购买

¥10.0

加入VIP
  • 专属下载券
  • 上传内容扩展
  • 资料优先审核
  • 免费资料无限下载

上传资料

关闭

关闭

关闭

封号提示

内容

首页 《谈比喻》(语文北师大必修5)

《谈比喻》(语文北师大必修5).docx

《谈比喻》(语文北师大必修5)

仙人指路
2019-02-15 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《《谈比喻》(语文北师大必修5)docx》,可适用于初中教育领域

北京师范大学出版社必修畅言教育《谈比喻》教学设计本课时编写:河北曲周一中谢建芳教材分析:《谈比喻》是北师大版语文必修五第四单元第十二课。本文节选自《比喻与用典》一文作者先说明比喻这种手段在选声命名、选形造字、道理说明等场合的广泛运用然后重点研究了比喻在意义表达上的周延性和模糊性问题。文章语言平易旁征博引平易近人娓娓道来。教学目标:【知识与能力目标】理解文意能够准确理解比喻在意义表达上的周延性和模糊性问题。【过程与方法目标】讲解法和探究法。【情感态度与价值观目标】培养认真谨慎的学术精神。教学重难点:【教学重点】理解文意明白课文阐述的几个问题。 【教学难点】文章介绍比喻这种手段在选声命名、选形造字、道理说明等场合的广泛运用的作用。课前准备:、教师准备多媒体课件、学生熟读课文会生字能准确注音排除字词障碍、学生课前查阅相关背景资料搜集有关作者的资料。教学过程:、导入新课一书一世界一画一菩提大师心中怀着江山万里的豪迈笔墨挥舞间将天地间的山水信手捻来眨眼便立于纸上。爱新觉罗一个历经数百年风雨的家族崛起荣耀征伐衰败百年沉淀出血脉中的高贵与傲气他是书坛的大家也是心灵的主宰。他放下高贵的身世灵魂却依旧高贵在探索书画大道的路途上他犹如帝王一般开创出启体融国学于书法写意人生。书坛谈笑人生写意游于红尘不羁于是非不追究外物。字体修正清秀但洋溢的是帝王般的高贵。【设计意图】每个人都有自己的钟爱都有自己心目中的大家每个称之为大家的老人都是值得我们穷尽一生去学习的。从启功的高贵灵魂导入新课吸引学生兴趣。二、介绍作者及写作背景作者简介:启功()自称“姓启名功”字元白也作元伯号苑北居士北京市满人。雍正皇帝的第九代孙。中国当代著名书画家、教育家、古典文献学家、鉴定家、红学家、诗人国学大师。曾任北京师范大学副教授、教授中国人民政治协商会议全国委员会常务委员、国家文物鉴定委员会主任委员、中央文史研究馆馆长、博士研究生导师、九三学社顾问、中国书法家协会名誉主席世界华人书画家联合会创会主席中国佛教协会、故宫博物院、国家博物馆顾问西泠印社社长。作品内容:《启功全集(第卷)》主要内容:启功先生是一位成就卓著的学者学问博大精深著述丰富严谨教学勤勉认真启功先生也是一位继承传统又锐意创新的艺术家诗词承古创今法书品高神逸画作灵动清新给我们留下了丰富而宝贵的文化遗产。启功先生在北京师范大学执教七十余年。北京师范大学九十五周年校庆之际受学校委托启功先生拟定并题写了“学为人师行为世范”的校训。这两句话是启功先生一生的生动写照具有精辟的教育理念受到胡锦涛同志等国家领导人的称赞。年启功先生逝世。北京师范大学党委做出出版《启功全集》的决议北京师范大学出版社随即开始筹备《启功全集》的出版工作。这一重要选题经报国家新闻出版总署已列入“十一五”国家重点图书出版规划。《启功全集》包括文论与书画两大部分较全面地收录了启功先生撰写的专著、论文、诗词、题跋、书信、日记、讲学及口述历史并选辑启功先生创作的绘画、书法精品等。除努力汇集启功先生各个时期公开发表的著作、散论和书画作品外《启功全集》的一个特点是收集了启功先生生前未发表的文字和书画。《比喻与用典》选自其中。【设计意图】需要知人论世以便更好理解作家的作品。三、朗读指导:学生自由朗读。【设计意图】书读百遍其义自见多读自己有利于理解文章。、研读赏析字音辨识譬喻(pì)  须臾(yú)  描摹(mó)  追溯(sù)训诂(ɡǔ)解剖(pōu)联缀(zhuì)因噎废食(yē)隽永(juàn)采摭(zhí)冗赘(zhuì)卓立(zhuó)词语释义①以偏概全:指用片面的观点看待整体问题。②不言而喻:不用说就可以明白。③金口玉言:现在指说出口不能改变的话(多用讽刺)。④狗尾续貂:比喻拿不好的东西补接在好的东西后面前后两部分非常不相称(多指文学作品)。⑤因噎废食:比喻要做的事情由于出了点小毛病或怕出问题就索性不去干。⑥隽永:〔言辞诗文或其他事物〕意味深长。⑦以意逆志:从作品的整体出发由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨用自己的切身体会去推测作者的本意。⑧洋洋大观:形容事物或景象十分丰富多彩盛大壮观。作者在谈到“选声命名”和“选形造字”时主要举了哪些事例?说明了什么道理?作者在“事物的命名”这一部分中主要举了对“天”的命名认为这个命名实在是出于无奈。此外还列举了“鸡、鸭、鹅”这些模拟叫声命名的事物强调这类若干名称都是牵连借用而来。在“文字的创造”部分作者首先举了“人”字的创造认为选形也是出于无奈。另外还举了“山、川、日、月”等字以及虚词的由来认为这些字的创造虽然难于捉摸但大都应该是模拟或通过比喻的手法而得来。作者为什么认为古代训诂学存在着一定的局限?后世人探讨某个词的起源或较为原始的取义也就是解释古代词义这就需要训诂。但是古代的语言比后代的要简单得多先秦时期一二字的词汉代人仍用一二字作解释显然已经不太够。此外由于一切语言和其中各个局部都来自比喻也会出现不周密、不确切的问题因此作者说古代训诂学存在着一定局限。启功先生是如何评价语言模糊的?作者认为语言的模糊主要是由于一个词比不恰、钉不住在句中切不齐、放不稳造成的。语言模糊容易产生误解与说者、听者注意不够和语言环境显示不全等因素有着必不可分的关系也是比喻并非完美无缺的有力佐证。不过在日常说话、写文章时语言又不易要求太精确如果随时随地都要加上限制词、解释词的话说话就成了大问题。对于明代的许太元所编的《喻林》作者有哪些感想?《喻林》这部书范围广泛经史、小说、佛典无所不包但是所说的只是扩大作用后的比喻也就是行文中的比喻部分。这些比喻只是狭义的比喻事物或道理的比喻或说生活事物中的比喻因此局限性很大。如果对每一物一事用声比拟、用形比拟的确切情况都说得一目了然《喻林》这部书显然是不够的。总之比喻在现实运用中非常广泛非要加以重视不可。启功先生的这篇文章在阐述道理方面有哪些特点?首先作者说理时层层铺开先谈选声命名再说选形造字结论是都来源于模拟或比喻然后谈比喻在意义表达上的周延性和模糊性条理清晰。其次作者善于旁征博引说理时古往今来的实例顺手拈来略加分析便妥贴自然。最后作者谈道理不板着面孔说教而是如话家常娓娓道来说着温情听着亲近这种文章非常易于接受。写作手法立足于汉语追求民族特色。启先生所有关于语言文字的论述都是立足于汉语寻求汉语的特点与规律探讨古今汉语的异同追求汉语言文字学研究的民族特色。立足于现象不为无根游谈。启先生研究和论述汉语言文字总是立足于现象就是说从问题出发从材料出发。由此出发的研究和论述就可以不再无的放矢不再游谈无根。立足于应用摒弃高论标榜。他重视比喻与用典在汉语表达中的作用揭示汉语诗文的声律也可以说是意在引导现代人们高水平的创作。尤其是他对于汉字书写的种种“破除迷信”的论述更可以作为汉语文字学实际应用的利器。【设计意图】教师先理思路有利于学生理解文章。然后采用师生共同研读法提出问题由学生思考、讨论相互争议最后教师明确。使更好的理解文章。、全文小结本文节选自《比喻与用典》一文作者先说明比喻这种手段在选声命名、选形造字、道理说明等场合的广泛运用然后重点研究了比喻在意义表达上的周延性和模糊性问题。文章语言平易旁征博引平易近人娓娓道来。【设计意图】在文章最后学生对《谈比喻》的主题有了一个更明确的认识。教学反思:用心用情服务教育

用户评价(0)

关闭

新课改视野下建构高中语文教学实验成果报告(32KB)

抱歉,积分不足下载失败,请稍后再试!

提示

试读已结束,如需要继续阅读或者下载,敬请购买!

评分:

/5

¥10.0

立即购买

VIP

意见
反馈

免费
邮箱

爱问共享资料服务号

扫描关注领取更多福利