课题
带分数及假分数化整数或带分数
执教日期
2015-4-27
教学内容
教材第53-54页
授课教师
陈正鹏
教学目标
1、通过学习，知道什么是带分数及带分数的特征。
2、学会假分数化成整数或带分数的方法并能熟练地把假分数化成带分数。
3、通过合作学习感受数学的乐趣。
教学重点
教学难点
教学重点：假分数化成整数或带分数。
教学难点：假分数与带分数的区别与联系。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、 导入。
1、下面这些分数哪些是真分数，哪些是假分数？
2、你能说说什么是真分数、什么是假分数吗？
今天我们继续学习分数，明确学习目标。
二、 探究新知
1、 课件出示例3.
（1）、每个分数表示有几个
？
（2）、在图形里分别涂色表示它下面的分数。
师：由涂色结果可以看出，
可以看作是由
（就是2）和
合成的数，写作：2
读作：二又五分之一。
师：像2
、 1
… 这样由整数和真分数合成的数叫做带分数。
（3）、学生自己写出几个带分数，同桌交叉读一读。
（4）、带分数是由一个大于0的整数和一个真分数组成的。
带分数也是假分数中的一种表示形式。
真分数
分数{
假分数（大于等于1）-----带分数
（大于1的假分数的
另一种表示形式）
2、 在下面的括号里填上适当的数。
7 ÷13＝
＝（ ）÷（ ） （ ）÷7＝
3、课件出示例3.
例3、把
化成整数。
师：我们根据分数与除法的关系，把
写成除式：
＝4÷4＝1
＝8 ÷4＝2
再举几个例，让学生尝试
师：从这些例子中可以看出，有些假分数的分子恰好是分母的倍数，它们实际上是整数。
师：再根据分数的意义，
是3个
，正好是一个圆，所以
＝1，
＝2
4、 课件出示例4.
把
化成带分数。
（1）、小组合作、交流。
（2）、小组展示。
小结：分子不是分母的整倍数时，可以化成带分数。用分子除以分母，商是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。
三、 当堂检测。
1、 把下面的分数化成整数。
2、 将下面假分数化成带分数。
3、 填空。
1＝
2＝
3＝
四、 课堂小结。
今天我们学习了怎样将假分数化成带分数或整数，谁来说一说在什么情况下假分数可以化成整数或带分数，又是怎样化的？
修改栏
教学后记
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