浅谈课堂提问的方法

浅谈课堂提问的方法浅谈课堂提问的方法浅谈课堂提问的方法　　　　文/王林行　　　　摘要：提问是课堂教学的常用手段，是启发学生思维的主要方式。　　　　关键词：课堂提问；方法；启发式教学　　　　“提问”是教师向学生输出信息的主要途径之一，是课堂教学的常用手段，是启发学生思维的主要方式之一。很多教师认为“提问即启发”,多提问就是启发式教学，显然，这种认识是不正确的。繁杂、多余的课堂提问，根本起不到启发的作用，是我们应该摒弃的。那么，课堂最忌讳什么样的提问呢？首先，课堂提问忌讳问题过于简单，不能引起学生的兴...

浅谈课堂提问的方法浅谈课堂提问的方法　　　　文/王林行　　　　摘要：提问是课堂教学的常用手段，是启发学生思维的主要方式。　　　　关键词：课堂提问；方法；启发式教学　　　　“提问”是教师向学生输出信息的主要途径之一，是课堂教学的常用手段，是启发学生思维的主要方式之一。很多教师认为“提问即启发”,多提问就是启发式教学，显然，这种认识是不正确的。繁杂、多余的课堂提问，根本起不到启发的作用，是我们应该摒弃的。那么，课堂最忌讳什么样的提问呢？首先，课堂提问忌讳问题过于简单，不能引起学生的兴趣。问题的简单化不利于学生的思维训练。其次，课堂提问忌讳复述式提问。教师所提问题，学生只要看书即可看到答案，这类问题学生只动眼动口不动脑，这样会影响教学效果。再次，课堂提问忌讳“排除异己思维，只求标准唯一答案”.叶圣陶曾说过：“像牧人赶羊群似的，务必驱使学生走上老师预期的路线，说出预期的答案。这个方法好像是启发式，实际上就是灌输式。” 　　　　我国古代教育家孔子就主张启发式教学。他说：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”因此，在教学中，教学要设计精当的提问，使学生“开其智，达其辞”,达到“心欲求索”和急于想说的境地，得到“举一隅”而“以三隅反”的结果。概括地说，就是具有启发性、指导性、趣味性的课堂提问。（1）激发兴趣，促进动脑的提问；（2 ）看似深奥，但“跳一跳就能够得着”的提问。课文《第一场雪》中，写了柳树上的冰条“毛茸茸、亮晶晶”,松树枝上的雪球“蓬松松、沉甸甸”.教师提问：“怎么理解毛茸茸又亮晶晶？蓬松松的雪球为什么反而沉甸甸呢？”这个问题有一定的难度，但如果引导学生联系上下文和事物的某些特征，学生经过思考和讨论，问题就会迎刃而解；（3 ）提高思维质量的提问。提高学生的思维质量，使其养成思维缜密的好习惯；（4 ）提携全篇的提问。在教学《桂林山水》一文时，可提出这样的问题：“为什么说‘舟行碧波上，人在画中游’呢？”学生要想回答这个问题，需要通篇阅读了解桂林山水的特点，体现教学的整体性。　　　　总之，课堂教学的提问技巧应随机应变，更应该在课堂之外下功夫。它要求教师既备教材教法，又要备学生，是灵活应用教学技巧、不断提升课堂教学效率的手段。　　　　参考文献：　　　　严永金。名师最能激发潜能的课堂提问艺术：让学生的思维活起来：西南师范大学出版社，20XX-02-01. 　　　　（作者单位黑龙江省讷河市九井镇中心学校）小学语文课堂提问的技巧谈化学课堂提问的艺术谈谈初中语文教学中的课堂提问第1页共1页

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