生物探究实验
报告
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册七下
探究1 测定某种食物中的能量
P1:1、糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素;糖类、能源;蛋白质,生长发育。
2、知识、经验。不同。
3、燃烧、热能多少、1、4.2。
P2:燃烧后、燃烧前、4.2、水的体积、质量。
4、偶然因素、平均值。
5、花生
1、花生种子与小麦种子燃烧产生的热量相同吗?
2、花生种子和小麦种子燃烧产生的热量不同。食物的燃烧能够释放热量。
3、(1)10。(2)水中,瓶底。(4)花生。(5)底部。
探究1 测定某种食物中的能量
P3:花生、2g、10ml、25℃、48 ℃、4835J。
小麦、2g、10ml、25℃、50℃、5253J。
计算方法:温度差×4.2 ×水的体积÷种子的质量
小麦种子的能量比花生种族的能量高。
C.
P4:(1)核桃仁、(2)有机物、无机物
3、有差别。附
表
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中的数据以100g为计量单位;实验测定的数据为对此
检测
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平均值,且有误差。
4、不同。实验中热量有一定损耗,且水的体积与温度读数有一定
1
误差。
探究1 测定某种食物中的能量
5、温度计、量筒应多读取几次;实验设置重复组并求平均值。
6、建造和修复人体,能够参与生长发育和受损细胞的修复与更新还能为人体储存能量。
P5:1、无。
2、实验计算得出的实际值÷附表中的理论值×100%
3、热量收集不足,燃烧不完全。
探究2 馒头在口腔中的变化
P6:1、消化道、消化腺。前者-口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门,后者-唾液腺、肝脏、胰腺、胃腺、肠腺。
2、口腔、切断、磨碎;唾液、唾液淀粉、搅拌、唾液。
3、37.
4、淀粉、没有、有。
P7: 5、不能。
6、变蓝、不变蓝。
材料:唾液。仪器、试管、烧杯(大、小)玻璃棒
探究2 馒头在口腔中的变化
1、馒头变甜是否与牙齿咀嚼、舌的搅拌和唾液有关?
2、馒头变甜与牙齿咀嚼、舌的搅拌和唾液有关。
馒头在口腔中会产生有甜味的物质。
3、牙齿咀嚼、舌的搅拌。
P8:①大约1cm3②在取唾液的同学面前摆一块食物。③5-10分钟。
4、①唾液、馒头碎屑②清水、馒头碎屑③唾液、馒头块。
探究2 馒头在口腔中的变化
P9:①号②号③号
馒头碎屑馒头碎屑馒头块
唾液2ml 清水2ml 唾液2ml
10分钟10分钟10分钟
不变蓝变蓝部分变蓝
2、3、1
P10:1号试管淀粉被分解了。试管中没有变蓝。
结论:馒头变甜与牙齿咀嚼、舌的搅拌和唾液都有关。
1、A。
2、唾液淀粉酶。
3、牙齿咀嚼和舌的搅拌能够帮助食物与唾液淀粉酶充分混合,发挥作用。
4、细嚼慢咽使食物变小并与消化液充分接触,加快消化
设计为家长设计一份午餐食谱
P11:(1)唾液的有无。
(2)不搅拌、变蓝。(3)温度对馒头的消化有影响吗?(4)温度条件不适合馒头消化。
P12: 1、种类要齐全、合适。
P13: 宝塔④豆类奶制品30-50g ②水果400g
蔬菜500g ①谷物类250-400g
(1)无机盐、水(2)糖类、能量、脂肪、
(3)坏血病、夜盲症、钙。
3、谷类、蔬菜水果、奶类、烹调油、30%、40%、30%
P13:4、(1)低脂、钙、磷(2)糖类、一(3)脂肪、五(4)高血压、胆囊炎、少油少盐
设计为家长设计一份午餐食谱
1、根据自己设计的午餐食谱在家烹调营养合理全面,量要合适。
2、(1)豆类、瘦肉、蔬菜、谷物
(2)家长爱吃肉类蔬菜类。(3)没有。
P15:食谱米饭、炒菜(肉沫烧豆腐、鸡蛋炒西红柿)汤(海米白菜汤)
1、营养全面、时令蔬菜、瓜果、少油低脂、少盐清淡。
P16:2、营养全面充足。3、C.明明营养全面均衡(3)不能、摄入营养应全面,低热量。
实验1 用显微镜观察人血的永久涂片
P17:1、红细胞、白细胞、血小板、红细胞和白细胞
2、血浆、红细胞、白细胞、血浆、白细胞、红细胞、白细胞、血小板。
3、永久涂片。
P18:1、红细胞、圆盘。2、少、大。
1、B。
2、红细胞小,数量多;白细胞大,数量少。
3、白细胞吞噬细菌,红细胞运输氧。
4、止血和凝血。
P19:5、(1)[2]吞噬。(2)血小板(3)[1]红细胞、运输氧、两
面凹圆盘状、无细胞核。
实验2 观察小鱼尾鳍内血液的流动
P21:血浆红细胞运输氧
血细胞白细胞吞噬细菌
血小板止血凝血
2、红细胞、红、
3、泥鳅1、浸湿。2、展平。
4、最小。
5、动脉、静脉
P22:1、三、动脉最快,毛细血管最慢,静脉较快。2、单行、动脉、静脉。1、B 。2、保证小鱼能够呼吸。3、血液流速慢,能够进行物质交换。
P23:4、将各处的废物排出体外。5、①-B-c ②-A-a ③-C-b 6、(1)[B]数量多,分布广(2)[C][A]血液由动脉汇入静脉。(3)放归自然。实验3 膝跳反射
P24:1、脑、脊髓、神经。2、神经元、细胞体、突起、传递和处理。3、韧带、突然抬起。
1、着地、自然的。
P25:2、内侧、迅速、韧带。
1、是。
2、是。
3、不受大脑控制。1、B。
P26:2、人生来就有的。3、受测腿放松。4、反射:人体通过神经系统对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反射。
5、(1)感受器、神经中枢、传出神经、效应器、
(2)大脑、传导(3)语言。
P27:1、感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。1、问题:不同的人反应速度相同吗?假设:不同的人反应速度不同。依据:反应速度与神经中枢和反射弧都有关。
3、(1)有必要,必须一样多,减少实验变量。(2)平视,大拇指下方。(3)是、设计两个受测者。(4)大、0刻度、2、5、5。
P29:表格数据:14cm 13cm 16cm 18cm 14cm 15cm 18cm 15cm 16cm 16cm 18cm 16.6cm
结论:测试者2的反应速度慢。
1、A。
2、是。
3、性别、年龄、身体状况、环境等
探究3 测定反应速度
P30:4、保证变量的唯一。5、是。6、受外界环境影响大。7、(1)①感受器②神经中枢③效应器④大脑(2)保护身体不受伤害。
P31:1、用其他方法测量也能得到相同结果吗?
P32:1、(1)有较强的酸性、5.6(2)酸性物质
(3)二氧化硫2、(1)较弱、实验的危险性小
(2)安全、身体
P33:3、(1)萌发状况(2)生长情况
4、(1)酸雨的有无(2)有酸雨的一组、清水组、相同、相等。
5、实验具有偶然性,多做几组重复组。
幻灯片15
天数酸雨+幼苗清水+幼苗酸雨+种子清水+种子
第一天正常正常不萌发不萌发
第二天枯萎正常不萌发萌发
第三天枯萎正常不萌发萌发
7、(1)幼苗或种子、酸雨对植物生长发育没有影响。(2)幼苗或种子、酸雨会促进植物的生长发育。(3)幼苗或种子、酸雨会影响植物的生长发育。
8、清水、棉花、植物种子和幼苗。
P34:假设2、酸雨会危害植物的生长吗?依据:PH小于6的雨水是酸雨。
3、(1)将参与实验的幼苗分成两份。
(2)分别放入酸雨和清水中进行对照实验。
模拟探究酸雨对生物的影响
(3)每天观察并
记录
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,幼苗生长及种子萌发情况。
(4)分析结果得出结论。
结果和结论:酸雨组的幼苗。在2天后枯萎死亡,酸雨会危害植物的生长。
P35:1、预防:减少燃烧煤、安装净化装置、减少化石燃料开采。危害:危害动植物、河流湖泊酸化、使土壤酸化。2、C。3、真实酸雨成分是硫酸亚硫酸。4、大气循环,有害气体随风移动到别处。5、
不是酸雨,本地环境相对较好。
P36:6、不应使用营养液,增加了变量。7、(1)酸性不同(2)清水组(3)酸雨会影响植物的生长。
拟定计划拟定保护当地生态环境的计划
(4)爱护环境,远离酸雨。
P37:2、(1)水土流失、土壤沙化、沙尘暴
(2)空气质量差,PM2.5高(3)温室效应
3、沙尘暴日益严重P38:
4、调查方法(实地调查、社会调查、文献调查)(2)安全、分工明确、团结合作。
5、开发利用情况、发展状况、原因、有关部门和公民
6、笔、手套、塑料袋。
1、昌吉地区沙尘暴严重的原因是什么?
2、文献网络调查。
拟定计划拟定保护当地生态环境的计划
P39:1、查阅本地近两年沙尘天气情况并统计分析
2、网络查找本地沙尘的来源。
3、沙尘天气的治理方法。
P41:1、C.2、A。3、有,常用一次性餐具
4、保护环境,人人有责。