学生课改小
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合适的才是最好的
----也说课改
单位:安阳市内黄县中召乡第一初级中学
姓名:九(一)班聂博文
辅导教师:陈翠霞
合适的才是最好的
——也说课改
古人云:“穷则变,变则通,通则久。”古往今来任何事物的发展总是在曲折道路上前行。
自开始上学至去年,我们的课堂主要是老师在讲台上讲,学生在下面听、记。历经八年多,我们也早已适应了这种模式。现在全国各行各业都在谋发展、抓质量、提效益,可能是为了顺应时代发展的潮流吧,2011年4月7日我们学校老师在校长带领下参观了河北省威县人才学校,学习了他们的“3331”高效课堂教学模式。并在我们学校各年级大力推广。所谓的“3331”,即课堂知识通过我们学生自主学习解决30%、小组交流解决30%、提问展示解决30%,最后由老师点评精讲解决10%。每节课上,老师连续讲解的时间不超过2分钟,整节课讲授时间不超过8分钟。一年来,通过对这种课堂模式的切身体验,客观来讲,我认为这种课堂模式有利也有弊。
先来说说这种课堂模式的优点。在我们农村,很多青少年初中一毕业就出去打工了,听说有的一个月能挣好几千块钱呢。好多家长不再十分期望孩子走考高中考大学找工作这条漫长道路了,因为现在大学毕业生也不容易就业,高不成低不就的。这样一来班里有远大理想的学生为数就不多了,部分同学准备一毕业就去打工。准备初中毕业就去打工的同学不仅不好好学习,有时还扰乱课堂秩序,课堂上打瞌睡,课下抄作业更是家常便饭。自从实施“3331”这种新的课堂模式,竟然也调动了这些同学的学习兴趣,主动参与小组讨论和动手操作实验,还积极踊跃发言,慢慢的他们的学习成绩也有了或多或少的进步。“3331”课堂成了一个旋转的舞台,老师成了组织者、主持者、旁观者、赞叹着,学生成了
表
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演者、讲解着、辩论者、操作者;老师成了配角,学生成了主角。整个课堂激情飞扬,同学们时而面红耳赤,时而掌声雷动。我们每个同学都能在小组交流中分享学习成果,在发言中找回自尊和自信,在动手操作中体验到成功的快乐。在轻轻松松的学习中不知不觉就是下课,没有谁再觉得课堂时间的难熬了。经过这一年来高效课堂的实践,不仅培养了我们的合作精神,使同学之间的关系更为融洽、和谐,还锻炼的我们的胆量和勇气。高效课堂把我们这些本来木讷、内向、害羞的农村孩子培养成了讲起话来口若悬河、有条不紊的小老师。高效课堂提高了我们的情
商,无论我们将来从事什么行业,这都将是我们人生道路上莫大的财富。
俗话说:“世间万事双刃剑”。有所取必有所舍,有所得必有所失。实施“3331”高效课堂以来我们对于有的学科的学习效果确实非常好,可以说是事半功倍,例如:
数学
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、物理、化学等理科。可是对于语文等文科,在课堂上我却有怅然若失之感。由于我酷爱文学,且好静不好动,星期天、节假日我喜欢猫在家里读书,还喜欢看百家讲坛,如:于丹老师的论语
心得
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、鲍鹏山老师说水浒、纪连海老师讲清史等,他们的讲解那么精到,恐怕我再读20年的书也见解不了那么深刻。我认为听讲也是获取知识的一个重要途径,在传承中发扬的文化应该更有内涵。其实,我们的语文老师也很博学,她是一个有着20年教龄的老语文老师了。特别怀念没进行课改时的语文课,那是我们的语文老师课堂上经常妙语连珠,她的文学素养让她的语文课引人入胜。特别喜欢语文老师讲古诗词,她竟能从短短的几句话中发掘、拓展出那么多的内容,实在令人佩服。虽然我们现在也能搜集到与课文有关的很多常识,但已不再有老师讲解的那种韵味,不再有那种让人驰骋遐想的意境。因为“3331”要求每节课老师连续讲解的时间不超过2分钟,整节课讲授时间不超过8分钟。有时确实可以感觉到老师意犹未尽、欲罢不能的无奈,再才华横溢的老师面对“3331”也只能“沉默是金”了。沸腾的课堂多了分动,少了分静。而很多智慧却需要在静中取得。
不知是谁说过:“世上没有两片完全相同的树叶。”无论老师还是学生,都有自己独特的性格特点;无论文科和理科也有其性质的不同。孔子曾说过“因材施教”,这“材”应该指的是学生和教材吧。传统的课堂的确有些死气沉沉,改革代表着发展与进步。但取经也应该取其精华,去其糟粕,灵活掌握,不同情况不同对待。期待我们的学校在课改上能权衡利弊得失,逐渐摸索出既适合我们,又适合教材的属于我们自己的新模式。最后套用一句精当的论断:课改是鞋子,舒服不舒服只有脚趾头知道。只有时间能验证一切。
教师评语:
轰轰烈烈的课改,如一夜春风千树梨花,令许多老师犹无所适从。本文作者作为一个学生却能从自己对课改的切身体验中冷静思索、辩证分析,见解独到,难能可贵。文章结构严谨,思路清晰,层层论述,一目了然。语言风格凝练老成,字字句句足见其文学功底,可谓厚积而薄发。
“知之而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得。物有本末,事有始终。知所先后,则近道矣。”
(辅导教师:陈翠霞)
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