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首页 全国通用版2019版高考语文一轮复习专题八古代诗歌鉴赏8.6鉴赏古代诗歌的思想与情感课件

全国通用版2019版高考语文一轮复习专题八古代诗歌鉴赏8.6鉴赏古代诗歌的思想与情感课件.ppt

全国通用版2019版高考语文一轮复习专题八古代诗歌鉴赏8.6鉴…

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2019-01-27 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《全国通用版2019版高考语文一轮复习专题八古代诗歌鉴赏8.6鉴赏古代诗歌的思想与情感课件ppt》,可适用于高中教育领域

第六节 鉴赏古代诗歌的思想与情感【命题人话命题特点】  鉴赏古代诗歌的思想与情感是在理解诗歌内容的基础上把握其感情分析其社会意义评价其深层内涵。高考一般以主观题的形式考查。【状元与你共享技巧】  对古代诗歌中流露出来的复杂情感要进行客观具体的分析评价不能主观臆断。概括内容主旨就是要从整体上把握结合诗歌中的意象、人物、事件体悟作者的创作意图。【典例剖析】【例】(·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗完成后面题目。世纪金榜导学号编集拙诗成一十五卷因题卷末戏赠元九、李二十①白居易一篇长恨有风情②十首秦吟近正声③。每被老元偷格律苦教短李伏歌行④。世间富贵应无分身后文章合有名。莫怪气粗言语大新排十五卷诗成。【注】①元九、李二十:分指作者的朋友元稹、李绅即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小时称“短李”。②长恨:指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟:指作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声:雅正的诗篇。④伏:服气。【提纲挈领理清文脉】请从“戏赠”入手结合全诗分析作者表达的情感态度。(分)【思维导图】请你组织答案:答案:①诗人戏谑友人夸耀自己通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得②诗歌并非全是戏言也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。【例】(·江淮十校联考)阅读下面这首宋词完成后面题目。世纪金榜导学号定 风 波辛弃疾(再用韵时国华①置酒歌舞甚盛)莫望中州叹黍离。元和圣德②要君诗。老去不堪谁似我?归卧。青山活计费寻思。谁筑诗墙高十丈?直上。看君斩将更搴旗。歌舞正浓还有语。记取。须髯不似少年时。【注】①国华:卢彦德字国华。时任福建提点刑狱使。②元和圣德:韩愈写了一首《元和圣德诗》用以歌颂唐宪宗平定藩镇叛乱的德业。【提纲挈领理清文脉】这首词表达了作者什么样的人生态度?请简要分析。(分)【思维导图】请你组织答案:答案:()自己虽然年老但不愿归隐青山渴望为实现恢复中原的大业做出贡献。()不能沉溺于享乐而丧失志向当珍惜时光及时建立功名。【例】(·武威模拟)阅读下面这首唐诗完成下面小题。谷口书斋寄杨补阙钱 起泉壑带茅茨①云霞生薜帷②。竹怜新雨后山爱夕阳时。闲鹭栖常早秋花落更迟。家童扫萝径昨与故人期。【注】①茅茨:茅屋。②薜(bì)帷:薜荔墙帷。【提纲挈领理清文脉】这首诗表达了哪些思想感情?请简要分析。(分)【思维导图】请你组织答案:答案:()欣喜愉悦的心情。前三联写了书斋附近幽静清新的美景突出了诗人对大自然美景的喜爱和隐居生活的愉悦。()对友人来访的期盼。尾联写家童打扫着满是松萝的小径突出表现诗人的诚意和盛情。【技法归纳】“七抓”把握诗歌的思想情感抓标题抓住诗歌的标题确定题材可初步感知诗歌的思想感情。例如刘长卿的《重送裴郎中贬吉州》由标题可确定这是一首送别诗再结合标题中的“贬”字可初步推知这首诗歌抒发的感情是离愁别绪是伤痛。抓人物()知人论世。结合作者的生活经历、主要思想倾向以及创作的主要风格推断诗歌的思想感情。例如【例】由辛弃疾的生平可知辛弃疾一直到年老都主张抗金报国为恢复中原献计献策。()看背景。借助创作背景探求创作动机把握诗人内在的情感。例如【例】《定风波》是辛弃疾于绍熙四年()离任福州知府兼福建安抚使时赠送给他下一任安抚使卢国华的一首词。辛弃疾渴望建功立业也坦诚直率地劝勉卢国华不能沉溺于享乐而丧失志向当珍惜时光及时建立功名。抓暗示诗歌的标题、小序、注释都是暗示信息有的提供了时代背景有的介绍了作者生平有的介绍了创作动机甚至有的直接显示作者的感情基调。这对于揣摩诗歌的思想感情、概括诗歌的内容主旨至关重要因而要细心阅读并充分利用。抓结构要理清诗歌的结构剖析诗歌画面把握作者的感情变化。抓诗句()看内容:要结合诗歌的意象特别是人物、景物形象的特点事件的前因后果修饰意象或形象的修饰词揣摩诗歌的思想感情。()品语言:古代诗歌语言凝练、含蓄作者常借外物抒情言志。所以要品味诗歌语言领会语言蕴藏的情感。例如【例】诗词的结尾语言坦诚直率又语重心长表现了对友人的劝勉和期望之情。抓典故抓诗眼“诗眼”就是指一首诗或一首词中最精练最传神的字或塑造形象、透露情感、传达主旨的关键字词。例如“总为浮云能蔽日长安不见使人愁”中的“蔽”“愁”均为“诗眼”抓住了这两个字就抓住了关键字词就能把握诗歌的思想感情。【即学即练】(·铜陵模拟)阅读下面这首词完成()、()题。(分)世纪金榜导学号鹧 鸪 天朱敦儒①  唱得梨园绝代声前朝惟数李夫人。自从惊破霓裳后楚奏吴歌扇里新。  秦嶂雁越溪砧西风北客两飘零。尊前忽听当时曲侧帽停杯泪满巾。【注】①朱敦儒:宋代词人字希真洛阳人。()下列对本词的理解不正确的两项是(分)(  )A“唱得梨园绝代声前朝惟数李夫人”意谓能得唐代梨园之遗声歌艺绝妙无与伦比的只有“前朝”的李师师了这是用“梨园绝代声”表现李师师的艺术才能。B“自从惊破霓裳后楚奏吴歌扇里新”表现了李师师在靖康之际的遭遇。“霓裳”指唐代宫廷的“霓裳羽衣舞”借此证明李师师歌艺绝伦。C词的上片以“前朝”“惊破”“扇里新”等词语表示李师师生活变化的轨迹概括了她一生的命运。李师师的命运又暗与北宋灭亡的命运有着联系。D“秦嶂雁越溪砧”实写雁唳和捣衣声用这两种秋季的典型声音写作者和李师师一样像落叶飘零的身世。E这首词十分精练词意逐步发展层层加深表现出作者高度的艺术概括能力使人读后联想起丰富的历史内容并思索着深刻的历史教训。【解析】选BD。B项“借此证明李师师歌艺绝伦”有误词人借“惊破霓裳”以喻北宋灭亡D项“秦嶂雁越溪砧”是虚写。()词的下片表达了作者怎样的思想感情?请简要分析。(分)【解析】注意结合词中的重点词语“雁”“北客”“飘零”“泪满巾”分析“客寄他乡”“异乡萍水相逢”的情感。答案:①客寄他乡的悲伤凄凉之感。②两位漂泊的北客异乡萍水相逢流落的命运使他们产生相互的同情。③词人酒席之前忽然听到熟悉的“当时曲”恍然确知这就是“唱得梨园绝代声”的李夫人时对李师师的同情和自己国破家亡、仓皇避难的伤痛一齐迸涌出来。(·珠海模拟)阅读下面这首唐诗完成()、()题。(分)世纪金榜导学号送 李 端卢 纶故关①衰草遍离别自堪悲。路出寒云外人归暮雪时。少孤为客早多难识君迟。掩泪空相向风尘②何处期?【注】①故关:故乡。②风尘:指社会动乱。()下列对本诗的理解不正确的两项是(分)(  )A“离别自堪悲”紧承上句脱口而出应接自然看似平淡却为本诗定下了深沉感伤的基调起了提挈全篇的作用。B“人归暮雪时”与上句照应。“人归”照应“路出”、“暮雪”照应“寒云”自然和谐与上句构成一幅完整的严冬送别图。C“少孤为客早”诗人从“少孤”“为客早”的角度感叹友人小时丧父身世飘零从侧面表达对友人漂泊颠沛之苦的同情。D“风尘何处期”诗人运用反问的手法将笔锋转向对未来的预卜写出了感情上的余波。含蓄委婉言有尽而意无穷。E诗人在严冬送别友人诗歌全篇采用白描手法绘景抒情语言自然哀婉动人。全诗淡雅沉郁情真意切回味无穷。【解析】选CD。C项对象有误“感叹友人”错应为“感叹自己”。D项“含蓄委婉”错应为“直率明白”。()尾联中的“泪”中包含了哪些情感?(分)答案:①故园衰败之悲。诗人借衰草、寒云、暮雪表达了故乡家园颓丧的悲慨。②送别友人之悲。直抒胸臆“自堪悲”别后“掩泪空相向”。③感叹身世之悲。幼时丧父多年客居他乡在外漂泊历经磨难晚逢知己。④社会动乱之悲。“多难”写出了社会动荡尾句则表达了与友人相见无期的悲伤。阅读下面的宋诗完成()、()题。(分)过  岭①苏 轼七年来往我何堪又试曹溪一勺甘。梦里似曾迁海外醉中不觉到江南。波生濯足鸣空涧雾绕征衣滴翠岚。谁遣山鸡忽惊起半岩花雨落毵毵②。【注】①作者自岭南遇赦北归途中过大庾岭作此诗时年岁。②毵毵(sān)毛羽细长这里用来形容落花如毛毛细雨。()下面对这首诗歌的赏析不正确的两项是(分)(  )A首联中的“七年”突出了被贬的时间之长“一勺甘”突出了“甘”之少与“七年”之长形成了强烈的反差感情更加强烈。B颔联对仗工整诗意隽永。“梦里”对“醉中”似梦似幻“海外”对“江南”意蕴悠长:南迁七年如睡梦今日北归如醉里。C颈联用典。用《楚辞·渔父》中“沧浪之水浊兮可以濯吾足”的“濯足”一词表明在山涧泉水中洗去脚污亦洗去心灵之尘。D尾联中“谁遣”一句笔调活泼是谁让山鸡忽然惊恐地飞起“毵毵”运用叠词新鲜贴切地写出了山中落花纷纷洒洒的样子。E全诗融写景和抒情于一体既描写了云雾环绕下波鸣空涧中的优美自然风光又充分体现了苏诗气势恢宏、激情磅礴的特点。【解析】选AE。A项突出的不是“甘”之少而是“甘”之甜E项“气势恢宏、激情磅礴的特点”错。()本诗表现了苏轼洒脱旷达的人生态度请结合全诗简要分析。(分)答案:诗的首联写作者贬官归来再饮曹溪甘甜之水尽显他热爱生活的乐观态度颔联写南迁海外如一梦北归江南如醉里尽显他视世事如醉梦的洒脱后两联波鸣空涧雾沾征衣山鸡惊起花雨纷落尽显他置身自然的畅快。

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