购买

¥ 40.0

加入VIP
  • 专属下载特权
  • 现金文档折扣购买
  • VIP免费专区
  • 千万文档免费下载

上传资料

关闭

关闭

关闭

封号提示

内容

首页 教学资源三年级语文

教学资源三年级语文.doc

教学资源三年级语文

仙人指路
2019-02-15 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《教学资源三年级语文doc》,可适用于初中教育领域

第三单元单元教材分析秋天是美丽的季节秋天是丰收的季节秋天给人带来美的感受秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题由篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文《听听秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意那秋天的山、秋天的雨秋天的色彩、秋天的声音都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。本组课文作者抓住了秋天的特点将秋天的特色描写出来教学中引导学生读懂课文一边读一边想象充分利用生活积累体会秋天的风采感受秋天的美好是本组教学的一个重点。第二课文的语言生动优美适于朗读的训练要引导学生有感情地朗读读出秋天的韵味读出秋天的美好在理解、朗读、背诵中积累语言第三本组教材无论是导语、课文还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的教学中要使各部分的教学相互关连紧密配合使本组教学形成一个有机整体。如导语中提出了“用手中的笔描绘我们心中的秋天”是为语文园地中的习作提出了学习的准备。教学过程中教师要有意识地引导学生观察秋天画一幅秋天的图画。单元教学目标一、知识与技能会认个字会写个字。正确读写精读课文中组词语积累好词佳句。二、过程与方法有感情地朗读课文读懂课文内容体会秋天的风采感受秋天的美好。三、情感、态度、价值观学习借助注释理解诗意体会诗歌感情激发和培养学习古诗的兴趣。单元训练重难点重点难点有感情地朗读课文读懂课文内容体会秋天的风采感受秋天的美好。积累好词佳句。加强字词句训练打好阅读的基础抓好语段教学掌握阅读方法创设良好的阅读环境拓展阅读的实践单元课时安排《古诗两首》       课时《风筝》         课时《秋天的雨》       课时《听听秋的声音》  课时语文园地三 课时课题古诗两首课型授新教学目标一、知识与技能认识“促、忆、异、”等个生字。会写“促、深、忆”等个字。体会诗中地真情实感。背诵课文。.正确、流利、有感情地朗读课文二、过程与方法采用多种方法让学生理解诗中的词句展开想象体会诗人的思乡情感并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。三、情感、态度、价值观加深对诗句内容和情感的理解感悟领略古诗的意境从而不断提高自己的语文素养。教学重点掌握本课的生字词有感情地朗读古诗背诵古诗。教学难点有感情地朗读古诗体会其中的意境。教学准备课本插图生字卡片教学方法情境创设法、品读感悟法课时安排课时第一课时《夜书所见》课时目标一、知识与技能:掌握本课的生字词会写“促、深”两个生字读写部分词语读通课文理清课文顺序。二、过程与方法采用多种方法让学生理解诗中的词句展开想象体会诗人的思乡情感并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。三、情感、态度、价值观学习借助注释理解诗意体会诗人思念家乡的感情激发和培养学习古诗的兴趣。教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图一、情境导入揭示课题。师导入:秋天是美丽的季节但同时也是容易引起人们愁思的季节古代的诗人也发出了这样的感慨!今天我们就一起来学习一首关于秋天的古诗。请同学们读一读题目。出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏让学生谈谈看了图片后的感受。激发学校兴趣二、了解诗人理解题意现在我们再读一读题目题目是什么意思呢?()“书”在这里是什么意思呢?(写)()“所见”呢?(所看到的)。()题目“夜书所见”是什么意思呢?谁来说一下?学生将自己课前搜集到的资料进行交流交流收集的资料有助于更好的学习诗。三、初读古诗学习生字过渡:谁来说说作者看到了什么?听到了什么?学习生字(促、深)学生汇报。学生自由讲自己的识字方法。四、品读赏析感悟诗意赏析第一、二行诗()梧桐树的叶子在秋风的吹动下发出了什么声音呢?(萧萧)结合注释解词。()第二行诗句这里的“客”是指谁呢?为什么说诗人是“客”?赏析第三、四行诗()师:正当诗人孤独的时候他又看到了什么?想到了什么呢?现在我们来学习后面两行诗。请同学们默读边读边结合插图、注释来想一想。()女同学读指名汇报看到了什么。()读到这里你们有不懂的地方吗?请大家想想假如你就是这个独自在外地作客的诗人看到眼前的情景你会产生怎样的心情?小组赛读这两行诗看看哪组最能体会诗人的思乡之情。再指名读齐读。诗人看到孩子们高兴的情景想起了自己的童年他那孤独的心顿时变得亲切了。下面谁能用自己的话说说这两行诗的意思吗?指名读诗齐读读出诗人当时的心情。通过反复诵读体会诗的情感。五、拓展延伸质疑问难同学们还读过哪些关于思乡的古诗呢?背一背。学生读或背。积累思乡诗。六、小结秋天到了当我们离别家乡离别亲人的时候我们是多么容易思念有时一草一木都会引起我们浓浓的思乡之情。七、布置作业课外延伸背诵《夜书所见》做生活中的有心人细心观察一下自己周围的景色看看有哪些景物反映了秋天的特点这时你也有怎样的感受呢?板书设计夜书所见叶绍翁见:梧叶促织一灯明听:寒声思乡之情感:动客情第二课时《九月九日忆山东兄弟》课时目标一、知识与技能复习前两首古诗,能背诵并默写。有语气地朗读、背诵古诗。二、过程与方法学习古诗《九月九日忆山东兄弟》,理解诗句的意思,边读边想象,三、情感、态度、价值观领会歌诗的意境,体会作者思念家乡亲人的思想感情。教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图一、检查复习指名背诵《望庐山瀑布》、《山行》,说说诗的意思。  默写两首古诗。背诵《望庐山瀑布》、《山行》,说说诗的意思。   默写两首古诗,纠正错字。复习导入。二、引入激趣.上节课我们学习的是两首写景古诗,表达了作者赞美大自然的感情。你们听,教师所背诵的下面这首诗,与前两首有什么不同学生用心聆听体会感情比前两首深沉,是写思念亲人的诗歌让学生养成认真聆听的好习惯。.品文自学⑴自己试着学习这首古诗,看看你读懂了什么还有什么不明白的地方⑵指导朗读体会句意。学生根据诗意,自由介绍诗意或有语气地朗读。自学领悟学习古诗的方法。.作者简介王维唐代著名诗人,九岁就以文才出名,写此诗时年仅岁。让学生多做些介绍。.学习诗的第一句“独在异乡为异客每逢佳节倍思亲。”导:从哪个词看出作者是独自一人  从哪个词看出作者是加倍地思念亲人为什么每遇到节日就加倍地思念亲人.小组合作讨论在小组内交流。.全班交流。(自己孤身在外,每逢过节时,看到别人全家欢聚一堂皇,就感到孤单寂寞,因此,比平时更加思念亲人。)合作交流分享感悟。.学习诗的第二句“遥知兄弟登高处遍插茱萸少一人。”有语气地朗读古诗。.十七岁的王维为什么远离家乡过重阳节时,他看到了什么想到了什么   .学生思考后交流。三、阅读推荐王维的《送元二使安西》、杜牧的《江南春》、朱熹的《观书有感》。读后在明天的课堂上交流。拓展知识积累古诗。四、布置作业背诵古诗。板书设计九月九日忆山东兄弟独:独自一人。异乡:他乡故乡以外的地方。为异客:做他乡的客人。每逢:每次遇到。佳节:节日。诗中指重阳节。遥知:在遥远的地方猜想。教学反思这两首诗言简意丰意境深远耐人寻味。在整个教学环节中我都注意学生的诵读达到以读促思以思促情在朗读中感受诗歌意境。这提高了学生学习的积极性达到很好的教学效果。课题风筝课型授新教学目标一、知识与技能.认识“依、歇、丧”等个生字。会写“精、希、却”等个生字。能读写“精心、希望、依然”等个词语。.正确、流利、有感情地朗读课文。二、过程与方法体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情读懂课文内容找出文中描写心情的词语和句子。三、情感、态度、价值观加深对课文内容和情感的理解感悟秋天放风筝给孩子带来的乐趣模仿作者心理描写的方法能较为具体地写出自己不断变化的心情。教学重点.“村”、“丧”的字形“磨”、“坊”的读音。  .有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。教学难点.体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。  .能较为具体地写出自己不断变化的心情。教学准备有关风筝的文字资料和图片教学方法朗读感悟法、自学交流法课时安排课时第一课时课时目标一、知识与技能:认识“依、歇、丧”等个生字。会写“精、希、却”等个生字。能读写“精心、希望、依然”等个词语。二、过程与方法体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。三、情感、态度、价值观加深对课文内容和情感的理解感悟秋天放风筝给孩子带来的乐趣。教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图一、唤起情感导入学习.童年的生活是多姿多彩的你觉得童年最大的快乐是什么?和大家交流分享一下好吗?.板书课题。.交流分享。.齐读课题。激发学习兴趣二、初读课文整体感知.自读课文。要求:读准字音读通句子生字可以多读几遍。.感知内容:说说课文讲了什么事根据学生的回答归纳板书:做风筝放风筝找风筝。 .把自己喜欢的读给同桌听听请同桌评出读得好的给予表扬。(师巡视了解学情).从复杂到简单一步一步的归纳。(做风筝、放风筝、找风筝)培养朗读和倾听的能力。三、读中悟情以情促读.以读代讲学习第自然段请学生朗读其他同学听、评。教师注意指导“最大的快乐就是做风筝放风筝。”.学习第二自然段。.学习第三自然段。()角色转换:风筝做好了此时你最想干什么?()创设情境:让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧!()引导表达:刚才同学们欣赏了放风筝的画面你们看到了什么与大家交流交流。  ()品读课文:用心多遍朗读第自然段想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。学生自读边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。学生汇报。  学生在说用什么做风筝时教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。“憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典或在具体的语境中解决。“依然”一词可用近义词“仍然”通过换词的方式帮助学生理解。以读促思以思促情。引导学生自己解决问题。四、自学生字交流学法.出示生字指名组词朗读。  .观察生字交流识字写字经验。.练习书写生字。要求规范书写。五、课堂练习抄写自己喜欢的词语和句子。六、布置作业课外延伸收集一些关于描写室外活动的句子把自己喜欢的背下来与大家一起交流。做生活中的有心人细心观察一下自己周围的秋季小伙伴喜欢的室外运动把自己喜欢的秋季室外运动试着描述一下。板书设计风筝贾平凹做风筝、放风筝、找风筝依、歇、丧、精、希、却精心、希望、依然第二课时课时目标一、知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情能读出“我们”的情感变化。二、过程与方法读课文内容找出文中描写心情的词语和句子体会秋天放风筝给孩子带来的乐趣。三、情感、态度、价值观模仿作者心理描写的方法能较为具体地写出自己不断变化的心情。教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图一、诵读回味,表现情感.选择第自然段至第自然段中你最喜爱的一段话读给大家听读出感情。.作者在做风筝放风筝时的心情怎样?用一个词概括。把最喜爱的一段话读给大家听读出感情。 .学习用一个词概括。练习有感情朗读。二、细读深究体悟感情。.学习第自然段 读一读:用心读读第自然段能发现“我们”的心情有什么变化吗?说一说:说说你读后的发现。  试一试:能不能用读表现出不同的心情来?你们觉得这些同学读得怎么样从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。重点读好这个句子:我们大惊失色千呼万唤那风筝越来越小倏地便没了踪影。体会用不同的语气表现不同的心情。.学习、、、自然段。师:假如你高高飞着的风筝断了飞了你会怎样呢!体验:你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。读读、、、自然段。  重点读好:我们垂头丧气地坐在田埂上……我们向那房子跑去继续寻找我们的“幸福鸟”……为主要体会句。引导学生自己朗读、思考、感悟。三、回顾课文畅谈感受.放筝时线断了风筝飞走了孩子们很难过、着急为什么还说放风筝是快乐的呢?你有过这种生活体验吗?  .帮助学生再次疏导出全文线索。讨论、交流、提高引导学生谈生活体验进一步理解课文。四、课堂练习.把自己玩耍活动时候的心情告诉大家写一写。.写几个描写心情的词语并在小组内交流。五、布置作业完成配套练习题题板书设计风筝放风筝、做风筝梦想快活大惊失色千呼万唤教学反思放风筝的事情文中写了做风筝、放风筝的快乐也写了因风筝丢失焦急失望的心情而最后又燃起一丝希望。课文充分展现了儿童时代的天真、快乐也展现了儿童内心对幸福的向往和追求。  教学中我主要应用了自主、合作、探究的学习方式首先引导学生自读课文在将课文读正确、读通顺、读流利的基础上再让学生在读中去把握课文的主要内容理清作者的叙述顺序。在学生说课文叙述顺序时我没有一味要求学生对课文做高度概括也没有要求语言必须精练而是充分重视学生的表达欲望允许他们用自己的话、凭自己读后的印象将课文的内容按叙述顺序讲述下来当然也鼓励概括能力强的同学能用简洁的语言理清作者的叙述顺序。  叙述顺序理清以后再紧扣“快乐”来读课文体会作者的感情。那么也就是围绕“孩子们做风筝的时候快乐吗?放风筝时快乐吗?找风筝时快乐吗?”在“是否快乐”这样的宏观问题的调控下来读课文在读中体会情感在体会中再来读出自己的感受。  在学习过程中学生对“孩子们为什么在风筝上只写了名字而没有写地址”这个问题产生了争论有的说孩子们生活在农村人家少彼此都认识万一风筝丢了很快就会被送回来。可是也有孩子说万一别人不认识你或者风筝飘啊飘飘到城市里去了城市人多肯定不认识他们那风筝不是就送不回来了吗?还有的说孩子们希望别人看到自己的风筝或捡到自己的风筝后就可以和自己做朋友。总之学生对这问题是争论不休可是我为了不让太多的争论延误我们后面的学习于是让学生暂停争论让他们课外去做实验看看风筝究竟要多长时间才会被风吹断或者自己掉下来。其实现在想来我认为自己的建议是愚蠢的因为在不同的天气状况下不同的人去放风筝那么风筝在空中的情况是不一样的。那么当孩子对此问题争论不休的时候我是不是应该这样去引导学生呢:作者和他的伙伴将名字写在风筝上并给风筝取名“幸福鸟”那么如果丢了如果也不能被送回来那么风筝被别人拿走了真的就是一种损失吗?是一种痛苦吗?这样一引导我想学生就能想到即使风筝丢了被别人捡走了那么自己的祝福就送给了别人也把幸福的感受送给了别人自己的风筝能给别人带去快乐和幸福这不是很好吗?  课虽然上完了可总会有这样或那样的遗憾。我想遗憾永远都会存在但绝对不会是同样的遗憾!课题秋天的雨课型授新教学目标一、知识与技能.认识“钥、匙、趁”等个生字。会写个生字。正确读写“清凉、留意、扇子”等个词语。.正确、流利、有感情地朗读课文读出对秋雨的喜爱和赞美之情背诵自己喜爱的部分。.积累好词佳句。二、过程与方法指导学生通过朗读、感悟理解课文内容在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验。三、情感、态度、价值观了解课文内容感受秋天的美好激发学生热爱大自然的情感。教学重点使学生通过课文生动的描写体会秋天的美好感受课文的语言美。教学难点.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。.体会作者在谴词造句方面的特点。教学准备有关秋天景象的图片教学方法创设情境法、想象法课时安排课时第一课时课时目标一、知识与技能:通过自学能正确的拼读注音的生字学会个生字读写部分词语读通课文理清课文顺序。二、过程与方法朗读课文、自然段能根据上下文理解“清凉、留意”等词语的意思。体会体会秋天的美好感受课文的语言美。三、情感、态度、价值观有感情的朗读课文体会体会秋天的美好感受课文的语言美。教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图一、欣赏秋色育情导学.教师引述:这儿有几幅画面想让同学们欣赏一下并说说是什么季节的景色好吗?唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?.过渡:说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?学生欣赏图片交流看法和感受。欣赏图片体会秋天景色的特点。二、听读课文感知内容.范读课文。.你们觉得秋天的雨神奇吗?.你们最喜欢哪几段内容?.生认真聆听。.发表自己见解。.说自己喜欢的段落。三、品读课文想象动情.品读第自然段。()自读课文。()指名读第自然段。()体会情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?()激发情趣:秋天的大门被打开以后你最想看到的是什么?.品读第自然段。()引读赛读欣赏性地朗读课文喜欢哪一句就读哪一句。()品读:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?()联系生活丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色像书上说的那样有趣吗?.学习第自然段。()自由朗读。 ()指名多人次地朗读第自然段。  ()指名交流并读出神奇之处。 ()回答:秋天的大门被打开以后你最想看到的是什么?.学习第自然段。()指名学生朗读后并回答。()采取赛读的方式朗读课文喜欢哪一句就读哪一句。()学生发表意见。()可根据时间也可当堂说也可作为回家小练笔。通过品读想象感悟秋天景色的美丽特点。四、变读为述积累语言.师引:假如是在诗歌朗诵会上你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。.让学生先在四人小组内说说自己的想法然后进行朗诵练习。.学生上台进行表演性朗诵。五、识字写字.指导“枚”和“柿”的写法注:“枚”的右边不是“文”“柿”的右边易错。.怎样既正确又漂亮地写好这些生字你有什么话要提醒大家?.教师巡视。.学习生字交流学法。.观察生字交流写字经验.练写生字。分享交流写字经验相互学习。六、布置作业.熟读课文.抄写生字词语第二课时课时目标一、知识与技能学习课文第、、自然段能联系上下文理解词语。能有感情的朗读课文背诵自己喜欢的部分。二、过程与方法品读句子感受秋天的美。积累好词佳句背诵自己喜欢的部分。三、情感、态度、价值观在理解课文内容的基础上感受秋天的美好激发对大自然的热爱。教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图一、复习回顾.听写检查生字新词掌握情况。.秋天的雨就象一位神奇的魔术师有着一盒五彩缤纷的颜料她把秋天的田野染得格外美丽引读第二自然段。.学生听写。.朗读第二自然段。检查生字、新词掌握情况。二、交流感悟丰富想象品悟、想象第自然段内容。.教师引导:说说你从第自然段里看到了秋天的雨里还藏着什么?“好多好多香甜的气味”指的是什么?.读读“小朋友的脚常被那香味勾住。”这句话说说小朋友的脚怎会被香味勾住?.想象交流并感受:假如你当时在果树下、花丛中最想做的事是什么?.让学生带着这种美好的情感再读第自然段可让学生评赏谁读得好以评促读。.学生交流后再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。.学生读后说说小朋友的脚怎会被香味勾住?.学生进一步想象交流感受。.学生带着这种美好的情感再读第自然段。想象交流分享自己独特的感受。品悟、想象第自然段内容。.秋天的雨不光带来了色彩和香味还挺会关心人的呢!谁来读读第自然段?.引导学生具体、丰富地想象后可进一步调动学生的经验积累让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?.语言训练:先让学生说说其它动植物是怎样过冬的然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。.多人次指名学生读第自然段后学生再说说秋天的雨举起金色的小喇叭他会对一些好朋友关心地说些什么?.学生说。.学生说说其它动植物是怎样过冬的然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。语言训练培养学生的说话能力。三、学习最后一段.指名朗读第自然段用以评促读的方式让学生读好这段话。.思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?.学生朗读第自然段。.讨论集体交流。四、总结拓展.出示课文第自然段的开头每句让学生背诵课文学生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨是一把。秋天的雨有一盒。秋天的雨藏着。秋天的雨吹起。.引导学生进行拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边学了这篇课文后此时同学们最想做的又是什么事?.学生背诵积累语言。.说说最想做的事。积累课文优美的句段为写作做铺垫。五、布置作业背诵自己喜欢的段落。板书设计钥匙秋天颜料欢乐的歌的雨气味丰收的歌小喇叭教学反思【第一课时】  本课的语言非常的优美是一篇文质兼美的课文我非常喜欢由于生字比较简单不少生字以前都已学过所以课堂只用了十分钟来解决生字其余的时间用来理清课文的文理及读准生字。先让学生交流了关于秋天的图画学生对秋天有了整体的印象并能说说秋天的特点然后引到课文学生提出各种问题让学生开始读文整体感知课文并找出生字读准字。然后分别找个别学生读其他学生纠正其读音并说出每段的主要内容理清每段的特殊结构通过学生用自已的话说及有的学生引用书上的语言大家发现每段的第一句话表示本段的主要内容。读最后一段时联系前四段发现了本文分总的总体结构。在一班教学时忘记了生字词与读文的结合只好在读完后单独挑出来强调到三班时将读文与生字相结合读到哪段时将那段出现的易错生字或特殊生字的写法点一下不仅节省了时间还增加了学生读文的准确性。下课前三分钟安排了学生自已再读文再了解一下文章的结构。【第二课时】  由于这一课的语言优美且表达方式多样很值得学生学习所以我把它列为本单元精读课文之重所以备课时特别精心在教学前自已首先达到会背的程度并在教学前几课时让学生收集交流表示秋天的图画并通过前些时间的教学学生对秋天已经有深刻休会了周末又安排学生收集更多的文字资料上课时给五分钟的时间比赛交流课前找的资料然后让学生说说读了资料后的体会让资料真正起到作用进入课文后整节课以学生为中心就是一个简单的模式让学生先整体通过听老师范读回味整个秋天然后自已读并展示自已最喜欢的部分在展示过程中我深刻体会到了学生的评价作用之大由于充分的准备学生对秋天的景物都有了自已的看法所以对别人的朗读都进行了细致的评价不仅从文字所表达的情感出发而且加上了自已的理解学生们互相解释着应该怎么读为什么要用那样的语气读有的说不清了急得自已做起了示范看到学生们竟这么投入我也投入其中在学生评的同时引导学生联系生活比如有的学生评到“飘哇飘哇……”时我随机引导学生想象枫叶和银杏叶的样子评到“菊花频频点头”时引导学生做动作体会文中把菊花当成人评到“小朋友的脚”要读出香来一句时我引导学生想象自已在果树花香旁时会怎么做学生读的激情越来越高一个个抒发着自已对秋天的喜爱之情。下课后我总结讲课一要准备充分这个准备不光是老师重要的是给学生一个情感铺垫并要联系生活指导学生学会根据自已的理解去评价别人。课题听听秋的声音课型授新教学目标一、知识与技能.正确、流利、有感情地朗读这首诗。.一边读一边展开想象从秋天的声音中体会秋天的美好。.仿照诗歌的形式续写诗文。二、过程与方法指导学生通过朗读、感悟理解诗文内容。三、情感、态度、价值观了解课文内容感受秋天的美好激发学生热爱大自然的情感。教学重点理解诗句的意思从秋天特有的声音中体会秋天的美好。教学难点仿照诗歌的形式续写诗文。教学准备有关秋天景象的图片或课件。教学方法游戏法、朗读、想象法课时安排课时第一课时课时目标一、知识与技能.正确、流利、有感情地朗读这首诗。二、过程与方法指导学生通过朗读、感悟理解诗文内容。三、情感、态度、价值观了解课文内容感受秋天的美好激发学生热爱大自然的情感。教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图一、游戏导入展开想象.师导:我们的耳朵每天都能听见各种各样的声音有的来自自然界有的来自人为。正是有了这些声音让我们的生活变得有声有色多姿多彩。现在让我们一起做一个游戏走进声音的世界。静静地听然后说一说你听见的是什么声音?.播放声音。.揭示课题板书课题。.学生说自己听见的声音。.学生聆听声音结合自己的生活经验猜声音充分感受声音的魅力。.齐读读题创设情境激发学习兴趣。二、初读课文整体感知。.教师说明这是一篇略读课文。学生齐读略读提示说说提示中教我们怎样学习课文?.学生自读课文要求读准字音、读遍句子生字可以多读几遍。.感知内容:秋天不仅有缤纷的色彩还有奇妙的声音。你最喜欢哪种声音喜欢的话多读几遍。.齐读略读提示说说提示中教我们怎样学习课文?.学生自读课文。学生互相提醒容易读错的词语或句子。.读自己喜欢的话。读句子。运用略读课文的学习方法自主学习课文。三、品读想象体会交流.品读第节选择自己最喜欢的一节边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。.指名学生进行描述把自己想象的画面描述得美一点。  .带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。  .加动作读自己喜欢的一节。.学生说说自己看到或听到的画面。.学生评议并补充画面把画面说生动、说形象。.学生朗读自己喜欢的一节。.加动作读自己喜欢的一节。通过想象补充画面体会秋的特点。四、展示秋天咀嚼秋天.过渡:读到这同学们感受到了秋天怎么样?.学生用自己最喜欢的方式表现秋天。水果发布会、“我也来说几句”、动植物自述、朗诵…没有准备的同学教师引导他们朗诵一首《秋天的收获》。.齐读诗文。.学生用自己喜欢的方式表现秋天相互交流。不同方式表现秋天抒发自己的独特感受。五、布置作业诵读课文。板书设计  听听秋的声音黄叶   刷刷秋的声音     蟋蟀   忂忂    音乐厅 大雁   叮咛 秋风   歌吟第二课时课时目标一、知识与技能.一边读一边展开想象从秋天的声音中体会秋天的美好。.仿照诗歌的形式续写诗文。二、过程与方法指导学生通过朗读、感悟理解诗文内容。三、情感、态度、价值观在理解课文内容的基础上感受秋天的美好激发对大自然的热爱。教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图一、复习回顾.听写检查生字新词掌握情况。.金秋时节是丰收的时节秋姑娘迈着轻盈的脚步洋洋洒洒飘落在我们身边。她不仅有缤纷的色彩还有奇妙的声音。引导学生朗读课文。.学生听写。.学生朗读课文。检查生字新词掌握情况。二、再读课文交流感悟说说你在诗中听到了哪些声音?学生边说师边贴板书(落叶、蟋蟀、大雁、秋风)。指名读邀请伙伴练习朗读。.学生说自己听到的声音。.说一说你最喜欢哪些声音?.学生进一步想象交流感受。.学生带着这种美好的情感再读有关声音的小节。学生相互交流抒发对秋的美好感受。三、品读想象感受诗情.朗读展示想象表演。()鼓励学生用欣赏性的语气带着美好的感情将自己喜欢的地方用喜欢的方式朗读给大家听。()其他同学可欣赏性地听听后可仿读可评点。.配乐诵读表现情感。.自己喜欢的地方用喜欢的方式朗读给大家听。其他同学听听后可仿读可评点。.表演。.诵读全诗。不同方法朗读课文,感受诗的情感。四、仿写诗歌积淀语言.教师有感情地诵读第节。  .读后引述:听听秋的声音还有许多许多让我们一起走近每一片叶每一朵花……去听听他们的声音并仿照课文第.节或第节的样子也来作一段诗好吗?  .播放声响说一说你听到哪种声音最美。  .学生自由作诗在小组交流几个小伙伴可以合作一首诗。  .选派代表诵读。.听读第节。.说一说你听到哪种声音最美。.学生自由作诗。.诵读自己做的小诗。激发学生自己写诗的兴趣。五、总结拓展.出示课文第自然段的开头每句让学生背诵课文学生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨是一把。秋天的雨有一盒。秋天的雨藏着。秋天的雨吹起。.引导学生进行拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边学了这篇课文后此时同学们最想做的又是什么事?.学生背诵积累语言。.说说自己最想做的事。布置作业背诵自己喜欢的段落。教学反思本单元都是以“秋天”为主题来组织的包括秋天的古诗、秋天的散文、秋天的现代诗等。《听听秋的声音》是本单元中又一篇和秋天有关的现代诗而且是一篇略读课文本课的教学目标是:  1、正确、流利、有感情地朗读课文。  2、再读中展开想象和同学交流读后体会。  3、仿照课文补写几句诗。  为了达到以上目标我是这样设计的:一、创设情境享受音乐发挥想象  《语文课程标准》中提出:“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用”。在上课伊始我就播放了一段优美的钢琴曲《秋日的私语》并陪以声情并茂的课文范读使学生在优美的情境中感受到秋天的各种声音感受到秋天的美并鼓励学生仔细倾听想象画面训练学生的思维能力。二、朗读欣赏感受诗情  这首试的前三小节结构一样老师重点指导第一小节。先让学生自由读再指名读。在学生读到“大树抖抖手臂刷刷是和黄叶道别的话音”时老师问如果你就是大树你准备怎么同黄叶道别?这一问题旨在让学生移情入境体会诗境使学生与文本直接对话产生情感共鸣。然后在指导朗读学生读得声情并茂。而第二、三小节老师放手让学生去自由度并和小伙伴合作演一演蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。这样既让学生在合作中训练了语言发展了思维又激发了学生情感因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。  在学生朗读了整首诗以后学生理解了整首诗的内容。在此基础上老师以配乐朗读表演的形式激励学生背诵整首诗积累语言再学生兴趣高涨之即轻松地引导学生背诵课文并加上自己人的动作表情加以表现这实际上又是一个高层次的训练赏读课文内化语言。三、想象创作读写小诗  “语文教学要注重语言的积累感悟和运用注重基本技能的训练给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生装的创造潜能促进学生的持续发展。”  在学生配乐朗读、背诵全文的基础上引导学生仿写课文创作小诗这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。因此我找了很多秋天的图片音像资料并在课前要求孩子画好秋天的画增强学生的感性认识。引导学生想像图画有哪些秋的声音秋天的声音像什么并仿照课文中的句式说。学生有的说:“听听秋的声音秋雨滴答、滴答像秋姑娘弹起了动听的声音。”有的说:“秋风吹动树叶刷啦刷啦像秋姑娘发来的电报。”还有的说:“小河哗啦哗啦像在和青蛙告别”……学生的思维被激活了学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小诗学生就发挥了令人惊异的创造潜能。  总之教完这课以后我的收获颇多。学生是学习和发展的主体教师应注重学生的语感尊重学生的阅读体验开辟各种途径开发学生的创造潜能。课题语文园地三课型综合课教学目标一、知识与技能以“秋天”为主题展开语文实践活动培养学生的口语交际能力和写话能力。二、过程与方法搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。三、情感、态度、价值观培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。教学重点.词语搭配、积累。.口语交际中的以情感人。教学难点习作中注意运用恰当的词汇形象地展示写作内容。教学准备把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。教学方法谈话法、讲评法课时安排课时第一课时课时目标进行口语交际在口语交际中培养合作和交往的能力。学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流懂得真诚待人是一种良好的品德。培养学生的诚信意识。教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图一、谈话导入激发兴趣.同学们你们喜欢秋天吗?说说理由老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图。.师:秋天真是个美丽的季节是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的快乐对吗?板书:秋天的快乐.师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。.学生说喜欢秋天的理由老师学生的回答出示相应的图画或挂图。.学生回答、倾听。欣赏秋天的图画激发学生说说秋的愿望。二、拓展思路展开话题.请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么让学生自己先说说。.具体说说自己在秋天所做的事各自准备。要求:()把做的事儿说清楚。()说出自己的快乐。可以边说边演可以请同桌一起说说演演。.学生准备后说说自己在金秋时节最喜欢做的事。.说说演演。通过说演抒发对秋天的热爱之情。三、讲评结合促进交流.指名学生上台口述师生结合要求评点。.师生评选最佳学生。以示范为例和同桌或在小组内互述并推荐出让自己感受最快乐的同桌上讲台交流。交流评议相互学习共同进步。四、学习小结指导实践小结学生交际的情况(以肯定为主)的不足以指导学生生活实践。同桌合作交流五、拓展活动画一画秋天的图画或所做的快乐的事。第二课时课时目标习作练习:写秋天的景色。感受秋天的美练习写秋天的美丽景色。培养学生写作的良好习惯。教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图一、谈话引入同学们在上节课你们描述了在秋天所做的事又画了美丽的画那你们能把画面上的内容写下来吗?学生回答。二、写前指导.请同学们把画展示给同桌看并说说画上的内容。(要求:说话完整、清楚尽量用上好词。).抽生上台展示、交流评价。学生交流。交流欣赏相互学习。三、写作.根据自己的画和描述写一段话。要求:事情叙述清楚、完整语句通顺用上了好词。.同桌相互交流所写的并相互提出意见。.自行修改。学生写后和同桌交流、修改。互相交流作品相互学习促进。同时养成修改作文的习惯。四、布置作业写作。范文秋天的果园啊!秋姐姐风尘仆仆带着满面笑容地向我们走来了。带来了酸甜可口的水果带来了五彩缤纷的色彩。你看那红彤彤的苹果挂在枝头好像一个笑红了脸的娃娃还有那火红的柿子压弯了枝头就像一盏盏小灯笼看那弯弯的香蕉金光灿灿好像一只只小船还有那犹如紫水晶的葡萄晶莹透亮滴着一颗颗亮晶晶、如珍珠般的露珠那黄澄澄的大鸭梨好像一个个小葫芦石榴也笑裂了嘴再也合不拢了……一场秋雨过后水果更晶莹更透亮。满园里飘着泥土和水果的清香弥漫着诱人的气味。我爱秋天的果园更爱果园里迷人的色彩。第三课时课时目标一、知识与技能.进行词语扩展词语搭配积累词汇。通过说词比赛等丰富词汇积累。.分辨绕口令中的字音。二、过程与方法搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。三、情感、态度、价值观培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图一、我的发现.出示词语。.指名学生说出自己的发现针对学生的发言教师明确本题设计意图。.启发学生词语扩展教师板书。.出示各种颜色让学生用不同的关于颜色的字组词。.认真读词语互相讨论交流。.比赛组新词积累词汇。.和同学讨论交流词语。通过各种学习方法掌握描写颜色的词语。二、读读背背.过渡。.指名学生练习背诵对联。.课件出示。.鼓励学生大胆联想用新事物对对联。.熟读对子边读边想象画面。.同桌合作练习背诵。.清楚、形象地描述自己看到的几个画面配合画面结合对联说下联。.练习。引导学生初步理解对联的特点。三、我会填.检查预习师生评议。.启发学生填词。.组织。.出示类似的词语。.结合预习说说自己所填词语。.从同学和老师的答案中感受词语搭配的多样性。.齐读加深印象积累词语。.学生扩展练习比一比谁说得多。朗读、拓展积累词语。四、趣味语文.师指导、纠正。.师巡视。.师可作示范,也可与学生一起。.师做裁判。.鼓励学生课余搜集绕口令进行交流。.学生朗读要读准字音。.然后自由读同时展开想象感受文中美好的景象。.在读准读通的基础上读出速度。.背诵。.比赛。(可分组来进行再从每组选一至两名同学参加全班的比赛)不同方式朗读激发朗读兴趣。五、布置作业抄写词语。第四课时课时目标练习修改写作。对照优秀习作完善自己的习作。教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图一自读习作初步修改自读习作发现问题进行修改。读别人的习作帮助同学修改。朗读习作自由找问题。自修和帮别人修改作文取长补短养成修改作文的好习惯。二、出示优秀的习作引导学生欣赏.教师出示优秀习作师生共同点评。.对照优秀习作用自己喜欢的方式修改作文。认真找不足补充点评。三、朗读佳作共同赏评.每小组推荐一至两名同学分别朗读各自的习作可以是全文也可以是片断。.教师引导学生进行评议赏析。.各小组推选学生朗读习作。.自由评价。培养学生正确的评价观。四、誉写作文再次修改自己的习作直到满意后再抄写在作文本上。.学生自由修改。.誊写作文。五、布置作业完成习作。教学反思这次的语文园地内容有趣第一项发现表示颜色的词并发现每种颜色的分类这一点我结合了学生的衣服等让学生看了解了一些颜色的不同学生也扩展出了很多颜色的词。读读背背是让学生积累有关相对的词这个在一年级到现在学生都已有了基础学生很容易就记会了只是课堂上只顾了让学生比赛读用时稍长了竟忘了让学生自已编一编对子这一点失误真是大看来我还是没有放开手让学生多练一练失去这么一个让学生动手的好机会真是遗憾填词那道题学生读一遍就说出了规律和要点所以让学生自已做互相交流只用了很短的时间最后一个趣味语文学生兴趣很浓读时非常带劲由于比的是读准且快学生十分乐于参赛边读还边打节奏课尾时都能快速准确地说绕口令了看来学生对这种形式的语文十分喜欢。

VIP尊享8折文档

用户评价(0)

关闭

新课改视野下建构高中语文教学实验成果报告(32KB)

抱歉,积分不足下载失败,请稍后再试!

提示

试读已结束,如需要继续阅读或者下载,敬请购买!

文档小程序码

使用微信“扫一扫”扫码寻找文档

1

打开微信

2

扫描小程序码

3

发布寻找信息

4

等待寻找结果

我知道了
评分:

/37

教学资源三年级语文

¥40.0

会员价¥32.0

VIP

在线
客服

免费
邮箱

爱问共享资料服务号

扫描关注领取更多福利