购买

¥ 10.0

加入VIP
  • 专属下载特权
  • 现金文档折扣购买
  • VIP免费专区
  • 千万文档免费下载

上传资料

关闭

关闭

关闭

封号提示

内容

首页 人教2011版小学数学三年级《小数的初步认识》 (2)

人教2011版小学数学三年级《小数的初步认识》 (2).doc

人教2011版小学数学三年级《小数的初步认识》 (2)

飞哥
2019-05-14 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《人教2011版小学数学三年级《小数的初步认识》 (2)doc》,可适用于初中教育领域

科目年级课题课型执教者数学三年级《小数的初步认识》新授熊梓璇一、教学内容:义务教育课程标本教科书三年级下册第页例“做一做”练习第、题及补充题。二、学情分析:小学三年级的学生对小数并不是全然不知在日常生活中已经有所接触但由于小数是十进分数的特殊表现形式其意义具有一定程度的抽象性学生要深刻理解小数的意义还有一定的困难。针对这一现状教学中应充分考虑学生的生活经验找出生活与数学知识的契合点利用小数与分数之间的联系重视直观、引导、注重启发让学生亲历知识的形成过程。 三、设计思路:概念教学有一条很重要的原则就是一定要用具体可感、可知的形象作为支撑。只有这样才有利于学生全面了解概念的本质。所以在本课的教学中让学生回想生活中的小数老师也适时呈现一些小数的其他用途的资料不但能让学生积累更多的感性认识也防止部分学生形成小数只能表示商品价格的这一思维定势。我把重点定在以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。难点定在知道十分之几可以用一位小数表示百分之几可以用两位小数表示。而我认为以元为单位的小数的实际含义学生在生活中很熟悉所以学生是很容易理解的。所以我教学时把重心放以米为单位的小数的实际含义。为了能缓解降低难度我努力遵循因材施教的教学原则以学生的认知水平、学习心理为基础营造和谐课堂活化教学内容合理设计教学过程较好的完成了这一节的教学活动。四、教学目标:、通过创设的情境初步认识小数。、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。、能识别小数会正确地读、写一、两位小数。、体会小数在生活中的广泛应用。五、教学准备:纸米尺课件等。教学过程:一、情景导入。引入小数。课件出示:老师的个人信息师:这些信息当中哪些数是我们已经学习过的?生答师:这个数认识吗?它与整数有什么不同?生:它有一个小圆点师:像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数揭示课题。师:这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”(板书课题)认识小数点(指导写法)。师:我们知道在分数中有一条直线叫做分数线。猜猜看小数中的小圆点叫什么呢?生:小数点师:猜的真准。他就叫小数点。(板书:小数点)师:他的家就安在数字中间的左下角。二、探索新知(一)小数的读写读写小数。师:现在我们知道了这些数是小数。老师又有新问题了。同学们你们会读这些小数吗?谁来试试读第一个小数。生:指生读刚才的小数。师:同学们你们刚才在读小数的时候发现。小数点左边的读法和右边的读法一样吗?生总结读法:小数点左边的按照我们学过的整数读法来读小数点右边的数从左至右一个一个的依次读出。就像我们读电话号码一样。(二)理解小数的实际含义以元为单位的小数意义。师:诶懒羊羊什么时候也来到了超市里。看他一脸茫然的样子想必是遇到什么困难了?他有什么事呢?我们来听他说说看。懒羊羊:我不知道这些价格表示几元几角几分?师:同学们!你们知道这些价格分别表示几元几角几分吗?生:指生报价格。师:小数点左边的表示什么?小数点右边第一位表示的是什么?小数点右边第二位表示什么?生作答教师相机板书:元角分。)出示课本上的商品价格表学生独立完成。师:你想说说那种商品的价格?生:指生汇报师:再次巩固小数各部分表示什么?)在你的铅笔盒里或者是课桌上找找那里还有小数存在。探索小数是怎样表示长度的?(适时理解小数每一部分表示的含义)师:同学们现在我们知道用小数可以表示价格。小数还能不能表示其他的数量呢?你还想用小数来表示什么呢?生:生生生···(生想用小数来表述什么教师都要及时的给予回应)师:同学们它虽叫小数可是它的功能可以点也不小啊!我们就一起来探索小数是怎样表示长度的吧。师:我们知道的长度单位有哪些?生:厘米分米米···师:同学们用手比一比米有多长。(出示米长的纸米尺))把米平均分成份每份是分米。分米=米=米。请生上台指出纸米尺上的米分米=米=米。请生上台指出纸米尺上的米师:比一比厘米有多长。)厘米=米=米。厘米=米=米。师:同学们的表现非常好。现在老师再增加点难度看同学们还会不会。厘米=米=米。总结:分母是的小数可以写成一位小数分母是的小数可以写成位小数。师:任意说一个厘米数或小数。学生作答师:想不想考考你的同桌。你也任意说一个厘米数和小数同桌同学作答。)用小数表示身高。师:刚才同学们说的厘米数都没有超过一米。现在老师再增加点难度。超过一米的该怎样用小数来表示。我们的身高就超过了一米。)表示长度的时候小数点左面的数表示的是?右边第一位表示的是?第二位表示的是?(三)练习巩固(出示课件)师:现在老师来考考大家看同学们是否会熟练使用小数。)完成P做一做。(学生自主完成汇报集体订正))完成P第题。(学生自主完成汇报集体订正))猜谜语读、写小数。(长颈鹿、非洲象、鸵鸟、丹顶鹤、珠穆朗玛峰))今天我当小老师。三、拓展阅读:“你知道吗?”培养学生的祖国自豪感了解数学发展的奥妙。四、全课总结:说说这节课我们都学会了什么。五、作业回家量一量自己和家人的身高。告诉他们他们的身高是多少厘米。用小数表示是多少米。板书:小数的初步认识分米=米=米元读作:十二点一二分米=米=米元厘米=米=米元厘米=米=米元厘米=米=米↑小数点七、教学反思《数学课程标准》指出:“数学的教学过程是一个以学生已有知识和经验为基础的主动构建过程。学生每天学习的内容对他们而言未必都是全新的知识因为有些数学知识是有一定的生活经验作基础的。《小数的初步认识》这一节。我从读教参和教材的理解中感知到这部分内容是通过借助“元、米”为单位的小数作平台让学生在具体的情境中初步认识小数。对第一次接触小数的学生相对来讲就会有一定的难度和学习的负担。为了能缓解降低难度我努力遵循因材施教的教学原则以学生的认知水平、学习心理为基础营造和谐课堂活化教学内容合理设计教学过程较好的完成了这一节的教学活动。课后又做如下反思:首先我个人认为在以下几方面把握的比较好。调动学生的生活经验和认知基础促进知识经验的迁移。小数在生活中有着广泛的应用学生已有的生活经验和认知基础就是一种重要的课程资源。发挥多媒体在教学中的作用创设较为丰富的贴近学生生活实际的情景(逛超市)让学生在熟悉的情景中感悟小数的含义体会数学回归生活让每一个知识点都充满生活的气息。又如找身边的小数得出要研究的素材导入下一环节的教学。注重学生的实践操作认知、感知小数在本课教学中有意识帮助学生积累生活经验使学生在实践体验中获得直接的感观注重所学知识与日常生活的密切联系。以米作单位的小数对学生来说是较抽象的知识在教学用米作单位表示几分米的小数我设计有关的活动让学生在米长的纸条上指出不同位置的米等在动手操作的过程中更深入感知分数与小数的联系。让生用小数表示自己的身高多方面了解小数在生活中的广泛应用.巧用生成资源促进有效教学.巧用生成资源促进有效教学这节课的第一个知识点是小数的读法。我通过学生试读把整数部分和小数部分的读法区别开来使这两部分的读法有了不同教学时有两个学生有错误的读法我便及时的利用生成资源来纠正读法所以让学生及时深刻的掌握了小数读法在后面的教学中避免了错误的读法。.教学面向全体学生营造和谐课堂氛围整节课我努力创设轻松、愉快的课堂氛围调动学生的积极性如设计试读小数、量彩带、找身边的小数、猜谜语等环节激发学生的兴趣让学生在玩中学知识。其次整个教学中我感到在以下几方面的不足:.整合教材促进有效教学整节课容量较大大致分为三个知识点:小数的读法、以元作单位的小数表示的含义、以米作单位的小数表示的含义。在教学中我总担心完不成教学任务所以有点“赶”教学的感觉。.调整板书运用多种感官弥补教学不足板书的目的是为促进更有效的教学在板书上再进行一些修改并在教学时注重教师语言与板书同步进行为学生提供更直观的板书达到更好的教学目的。在今后的课堂教学中我仍会努力建构和谐氛围给学生充分的思考空间创设合理情景巧妙设计问题进行引导把重点、难点运用合理的方法有效处理。引导学生主动探究自主学习获得新知。真正让学生体验到学习的乐趣。

VIP尊享8折文档

用户评价(0)

关闭

新课改视野下建构高中语文教学实验成果报告(32KB)

抱歉,积分不足下载失败,请稍后再试!

提示

试读已结束,如需要继续阅读或者下载,敬请购买!

文档小程序码

使用微信“扫一扫”扫码寻找文档

1

打开微信

2

扫描小程序码

3

发布寻找信息

4

等待寻找结果

我知道了
评分:

/3

人教2011版小学数学三年级《小数的初步认识》 (2)

¥10.0

会员价¥8.0

VIP

在线
客服

免费
邮箱

爱问共享资料服务号

扫描关注领取更多福利