《邓稼先》课文教学设计【教学目标】1.朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。2.探究文章在结构思路上的特点。【教学过程】第一课时一、导入新课(1分钟)今天，我们伟大的中华民族之所以能雄立于世界民族之林，是因为中华几千年的传统文化孕育了许许多多卓越的科学家和无数的仁人志士。他们无私地奉献了自己的智慧和活力，甚至是生命和热血，才使我们的祖国日益强大起来，他们是我们民族的自豪和骄傲。下面我们一起随着作者走进这篇回忆性散文，去认识、了解这位为中国的强大做出巨大贡献却长期以来鲜为人知的科学家邓稼先。二、课前抽测(9分钟)1.介绍邓稼先，朗读生字词。2.进行抽测。抽测生字词。3.学生交换批改。三、朗读课文(10分钟)○小组接力朗读，其他组纠正读音。四、合作探究(20分钟)1.教师出示题目。问题一：用最简洁的语言概括每一部分的大意。问题二：从这六部分内容中，你读出了一个怎样的邓稼先?问题三：课文有没有详细介绍邓稼先的生平事迹和巨大贡献?请谈谈你的理解。2.不同组的6位学生进行黑板展示。3.教师
总结
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归纳，出示板
书
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。第二课时一、导入新课(10分钟)1.教师导学。上节课我们整体了解了课文内容，深深地被邓稼先超凡的创造才能，坚强的意志，坚定的信念，甘为祖国献身的崇高精神所震撼。2.教师进行抽测。⑴作者杨振宁是诺贝尔奖哪一个奖项获得者?⑵3个生字词。⑶用最简洁的语言概括每一部分的大意。3.学生交换批改。二、合作探究(20分钟)1.教师出示问题。问题一：第一部分写邓稼先，为什么先从中国一百多年的屈辱史写起?问题二：为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?问题三：第四部分为什么要写“我”?问题四：第五部分引用的《吊古战场文》和五四时期的“中国男儿歌”有什么作用?问题五：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。问题六：这六个部分之间有什么联系?2.不同组6位学生黑板展示问题答案。3.教师归纳总结三、当堂检测(9分钟)1.教师出示问题：仿照第二段的形式，用300字左右，介绍你心目中的偶像人物。2.不同组6位学生黑板展示问题答案。3.教师归纳总结。四、课堂小结(1分钟)（《我爱这土地》《乡愁》）学案自主预习(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?（5）概括本诗的主旨.乡愁自主预习2诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2．语言运用.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》：“.”王湾《次北固山下》：“”崔颢《黄鹤楼》：“”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力.吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.教学后记：
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