中国的硕士研究生提高科研能力

如何提高硕士研究生的科研能力 摘要:本文阐述了培养研究生科研能力的重要性,从导师、研究生本身及外部环境三个方面出发,介绍了当前研究生培养中它们起到的作用及存在的问题。 关键词:科研能力培养方法 1 什么是研究生科研能力 研究生的科研能力即研究生在各科学领域进行旨在探索真理的普遍理智创造活动所需要的能力。简言之,指研究生顺利完成科研活动任务所需的能力。科研能力作为能力的一种,并不是先天决定的,而是在后天教育和环境影响下逐渐提高的。心里学研究标明,人的能力的形成,有天赋的因素,但更重要的是后天的培养。科研能力是一种独立的创造性解决问题的综合能力,主要应包括如下基本要素: (1)科研创新能力。科研创新能力是对未知世界的探究能力和发明新事物的能力,是科研能力的核心部分。 (2)发现问题和解决问题的能力。科学发现往往从问题开始,问题始终贯穿于科学研究的全过程,同时也是科学研究的落脚点,因而问题发现和问题解决能力是必备的一项基本科研能力。 (3)资料搜集和处理能力。科学研究是继承和创新的结合,是系统地搜集和评价信息的探索过程。科学研究的结果必须建立在搜集资料并对之进行有效处理的基础上。 (4)逻辑思维能力。逻辑思维能力是人们根据一定的先知条件,通过自己拥有的知识、思维进行判定、推断,对事物得出自己结论的能力。 (5)口头和书面表达能力。系统的思想和理论成果必须借助语言去准确地表述,广泛的学术交流也是通过语言表达实现的。 (6)动身操作能力。动手操作能力是运用已有的知识经验去解决实际问题的能力。 2 导师在提高研究生科研能力中的作用及问题 导师在研究生培养过程中起着不可替代的重要作用,引导研究生由本科阶段的“学”向研究生阶段的“研”过度,让研究生能够少走弯路而摸到学科的最前沿,研究生的各种能力的培养甚至习惯都会深深打上导师的烙印。 2.1 专业基础知识的教导 虽然本科阶段对专业知识有了一定学习,但相对来说都比较宽浅和落后,所以专业知识的学习是研究生开始阶段的必经过程,但基础知识也相当的繁多,学什么、学到什么程度,这些都需要导师的指导。有人认为学生创造和开拓能力的培养,是隐含在教材和教学过程中 的,只能通过教师的启发、示范和学生经过实例反复实践才有可能达到。近年来,随着研究生的大量扩招,在“教”的方面存在一定的问题:研究生教学方式向本科生教学方式回归、讨论式教学带有一定的虚假性、教学内容选择彰显一定的随意性、学习评价彰显一定的随意性、学习评价不合理。迄今为止,我国研究生的课程设置,基本上是按照专业课与非专业课来划分和设置的,非专业课即指公共课,含英语、政治等课程;专业课分为专业必修课和专业选修课。表现出来的问题有:课程设置没有与时俱进;课程设置与培养目标相脱节;课程设置与社会发展相脱节;课程设置不能凸显本校、本学科的学术传统、个性特色和学科优势;课程设置缺乏梯度意识。在课程教学方面,课程教学包括教学内容和教学方式两个方面。现行研究生课程教学方面存在的弊端主要体现在自设教学“圈子”和教学内容滞后等。由于少数导师往往专注于自己的研究领域,对别人的研究少有关注,这就无法及时和全面的了解学术发展动态,影响了教学内容的更新和学术视野的拓宽;现行的教学方式存在很多的弊端。 2.2 走向学科前沿的引导 导师长期从事某一方面的研究,对于某一领域的了解不是学生通过阅读论文可以相比的,对于研究某一领域的方法、操作都是学生要学习的目标。作为一个合格的导师,对于学生初入研究的带领有着不可推卸的责任。初次接触研究领域,导师的带领可以避免很多弯路,细到数据库的使用,专业论文的查询办法,大到研究这一领域的目的、方法和方向。目前存在的问题是,部分导师比较忙,由于接到的项目比较多,分配给学生们大量技术含量低的重复性工作,学生真正用于学科前沿的时间变少,没有充分的时间保证,很难对前沿问题做出突破。 2.3 导师的集体指导 目前,研究生的指导大多是一位导师负责一名或者多名研究生,一些学校实行研究生入校修完基础课后,再选导师,充分尊重了研究生的自身学术兴趣。不过,在指导工作上,应该利用个人与集体相结合的培养模式。集体指导的好处是有利于学生开阔眼界,易于拓宽知识面。研究生入学后,不仅要确定一名指导教师,而且要成立指导委员会,每位研究生的学习计划由指导教师与研究生讨论后提出,经指导委员会通过。研究生在学习过程中,可以随时找委员会的有关教师询问问题,接受指导。指导委员会平时还检查学术学习计划的完成情况、组织考试和负责最后的论文答辩。另外,在培养学生的过程中就应该注意学科的渗透和结合,而不是等到学生工作后,在去学“结合”。 3研究生自身应做好的几点 内力是决定问题的最本质因素。作为进入高校继续深造的研究生们,在方向上要有正确的认识,不可急功近利。 3.1 拥有发现问题的能力 作为研究生,对学科领域的触角要敏锐,能够及时把握住最新动向,善于与生活联系在一起,保证自己做的研究是有用的、及时的而不是无用和过时的。这就要求研究生对专业知识的学习是全面的,能够很好的把握学科前沿,而且对日常生活是热爱的,不是闭门造车。英国学者波普尔认为,科学只能从问题开始,“科学和知识的增长永远始于问题—越来越深化的问题,越来越能启发新问题的问题。”发现问题是科学研究的逻辑起点,也是培养研究生科研能力首先要关注的;解决问题则是培养研究生科研能力的逻辑终点之一。 发现问题主要从科学理论和科学试验之间的矛盾中;从社会需要中;从交叉学科的界面中。 3.2 夯实专业外语基础 为了满足社会和经济发展的客观需要,迎接新世纪、新机遇的挑战,需要培养具有系统、规范的专业理论和专业知识的高级科学、技术的专门人才。英语不在仅是学校课堂的一个专业,一门学问,而是研究生应该熟练掌握的、获取最新学术信息和进行广泛学术交流的重要工具。扎实的专业英语基础是研究生熟练查阅、阅读英语文献及英文原版书籍的前提。研究生应该具有用英语按照国际学术规范撰写学术论文和在因特网上进行学术交流的能力。研究生英语水平尤其是专业英语水平已经成为满足社会、科技、经济以及对外交流日益增长需求的一项基本技能。要帮助研究生学好英语,需要营造一个良好的环境,让研究生在大量的专业信息的刺激下,掌握大量的专业词汇,了解当前学术界前沿的热点和难点。定期组织具有专业特色的英语研讨会是一个可以考虑的办法。 3.3 资料搜集和处理能力的培养 (1)系统地查阅和处理文献的方法。会使用各种各样的检索工具,根据不同搜索工具服务对象及特点,通过分类号、关键词、作者姓名等各种检索途径获取有价值的内容。 (2)对所检索到的信息资料进行加工处理。可以在文献阅读的基础上,就研究和讨论的某方面问题,经自己的消化吸收、分析判断、归纳综合,整理出阅读报告或文献综述。 3.4 逻辑思维能力的培养 (1)在科学研究的全过程中培养和提高逻辑思维能力。提出研究选题时,通过比较、分析前人或他人的研究与自己研究的异同点,从而提出有所超越的创新性选题;在资料处理中,运用集中法,通过汇总资料,从中发现新问题、新关系或新规律;在解决问题、提出 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 时,通过扩散发现法,通过发散思维去诱发新设想、新方案。 (2)学习基本的理论研究方法,培养分析思维能力,通过归纳演绎和分析综合等方法, 得出新观点、新方法,从而锻炼逻辑思维能力。 (3)通过对特定案例进行学习、分析,更好地掌握案例中所体现的科学思维方法或者从中得到某种启示,从而使研究生的逻辑思维能力得到改进和提高。 3.4 研究论文及写作能力 近年来,我国研究生的招生规模迅速扩大,然而作为衡量研究生培养水平重要指标的学位论文的质量去不尽人意。研究生学位论文目标不明、内容空泛、层次不清、推理不严,以及答辩准备不充分的现象十分普遍。重视质量、严格要求是保证研究生学位论文质量的关键。理工科研究生学位论文的完成要经过选题、查阅大量的文献、实验 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 、实验实施、数据分析、论文撰写、论文答辩等环节。每个环节都是挑战,严把每个环节的质量关,是切实提高研究生科研能力的关键。 4 外部环境的影响 外部环境对于研究生的培养有着不可忽视的作用。 4.1 完善研究生教育培养的规章制度 对研究生的科研能力提出明确的要求。学校研究生工作管理部门应根据学位条例中的要求加以具体化、可操作化,并加强对研究生科研工作的管理,要在研究生培养计划中明确对研究生的科研能力评价的硬指标,对研究生的学术成果既有量的具体规定,又有质的明确要求。对导师培养研究生的能力作出规范。规定导师每学期对研究生进行学术指导的次数。 4.2 改善研究生科研的条件 (1)优化学科结构和促进学科融合。通过加强学科群建设产生共同协调效应,催生和发展新的学科;提倡开展重大科学研究,争取和完成重大项目,需要多学科、多部门的通力合作、联合攻关,这往往给研究生提供寻求创新点的绝好机会。 (2)增加研究经费。通过国家加大对研究生教育的经费投入和拓宽筹措经费的渠道,来增加研究经费。 (3)充实研究的仪器设备。大力更新硬件设备,实现研究条件的信息化,为研究建设良好的平台。 4.3 创造学术交流氛围 形成重视学术交流的氛围。学术交流可以是研究生在与他人的思想“碰撞”中产生新的构思、新的设想,是培养研究生科研能力不可或缺的重要因素。这主要依赖于学校、导师及研究生本身的积极投入,学校提供经费和平台,导师提供足够的引导,研究生积极参加。 4.4 加强导师队伍建设 名师出高徒,高水平的导师是培养研究生科研能力的关键。加强导师队伍建设,无论对研究生的培养还是科研都十分有利。可以从以下几个方面着手,第一,建立有效的机制,多吸纳人才,无论国内外,只要具有相当的学术水平从事实际工作的专家,都是考虑的目标。第二,导师要注意对研究生的指导方法,不压制研究生创新的欲望,尊重和了解学生的个性,根据学生的情况制定灵活的研究计划。第三,实行开放式指导。 5 结论 研究生的培养已经随着研究生的扩大招生引起越来越广泛的关注,研究生的培养是我国科技强国的基础,是未来立于世界之林的保证,相信随着关注程度的越来越突出,最终会找到合适的解答。 参考文献: [1] 段丽.研究生科研能力的培养研究[D].湖南大学2003. [2] 施伟锋.教学模式改革是提高工科研究生科研能力的良好切入点[J].高教论坛,2010,9:99-101. [3] 刘姗姗,张永强.提高研究生科研能力的思考[J].东北农业大学学报,2008,6:22-24. [4] 王秀珍,符得团.再论研究生科研能力的培养[J].石油大学学报,2005,1:47-51. [5] 安东平.阻碍研究生创新能力培养的原因分析与对策研究[D].西南大学,2007.