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湖北省四校2018-2019学年高二上学期期中联考语文解答.pdf

湖北省四校2018-2019学年高二上学期期中联考语文解答

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2019-03-30 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《湖北省四校2018-2019学年高二上学期期中联考语文解答pdf》,可适用于高中教育领域

四校联考高二语文答案第页共页学年上学期高二期中考试语文参考答案、C“只有……才……”绝对化“知识的深度比知识的广度更重要”与文中“既要重视知识的宽度也要重视学习的深度”矛盾。、B“以……为事实基础”不恰当另外“书不多诱惑少”说的不一定是古人。、AB项中“难免会”说法绝对C项“只能靠自己”错D项“也就等于”错“关注世界形势及其发展变化”是“具备了世界眼光和国际视野”的条件。、C对文章主旨理解有误。、①因为对生活的热爱“斫琴”已经成了“我”生活的一部分“我”因爱生活而爱斫琴。②为了实现自己的理想在斫琴的过程中“我”逐渐找到了自己丢失的“心”找到了自己的人生价值重新认识了自己。③为了传承传统文化古琴是传统文化的载体“父亲让我学习斫琴”实际上是对“我”传承传统文化寄予厚望。(答一点给分其他答案言之成理可酌情给分。)、①万物不可轻侮不能以外表评判人和事物的价值。②做人不能丢了初心要坚守理想找到自己的位置。③多接触某一事物才能对它产生兴趣进而热爱它。④成功、成才需要时间要学会耐心等待。⑤做事要专注要耐得住寂寞。⑥挫折并不可怕经历可以使人成长。(答一点给两分其他答案只要来源文本且有概括抽象即可酌情给分。)、C“有可能”错文章是“已然”不是“未然”。、A以偏概全。、①利用新科技做到新闻产品的精准推送让受众实现各取所需实现“你关注的就是头条”。②增强主流价值、正能量内容供给通过设置公共议题进行舆论引导和认同构建实现与受众的有效连接。③讲真话报道热点。在社会热点、群众关心的问题上不回避。始终坚持实事求是始终满足读者需求。(每点两分)、A既罢独与武登丛台从容谓武曰:“吾得渔阳、上谷突骑欲令将军将之何如?”武曰:“驽怯无方略。”世祖曰:“将军久将习兵岂与我掾史同哉!”、D谥号应是“明”庙号“显宗”。、B率部众引兵出塞的是西羌不是马武。、()光武帝见到他非常高兴把他安置在自己的身边每当慰劳犒赏众将马武总是起身在前面斟酒。(“劳飨”“辄”“斟酌”各分大意分)()(马武)因犯杀军吏罪接受诏令带着妻儿回到他的封国。马武径直到洛阳交还了将军印绶。(“坐”“将”“诣”各分大意分)翻译:马武字子张南阳郡湖阳县人。年轻时为避仇客居在江夏。王莽末年竟陵、西阳三老在郡界起兵马武前往跟从起义后进入绿林军就与汉军汇合。更始帝即位任命马武为侍郎。(后来马武)与光武帝一起打败了王寻等人被封为振威将军与尚书令谢躬一起攻打王郎。等到光武帝攻占邯郸摆酒举行丰盛宴会请谢躬及马武等人乘机要在宴席除掉谢躬没有成功。图谋作罢光武帝单独与马武登临丛台随口对马武说:“我得到了渔阳、上谷的突击骑兵想让将军你统率他们怎么样”马武说:“我愚笨怯懦没有谋略。”光武帝说:“将军长久统率部队熟悉军事岂能与我这个文笔小吏相同!”马武从此归心光武帝。等到谢躬被诛死马武驰奔到射犬投降光武帝见到他非常高兴把他安置在自己的身边每当犒劳众将马武总是起身在前面斟酒光武帝以此为快事。又让马武率领旧部屯守四校联考高二语文答案第页共页邺城马武叩头辞谢说不愿去光武帝更加赞许他的心意因此马武跟随光武帝击讨群贼。光武帝攻打尤来、五幡等反贼在慎水战败马武独自殿后返身冲进敌阵因此贼军不得迫近赶上。光武帝即位任命马武为侍中、骑都尉并封他为山都侯。建武十三年增赐马武封邑改封为郇侯。马武率军在北屯攻下曲阳防御匈奴。因犯杀军吏罪受诏带着妻儿回到他的封国。马武径直到洛阳交还了将军印绶削减食邑五百户定封为杨虚侯因此被留京师担任奉朝请。光武帝日后与功臣诸侯聚在一起叙谈随口说:“各位卿家如果不逢遇时机受封自认为爵禄能到哪里”马武说:“臣下凭武勇可以当守尉督捕盗贼。”光武帝笑着说:“你不去当盗贼就已经是万幸了靠自己的本事当亭长还是可以的。”马武生性嗜酒豁达敢言经常醉后在御座前当面折损同僚评论他人的长短没有什么避讳和顾忌的。光武帝故意放纵他以这作为笑乐之事。显宗初年西羌侵扰攻打陇右消灭全部汉朝军队杀死汉将朝廷以之为患又拜马武为捕虏将军聚合四万人出击。西羌就率部众引兵出塞马武追击到东、西邯大败西羌斩敌四千六百人俘获一千六百人其余都投降逃散。马武整顿军队班师还京增加食邑七百户加上以前的封邑共一千八百户。永平四年马武去世。、B“实写”错应是虚写。“桃源望断无寻处”词人站在旅舍观望应该已经很久了他目寻当年陶渊明笔下的那块世外桃源。桃源在湖南常德离郴州不远。词人由此生联想:即使“望断”亦为枉然。着一“断”字让人体味出词人久伫苦寻幻想境界的怅惘目光及其失望痛苦心情。、①首二句情景交融其中“失”字和“迷”字既准确地勾勒出景物的模糊轮廓又恰切地写出了作者无限凄迷的意绪。②词人连用“孤馆”、“春寒”、“杜鹃”、“斜阳”等令人伤心的景物把自己的悲苦融入景中“可堪”二字也有强烈的凄厉之感。③最后两句隐含着作者对人生无常的无奈对自己被贬的不满。同时又有对自己面对人生应乐观旷达的期许。(答到其中任意两点即可答其他内容只要言之成理即酌情给分)补充注释:①津渡:渡口。②可堪:那堪。③驿寄梅花:陆凯在《赠范晔》中有“折梅逢驿使寄与陇头人。江南无所有聊寄一枝春。”④鱼传尺素:《古诗》中有“客从远方来遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼中有尺素书。”译文:层层浓雾遮住了楼台朦胧月色认不清渡口天涯望断也难寻桃源在何处?谁能忍受寂寞客舍的料峭春寒杜鹃声声一天又到黄昏晚暮。驿站转寄来的梅花还有远方捎来的家书在我心中堆砌成无穷愁苦。郴江本就围绕着郴山如今是为谁流下潇湘去。、()羽扇纶巾一尊还酹江月()赢得仓皇北顾一片神鸦社鼓()今两虎共斗其势不俱生、D“出类拔萃”拔:超出类:同类萃:原为草丛生的样子引伸为聚集。意思是超出同类之上。“深谋远虑”指计划得很周密考虑得很长远。“趋利避害”趋向有利的一面避开有害的一面。“见利忘义”意思是见到有利可图就不顾道义。“天经地义”经:规范原则。义:正理。天地间历久不变的常道。指理所当然不容置疑的问题。也指理所当然的事。“无可厚非”表示没有可过分责难的。意指说话做事虽有缺点但还有可取之处应予谅解。“大本大宗”本:根本宗:本主旨。指最根本最重要的东西。“中流砥柱”指就像屹立在黄河急流中的砥柱山一样比喻坚强独立的人能在动荡艰难的环境中起支柱作用。四校联考高二语文答案第页共页、B这是承上启下的过渡句管子在前孟子在后排除C、D孟子否定的是人性“追求物质利益”的特征而不是否定人性本身排除A、C。、A“从……中”可搭配“发现”但不可搭配“探讨”“发现并探讨”符合逻辑顺序“因而”不当前后没有因果关系。、①“敝刊”改为“本刊”。②“恳请”改为“敬请”。③“钱”改为“稿酬”或“稿费”。④“转呈”改为“转交”。⑤“随便”改为“自行”或“自主”。解析:“敝刊”是谦辞特别声明中称自己的刊物为“敝刊”不合适“恳请”和“敬请”的区别在“恳”和“敬”上“恳”诚恳表示发自内心的想法“敬”敬重对别人尊重“钱”口语不合文体“转呈”下级对上级“转交”用于同级之间“随便”口语且容易让人产生对别人稿件轻视的联想。(找出并修改正确一处分)、示例():“一带一路”贯穿欧亚非大陆联系发达的欧洲经济圈、活跃的东亚经济圈和具有巨大经济发展潜力的中间腹地国家。它以政治互信、经济融合、文化包容为前提将这些国家凝聚成责任、利益、命运共同体。示例():“一带一路”是以政治互信、经济融合、文化包容为前提贯穿欧亚非大陆联系发达的欧洲经济圈、活跃的东亚经济圈和具有巨大经济发展潜力的中间腹地国家的责任、利益、命运共同体。、作文材料释义①功以才成业由才广。释义:功绩是凭借才能而成就的事业是由于才能而扩展开来的。②来而不可失者时也蹈而不可失者机也。释义:在眼前不可白白流失掉的是时间遇上了就不可错失的是机会。③学如弓弩才如箭镞。释义:学问的根基如弓人的才能如箭。学识的箭头领头射出才能命中目标。比喻没有学问才能不能发挥没有学识指导人生就没有正确的方向。④志不立天下无可成之事。释义:人生没有志向就做不成事情。⑤弄潮儿向涛头立手把红旗旗不湿。释义:游泳健儿迎着惊涛而上屹立于骇浪尖头手中高举红旗同汹涌波涛搏斗旗子上面始终不沾一点水。比喻勇敢的人不避艰险在惊涛骇浪中巍然屹立。⑥芳林新叶催陈叶流水前波让后波。释义:春天里茂盛的树林新长出的叶子催换着老叶、旧叶江河中奔腾的流水前面的退让给后起的波浪。关于作文的“分等评分”一等(~分)二等(~分)三等(~分)四等(~分)基础等级内容分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意主题明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺不符合文体要求结构混乱语言不通顺语病多字迹潦草难辨四校联考高二语文答案第页共页字迹基本清楚发展等级特征分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略显文采略显创意个别语句有深意个别例子较好个别语句较精彩个别地方有深意(一)基础等级基础等级分内容和表达两项基础等级的评分以题意、内容、语言、文体为重点全面衡量。内容项(分)的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑对于材料的把握虽然符合题意但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的可以在三等上打分。考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意如果是编造或者有明显错误或者不能佐证文章观点的要适当扣分。表达项(分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等但也要综合考量。、根据表达项的细则在“内容”评等的基础上除了在相应的等级上评分外还可以考虑在上一等或下一等打分。、在“内容”等级判分的基础上表达项原则上不跨等给分如内容判三等表达不能在一等给分只能在三等或二等或四等给分。(二)发展等级(分)基础等级分要与发展等级分相匹配发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分如内容二等表达三等发展等级一般可在二等给分。、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分如内容一等表达二等发展等级一般在一等或二等给分。、发展等级在内容给分的基础上一般不跨等给分如内容三等发展等级不能在一等给分。、内容在四等的“发展等级”可以给到分确为抄袭的“发展等级”不给分。发展等级评分。不求全面可根据“特征”项点中若干突出点按等评分。(一)扣分项评定出现错别字个错别字扣分重复不计扣完分为止标点符号出现处以上错误的酌情扣分不足字数者每少字扣分无标题扣分。(二)残篇评定、字以上的文章按评分标准评分扣字数分。(少个字扣分)、字以下的文章分以下评分不再扣字数分。、字以下的文章分以下评分不再扣字数分。、字以下的文章分以下评分不再扣字数分。、只写一两句话的给分或分不评分。、只写标题的给分或分不评分。

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