广州市2009年初中毕业生学业考试情况汇报

广州市2009年初中毕业生学业考试情况汇报 一、考试性质 广州市2009年初中毕业生学业考试是义务教育阶段终结性考试，既是衡量学生是否达到毕业 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的主要依据，也是普通高中学校招生的重要依据之一。所以，它要求考试应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。同时，初中毕业生学业考试也是评价初中教学质量和检验实施新课程效果的重要手段之一，对初中教学起着重要的导向作用。 二、试题结构 2009年广州市中考语文考试范围为人民教育出版社出版的经“全国中小学教材审定委员会2001年、2002年初审通过”的义务教育课程标准实验教科书《语文》（七～九年级）课本所 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 的教学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 。全卷满分为150分，共五大题，22小题，选择题（共10题）与非选择题（共12题）分值比约为1：5。 各种题型的数量和权重分布情况如下： 第一部分积累与运用，共34分，占全卷分值的23%，其中语文知识积累与运用19分，占全卷分值的13%，古诗文积累与运用15分，占全卷分值的10%；第二部分阅读与鉴赏，共56分，占全卷分值的37%，其中古诗文鉴赏与阅读16分，占全卷分值的11%，现代文阅读40分，占全卷分值的27%；第三部分写作，共60分，占全卷分值的40%。 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 1：试卷结构及能力考查分布 试卷结构 题量 分值 权重 能力等级考查分布 A B C D E 一、积累与运用 8 34分 23% 共3题 共4题   共2题   （一）语文知识 6 19分 13% 1,2 3,4   5,6   （二）古诗文Ⅰ 2 15分 10% 7(1)(2) 7(3),8       二、阅读与鉴赏 13 56分 37% 共2题 共6题 共4题   共3题 （一）古诗文Ⅱ 4 16分 11% 9 10 11   12 （二）现代文 9 40分 27% 21 13, 15, 17, 14,16(1), 18, 19,20   16(2) 三、写作 1 60分 40%       共1题                 22   合计 22 150 100% 共5题 20分 共8题 28分 共6题27分 共3题66分 共2题 9分                   （注：上表的权重指各部分占全卷的分值比重；能力等级考查分布指各部分涉及各种能力考查的题量，能力等级：A识记，B理解，C分析综合，D表达运用，E鉴赏评价，有些题目综合了不同能力，归类时，则以考查的主要能力点来划分。） 通过上表可以看到，题量设置：识记类占21%；理解类占33%；分析综合类占25%；表达运用类占13%；鉴赏类占8%。分值比例：识记类占13%；理解类占19%；分析综合类占18%；表达运用类占44%；鉴赏类占6%。） 表2：各部分考查内容在全卷总分中所占的比例 三、试题特色 （一）考查内容全面、系统，体现语文能力和素养考查要求。 2009年中考语文遵循稳定过渡、局部微调的原则，将试卷结构划分为积累与运用、阅读与鉴赏、写作三个部分，全面考查学生语文基础知识的积累与运用能力，古诗文和现代文的阅读理解、分析、鉴赏能力和书面综合表达能力，比较直观地体现了新课标所提倡的语文知识积累和语文素养积淀以及在实践中提高语文运用能力的理念。 （二）考查重点突出，教学导向鲜明。 1.基础部分强调积累运用 ①注重体现语文的生活性、实践性和应用性，坚持在实践中学语文的理念，积极倡导语文学习方式的转变。如错别字辨析与校正的考查，结合学生平时的作业练习，体现平时学习和考试评价的和谐统一的思想，进一步加强学生动手改错的能力。 ②注重积累与运用的思想。如词语运用；语病辨析；拟写宣传语等，都是积极倡导学生在基础知识充分积累的基础上的有效能力运用。 ③注重文言基础学习，加强积累、熏陶和涵养意识，重点考查学生记诵积累的过程。如古诗文默写考查积极体现古诗文诵记的特点，分为“诵记与默写”和“理解与运用”两个层次，从学生读对、写对、用对三个方面，全面考查了学生的古诗文积累、理解和运用的能力。对文言实词的考查，采用比较传统的方式，这种方式与平时教师的教学实践操作相吻合，易于被教师接受，同时也明确了加强文言积累和基础训练的教学导向。 2.阅读部分强调理解与赏析 ①注重体现初中语文考查的特点。如文言文阅读，通过考查学生深层理解能力，来引导学生把握古代经典作品中的丰富内容。古诗鉴赏，考查的是学生的理解迁移和初步鉴赏能力，符合初中学生的心智发展水平，避免了与高考相关考点重复，盲目拔高。本次的古诗鉴赏考查了学生的整体阅读理解、整体感悟认知、整体概述作答的能力。 ②注重课内文本的考查，体现充分利用课本中的经典篇目落实阅读教学的导向。重视课本经典文章的研读、品味，认真从中吸取语文营养，不应将语文教学引入题型训练，考试技巧应对的死胡同。如叶圣陶《苏州园林》的考查，强调落实课内文本教学，不但要突出说明文的文体意识，还要落实说明文语言和写作手法的学习与指导。全卷文段阅读分别涉及说明文、评论、散文、小说等多种文体样式，旨在引导学生拓宽阅读面和阅读文本的类型。 ③注重名著名篇阅读。本次考查选取了关于《水浒》中鲁智深形象的评价文章，意图借别人的品评激发学生阅读名著的兴趣和树立合理多元解的示范。本次考查还专门选取了俄国文学大师契诃夫的名篇《柔弱的人》作为文段阅读材料，希望能给今后初中语文教学作出明确的导向。另外还注重拓展意识。如从文段内容拓展到相关的名著阅读和文学常识积累的考查，体现进一步丰厚学生文化底蕴的要求。 3.写作部分强调意识情感与表达 写作能力是语文素养的综合体现，写作要贴近生活，注重生活意识。本次中考作文题力图切合学生实际，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，使学生易于动笔，乐于表达。生活化的命题，紧扣现实，富于寓意，给学生提供了广阔的想象和发挥的空间。当今社会，独生子女过分关注自我、宣扬个性，过分沉迷电脑网络的虚幻世界的现象日趋严重，他们的教育和成长需要正确有力地引领。这个作文题引导学生不仅要关注自我，更要关注他人、集体和社会，不仅关注自己的快乐，更要关注和参与他人、集体和社会的快乐，所谓“其乐融融”就是要表达多人的、群体的融和温馨、和睦快乐、和谐融洽的美好氛围和环境。 这次作文题目及导语比较鲜明地引导一种和谐的群体意识、和谐的交往相处意识和和谐的社会生活意识。认真阅读导语，可以帮助学生正确解读题意、明确题旨。这段文字中的“老人们”“一家老少”“三五知己”以及随后的省略号提示学生可以写自己亲历的融融之乐，也可以写自己观察发现的社区的、社会的、别人的众多的融融之乐。另外，将哲理精神、人文理念的导向融于自然、生动的命题中，有助于提倡朴实文风，加强学生关注生活，书写心灵的意识。 四、考试成绩 1.考试整体情况 （1）学生整体水平 根据样品总数123251份（全样）统计：全卷平均分为90.57，难度为0.60，全卷信度 为0.86，区分度为0.35，标准差为21.81。这些数据反映基本上符合此次中考性质的要求，兼顾了水平测试和选拔考查的功能。考生的整体水平可以从以下全体考生的分数分布柱形图和成绩分布统计表反映出来。 表3：全体考生语文成绩按分数段统计表   09年 08年 分数段 人数 百分比(%) 人数 百分比(%) 第0分分段 22 0.02 18 0.02 第1-9分分段 207 0.17 191 0.17 第10-19分分段 548 0.44 467 0.41 第20-29分分段 635 0.51 565 0.49 第30-39分分段 685 0.55 854 0.75 第40-49分分段 1974 1.6 1634 1.43 第50-59分分段 5882 4.77 3572 3.12 第60-69分分段 11168 9.05 7144 6.24 第70-79分分段 16006 12.97 12043 10.51 第80-89分分段 19335 15.66 17622 15.38 第90-99分分段 21292 17.25 22809 19.91 第100-109分分段 20589 16.68 23786 20.76 第110-119分分段 15829 12.82 16644 14.53 第120-129分分段 7719 6.25 6283 5.48 第130-139分分段 1494 1.21 895 0.78 第140-149分分段 44 0.04 24 0.02 第150分分段 0 0 0 0           （两极分化的现象有所增加） 表4：各分数段分布情况 年份 实考人数 平均分 难度 标准差 区分度 全卷信度 最高分 2009年 123251 90.57 0.60 21.81 0.35 0.86 145 2008年 115493 92.94 0.62 20.52 0.33 0.79 145 2007年 116126 97.44 0.65 22.30 0.36 0.86 146 2006年 118788 97.19 0.65 20.64 0.32 0.81 145                 表5：考生答卷等级分的统计数据 等级 项目 A B C D E 分数 最高分 最低分 最高分 最低分 最高分 最低分 最高分 最低分 最高分 最低分 145 108 107 91 90 73 72 56 55 0 人数 29479 39896 28219 11592 5365 百分比 25.73％ 34.83％ 24.63％ 10.12％ 4.68％                       从表3、表4和表5可以看出，2009年初中毕业生学业考试语文考试考生的成绩分布是较为理想的，其中成绩在0～60分的考生约占总人数的8.06％，约有7.5％的考生成绩在120～149分，学生的整体成绩基本呈正态分布，在90-99分数段形成峰值，比较符合初中语文的教学现状和学生的水平，试卷较好地反映出广州市考生的语文学习水平。 （2）各区成绩分项统计 表6：各区成绩主要指标数据 区(县级市) 报名 人数 实考 人数 平均分 难度 标准差 区分度 后半样平均分 及格人数 及格率 老三区 32940 32596 93.55 0.6237 22.7424 0.1867 75.48 19626 60.21 新五区 35277 34654 90.26 0.6017 21.857 0.1738 73.04 18787 54.21 四县区 55034 54584 88.92 0.5928 21.0138 0.1647 72.1 27581 50.53 全市 123251 121834 90.54 0.6036 21.811 0.1744 73.3 65994 54.17                     从表6看出，老三区仍然占据一定的优势，新五区在逐渐追赶，四县区则与老三区距离有所拉大。天河区、萝岗区和白云区进步比较明显，他们的及格率和后半样平均分比花都、从化、增城有较大优势，这说明要提高学生的整体水平和成绩，要下大力气抓及格率和后进学生的转化、提高工作。番禺区考生人数最多，成绩仅次于传统教育强区越秀区，说明他们教学备考的独到之处，需要认真分析总结。 2.试题的主要质量指标数据 表7：全卷难易度分布 难易度范围 全卷 题数 题数百份比 0.0～0.1 0 0 0.1～0.2 1 4.55 0.2～0.3 0 0 0.3～0.4 2 9.09 0.4～0.5 4 18.18 0.5～0.6 8 36.36 0.6～0.7 3 13.64 0.7～0.8 4 18.18 0.8～0.9 0 0 0.9～1.0 0 0       （全卷题目难度比例：难：中：易=3：15：4） 继续阅读