时的特点为单向流动，逐级递减． （4）生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构，组成成分又包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者，所以除了图中所示生物外，还应有非生物的物质和能量及分解者． 故答案为： （1）五 （2）第三、四、五 竞争 （3）食物链和食物网 逐级递减 （4）非生物的物质和能量 点评： 本题考查生态系统食物链和食物网的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力． 37．（4分）（2015•福建模拟）请将下列有关概念图补充完整． 考点： 物种的概念与形成． 分析： 本题主要考查了现代生物进化理论的内容． 种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的改变．突变和基因重组，自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种形成．在这个过程中，突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件． 解答： 解：现代生物进化理论认为：物种形成过程中的基本环节是突变和基因重组、自然选择、隔离．突变和基因重组为生物进化提供原材料，自然选择决定生物进化的方向，使种群基因频率发生定向变化，基因库差别增大，最终出现生殖隔离，标志着新物种的形成． 故答案为： 突变 基因重组 生殖隔离 新物种形成 点评： 现代生物进化理论的主要内容是学习的重点知识．本题主要考查学生对知识的记忆和理解能力．要注意辨析，种群基因频率改变意味着生物进化了，但不一定产生新的物种．新物种的产生必须要经过生殖隔离．生殖隔离的产生不一定要经过长期的地理隔离，如多倍体的形成． 1