Lesson 1.We can dance
第一课时
教学目标
1. 知识与技能：学习16个辅音音标及两个元音音标〔e〕〔i〕，让学生能听懂，能正确地发音。
2. 过程与方法：训练学生通过学习这18个音标的正确发音，拼读包含这些音素的单词音标的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。
教学重难点
1、能正确读出这18个音标。
2、能正确拼读包含这18个音素的单词音标。
教具：
字母卡片、音标卡片、单词卡片、录音机及磁带、头饰
教学过程
Step 1 Warming up
1、 Free talk.
2、 Sing the song 《A B C》.
录音机播放《A B C》song. T and Ss sing together.
Step 2 Presentation
1、 T: We learnt vowel letters. What are they?
Ss: a e i o u
T: How do you pronunce them in closed
Syllable?
Ss: /æ/ /e/ /i/ /כ/ /۸/
T: Look at letters “e” “and” “i”
We pronunce /e/ and /i/ in closed syllable.
板书 -e- /e/ -i- /i/
让学生有节奏性读/e/ /e/ /e/ /i/ /i/ /i/
2、T shows letter cards “b p m f d t n l g k h r s z v w”
让学生用英汉对照方法复习其在单词中的读音。
3、 师出示音标卡片，教学生有节奏地读卡片中的音标。
4、Ss listen and read after the tape.
Step3 Drills
1、Play a game “Get the apples”.
板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。
学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。
2、 T: Look at the word “vest/vest/”. Who can spell?
教师指名让学生有节奏性拼读
教师依次板书，学生有节奏进行拼读。
-ea- /e/ -e- /e/ -i- /i/
bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/
head /hed/ hen/hen / swim/swim/
legs/legz/ gift/gift/
3、T shows some word cards. 让学生有节奏地拼读。
egg/eg/ friend/frend/ little/′litl/
next/nekst/ bend/bend/ desk/desk/
ready/′redi/ milk/milk/ hill/hil/
pig/pig/ dead/ded/ six/siks/
4、Play a game
让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。
/bed/ /hed/ /bend/
/desk/ /hil/ /siks/
/ gift/ /sit/ /red/
/frend/ /leg/ /vest/
/men/ /hen/ /hiz/
Step4 Consolidation and development
分小组轮流到前台，让组里每名同学戴上教师事先准备好的单词及音标卡片头饰，这些单词是我们以前没有接触过的。但是，这些音标包含我们今天学过的16个辅音音标和2个元音音标，让小组中两个捞单词及音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从这两个同学中间穿过。捞单词及音标的同学要问：What is your name？被捞的同学说：My name is desk [desk]…说对的就可以让他过去。
Step5 Homework
朗读练习册Ex.1音标.。
Step6 练习
1、Play a game “Get the apples”.
板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。
2、让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。
/bed/ /hed/ /bend/
/desk/ /hil/ /siks/
/ gift/ /sit/ /red/
/frend/ /leg/ /vest/
/men/ /hen/ /hiz/
板书设计
Lesson 1 We can dance
b p m f d t n l g k
/b/ /p/ /m/ /f/ /d/ /t/ /n/ /l/ /g/ /k/
h r s z v w e i
/h/ /r/ /s/ /z/ /v/ /w/ /e/ /i/
-ea- /e/ -e- /e/ -i- /i/
bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/
head /hed/ hen/hen / swim/swim/
legs/legz/ gift/gift/
第二课时
教学目标
1、知识与技能：学习单词little friend swim, bend， leg， head， hill让学生能听懂，会说，会读，能正确地理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
2.过程与方法：通过教与练使学生能够熟练运用句型：I can….Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) can′t.来进行日常交际。
3.情感态度与价值观：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并正确运用所学的内容进行日常交际。
教学重难点
1、能听懂，认读单词little friend swim，bend leg head hill，能正确理解对话内容，并能朗读和表演对话。
2、能把句型 I can ….Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) can′t.运用于日常交谈。
教具
单词卡片、录音机及教学磁带、头饰、图片
教 学 过 程
Step 1 Warming up
1、Free talk.
2、Sing a song “How are you?”
3、Let′s move and chant.
Walk﹗ Walk﹗ Walk﹗ I can walk.
Run ﹗ Run ﹗ Run ﹗ I can run.
Skip﹗ Skip ﹗ Skip﹗ I can skip.
Jump﹗ Jump﹗ Jump﹗ I can jump.
Swim﹗ Swim ﹗ Swim﹗ I can swim.
Step 2 Presentation
T:Today we’ll learn “ Lesson 1 I can swim”.
Paragraph1 and paragraph2 in “Let′s talk”.
Say after me“Swim！ Swim！ I can swim.”师配合肢体动作教生说。
1、Learn new words
T: Now look at some cards.
T shows new words “little/’litl/ friend/frend/ swim/swim/” bend/bend/ leg/leg/ head/hed/
让学生拼读，并以chant形式有节奏地教学生学习这些单词。
little little little He is little.
(教师边教读边指班上个子最矮小的男孩)
friend friend friend You are my friend.
(教师边教读边做握手动作)
Swim swim swim I can swim.
(教师边教边做游泳动作)
2、T and Ss ask and answer
T: Hello， xxx ! I can swim .Can you?
S:Yes,I can. (师 反复有节奏地教学生读)
T: Hello， xxx ! I can swim .Can you?
S: No,I can′t. (师 反复有节奏地教学生读)
T: Hello， xxx and xxx! I can swim .Can you?
S: Yes,we can. (师 反复有节奏地教学生读)
T: Hello， xxx and xxx! I can swim .Can you?
S: No,we can′t. (师 反复有节奏地教学生读)
3.Ss listen and read after the recorder.
4.Ss read after T.
(师配合肢体动作，教学生读Let’talk前半部分)
Step 3.Drills
1.T and Ss have a talk in different role.
2.Ss put on the headgears and have a talk.
3、师展示Let′s talk的第一、二、三、四幅画面，并板书关键词。
Let Ss retell.
4.Ss put on the headgears and act in groups.
Step 4 Consolidation and development
学生运用句型I can….Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) can′t.分组自编对话表演。如XXX同学能歌善舞，她随意走到别的同学面前炫耀自己，“Hi, my friends﹗I can dance. Can you?”边说边得意洋洋地做跳舞的动作,不会跳舞的同学很无奈地回答“No,I can′t.”那个能歌善舞的同学便嘲笑他们“Haha﹗”…
从演技和语言上看，哪一组表演得最出色，哪一组便获胜。
Step5 Homework
1、 用句型I can…. Can you? Yes,I(we)can./No,I (we)canˊt
与你熟悉的人进行日常交际。
2、师展示Let′s talk的第一、二幅画面，并板书关键词。
Let Ss retell.
Hi,my little friends﹗ Hi,Miss Fish﹗
Look﹗ Ican swim.Can you？ No,we can′t. Haha﹗
板书设计
Lesson 1 We can dance
little/’litl/ friend/frend/ swim/swim/
Hi,friends/Fish﹗ Look,swim.Can/No/ Haha﹗
look, bend,Can, Look,run,Can/No,Haha!
第三课时
教学目标
1、 知识与技能：学习单词hop skate swim 及词组ride a bike,
学习句型“Can you…?Yes, I can.”让学生能听懂，会说，会用此
句型与别人交谈。
2.过程与方法： 通过问答法，使学生能够熟练运用句型“Can you…？
Yes I can.”于日常交谈。
3.情感态度与价值观：培养学生能够正确运用所学内容进行日常交际
和积极用英语表达的习惯。
教学重难点
1、 能听懂，认读单词hop skate swim 及词组ride a bike 。
2、 能用主题句型“Can you…？ Yes， I（we）can./No,I（we）can't.”
与别人交谈。
教具
图片、录音机及相关磁带、 投影器、球
教 学 过程
Step1 Warming up
Free talk.
Step2 Presentation
1、 师出示两张人物图片,并张贴黑板。
T: I have two friends.
He is Bob.She is Kate.
然后教师扮演Kate并面向Bob图片问“Hi， Bob! Can you hop?”再扮演Bob，并配合肢体动作答“Yes， I can.”
2、 师教生用手指木偶法问和答。
3、 生分两部分，配合肢体动作，跟老师说“hop hop hop Can you hop?Yes,I can.”
4、 师生配合肢体动作问答。
T: Hello ,xxx! Can you hop?
S: Yes, I can.
T: Hello, xxx! Can you hop?
S: Yes, I can.
T: Hello ,xxx! Can you hop?
S: Yes, I can.
师画简笔画“skate”，幷出示词卡配合肢体动作教学生读skate skate skate 。
T: Hello ,xxx! Can you skate?
S: Yes， I can.
T: Hello, xxx! Can you skate?
S: No， I canˊt.
师画简笔画“swim”，幷出示词卡,配合肢体动作教生读swim swim swim。
T: Hello ,xxx! Can you swim?
S: Yes。 I can.
T: Hello, xxx! Can you swim?
S: No， I canˊt.
师画简笔画“ride a bike”，幷出示短语卡片,配合肢体动作教生读ride a bike ride a bike
T: Hello ,xxx! Can you ride a bike?
S: Yes， I can.
T: Hello, xxx! Can you ride a bike?
S: No， I canˊt.
5、师教生以Chant形式，伴随肢体动作，学习生词及词组,并感知句型。
hop hop hop Can you hop? Yes，I can.
skate skate skate Can you skate? Yes, I can.
swim swim swim Can you swim? Yes, I can.
ride a bike ride a bike Can you ride a bike?Yes,I can.
Step3 Drills
1、学生两人一组问和答。
Can you hop?
Yes， I can./No, I can't.
Can you skate?
Yes , I can./ No, I can't.
Can you swim?
Yes, I can./ No, I can't.
Can you ride a bike?
Yes, I can./ No, I can't.
2.Sing the song “Can you swim?”
（1） Ss sing after T.
（2） Ss sing after the recorder.
（3） 师教生 用hop skate swim ride a bike替换歌词，再唱这首歌曲
3、Play a game
唱歌传球，歌声停时，谁传给谁球，他们就用型“Can you…?Yes,I can./No,I can’t.问答。
Step4 Consolidation and development
1、3.Listen and tick放录音，让一名学生通过投影片写
答案
八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案
，其它同学评判对错。
2、让生分组用“Can you…?Yes, I can./No,I can't”自编对话表演。
Step5 Homework
Play a game
唱歌传球，歌声停时，谁传给谁球，他们就用句型
“Can you…?Yes,I can./No,I can’t.问答。
反思：
Lesson 2 What’s on the desk?
第一课时
教学目标
1、知识与技能：学习2个元音音标/כ//۸/，让学生能听懂，能正确地发音。
2.过程与方法：训练学生通过学习这2个音标的正确发音，拼读包含这两个音素的单词音标的能力。
3.情感态度与价值观：在课堂中培养学生学习英语的兴趣，热情，及合作意识。
教学重难点
1、能正确读出这2个元音音标。
2、能正确拼读包含这两个音素的单词音标。
教具
字母卡片，音标卡片，单词卡片，录音机及相关磁带
教 学 过程
Step 1 Warming up
1. Free talk
2. Sing the song“AEIOU song”
录音机播放“AEIOU song” T and Ss sing together.
Step 2 Presentation
1.师出示字母卡片“e”“i”“o”and“u”。
T:Look at these letters. How to pronunce in closed syllable?
Ss： e/e/ i/i/ o/כ/ u/۸/
板书
e i o u
/e/ /i/ / כ/ /۸/
2.T shows the cards.
/e/ /i/ /כ/ /۸/
并让学生有节奏地读
/e/ /e/ /e/ /i/ /i/ /i/
/כ/ /כ/ /כ/ /۸/ /۸/ /۸/
先集体读，再分组读，再指名读。
3、Ss listen and read after the tape.
Step 3 Drills
1. Listen and do
T says and Ss do
T: show me /e/ show me /i/
show me /כ/ show me /۸/
教师反复说，让学生反复举起这些卡片。
2、T:Look at the word“clock/klכk/” .Who can spell?
指名让生拼读，并依次板书
-o- / כ / -u- /۸/ -o-/۸/
clock /klכk/ cup /k۸p/ son /s۸n/
doll /d כl/ hut /h۸t/ money /′m۸ni/
教师告诉学生o在m,n,ther 前读/۸/。
3.T shows some word cards.Let Ss spell.
hot /h כt/ doll/d כl/ what/w כt/ sorry/′s כ ri/
frog/frכg/ fox/fכks/ want/wכnt/ body/′bכdi/
hut /h۸t/ duck/d۸k/ some/s۸m/ Sunday/′s۸ndi/
must/m۸st/ cut/k۸t/ come/k۸m/ hurry/′h۸ri/
4、Play a game
听单词找音标，老师把学过的元音音标卡片分两组贴
在黑板上，把学生分成两组。老师说单词。分别让每组的每名学生摘下该单词所含的元音音标，并且读出来，摘得对而快的奖励红旗一面，最后得红旗最多的组获胜。
Step4 Consolidation and development
1、分组朗读本课练习册Ex.1的音标
/kl כk/ /w כt/ /'s כri/ /d כl/ /l כst/
/ כ/ /f כks / /n כt/ / p כ nd/ /f כ g/ /m כ p/
/gכt/ /dכg/ /pכt/ /wכnt/ /kכst/
/k۸p/ /n۸t/ /b۸t/ /s۸n/ /s۸m/
/۸/ /f۸n/ /d۸n/ /k۸t/ /n۸n/ /'w۸ri/
/m۸st/ /sw۸m/ /l۸k/ /b۸s/ /v۸n/
2、 看音标抢读单词游戏
将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些单词及音标卡片(如Sunday/′s۸ndi/)学生们举手抢读，这些单词为学生没有学过的新词，教师让最先举手的学生读出该单词，并拼读出音标，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
Step5 Homework
1、听，辨，读本课练习册中的Ex.2中的音标。
2、做本课练习册中的Ex.3。
板书设计
Lesson 2 What’s on the desk?
e i o u
/e/ /i/ / כ/ /۸/
-o-/כ / -u- /۸/ -o-/۸/
clock /klכk/ cup /k۸p/ son /s۸n/
doll /d כl/ hut /h۸t/ money /′m۸ni/
第二课时
教学目标
1、 1、知识与技能：学习单词what desk some cup guess clock sorry，desk clock bed doll
room table box watch让学生能听懂，会说，会读，能正确地理解，掌握对话内容，并能朗读， 初步表演对话。
2.过程与方法：通过教和练，使学生能够熟练运用句型“What's on/in
…? A(An)…/Some…”来进行日常交际。
3、情感态度与价值观：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并能够正确运用所学内容进行日常交际。
教学重难点
2、 1、能听懂，认读单词what desk some cup guess clock sorry, desk clock bed doll room table box watch能正确理解对话内容，并能朗读和初步表演对话。
2、能把句型“Whatˊs on/in…? A(An)…/Some…” 运用于日常交谈。
教具
单词卡片、录音机及教学磁带、盒子、手提袋子、图片、茶杯、橡皮泥捏的齐齐、钟表
教 学 过程
Step 1 Warming up
1、Free talk
2.Sing the song“My bedroom”
录音机播放， T and Ss sing together.
Step 2 presentation
1.师在讲桌上放上几个茶杯。
T：Look! What's on the desk?
Ss: Some cups.
T：OK﹗Today we'll learn Lesson 2 What's on the desk?
Let's talk
Say after me “desk desk . Whatˊs on the desk?
2.Learn new words
T：Now look at the cards.
T 出示单词卡片及实物“桌子， 茶杯，钟表。
what/w כt/ desk/desk/ some/s۸m/
cup /k۸t/ guess/ges/ clock/kl כ k/
sorry/'sכri/
教师让学生先分别拼读。然后再有节奏地教学生读生词
3.Play a game(摸宝)
老师事先把准备好的单词卡片，有的写中文，有的写英文，
有的画图，有的写音标，装在一只不透明的袋子里。游戏开始，老师说袋子里装的是许多宝物，让学生上来轮流摸宝。摸到宝的学生将卡片举起，给全班学生看，如果摸到的是英文，则要读出来，并说出中文，如果摸到的是中文，则要说出英文，并拼出字母组合。如果摸到的是图片，则要说出中英文，并拼出字母组合，如果摸到的是音标，要拼读出来，并且说出字母组合及中文。说对的奖励红花一朵。
4.T and Ss have a talk
师出示一张房间示意图
T:Look!This is a picture. It's Lulu's room. What's in it?
Ss: A desk， a bed， a box and some cups.
T: Oh,Yes. What's on the desk?
Ss:Some cups.
T: What's on the bed?
Ss: A box.
T: What's in the box? Please guess!
5. Ss listen to the tape.
Ss read after the tape.
Ss read after T.
T:Oh,Yes.教师出示单词卡片“doll”、“bed”。
T：Say after me“doll doll bed bed Whatˊs on the bed? A doll.”
Now look at Picture2
师出示钟表在书桌上的图片
T: Whatˊs on the desk?
Ss:A clock.
T:OK.Today weˊll learn Lesson 2 Whatˊs on the desk? Let′s learn
Look at the cards “clock” 、“ desk”.Say after me“clock clock desk desk Whatˊs on the desk? A clock. ”
. 师出示桌子在房间里的图片
T:Now look at Picture3 Hello,x x x! Whatˊs in the room?
S:A table.
T:Yes,Now say after me“table table room room
Whatˊs in the room? A table.”
师出示手表在盒子里的图片
T:Now look at Picture4
Hi!x x x. Whatˊs in the box?
S:A watch
T:Good!Now say after me “watch watch box box
Whatˊs in the box? A watch.”
Step 3 Drills
1. T and Ss have a talk in different role.
2. Ss have a talk in pairs.
3、 Play a game
教师让学生2人一组到前面去，把一名学生的眼睛蒙上，然后再把一些学习用品放在相应位置，让另一名学生用What's on/in…? 提问问题，眼睛被蒙上的学生回答，回答正确的奖一张小动物贴画。
4、T shows the pictures Let Ss retell.
先集体复述，在分组复述，最后指名复述
5、 Ss act in different role.
=板书设计
Lesson2 What’s on the desk?
What's on the desk?
Some cups.
What's on the bed?
A box.
反思：
Lesson 3. Is this your bag?
第一课时
教学目标
1、知识与技能：学习元音音标/u/和辅音音标／ð／,让学生能听懂，
掌握正确的发音方法。
2.过程与方法：训练学生通过学习这2个音标的正确发音,进行拼读包含这些音素的单词音标的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣和热情及合作意识。
教学重难点
1、元音音标/u/和辅音音标／ð／正确的发音。
2、能正确拼读包含这2个音素的单词音标。
教具
音标卡片,单词卡片,录音机,相关磁带及含有单词的动物头饰
教 学 过程
Step 1 Warming up
1． Free talk
2. Sing the song “The short vowel song”
录音机播放“The short vowel song”
T and Ss sing together。
Step 2 presentation
1.T Shows the short vowel cards.
/e/ /i/ /כ / /۸/
Let Ss read.
2.T shows the word cards.
vest/vest/ wet/wet/ bed/bed/
cock/k כ k/ boss/b כs/ box /b כks/
sit /sit/ miss/mis/ swim/swim/
nut /n ۸t/ cup /k۸p/ must /m۸st/
Let Ss spell together.
3. Learn a new short vowel/u/
T shows the card “/u/”,并教学生读，然后指生读。
T shows the card “–oo–/u/”,并教学生读。
T shows the word cards “look/luk/ cook /kuk/
good/gud/ book/buk/”并让学生拼读,教学生有节奏地起读。
4. Learn a new consonant／ð／
T shows the card“／ð／”. Let Ss look at T’s mouth and read after T.最后指生读，分组读
T shows the card “–th–／ð／”,并教生读
T shows the word cards “this/ð is/ that／ðæt／then／ðen／with／wið／”.并让生拼读，然后指名读。再教学生有节奏性地读，最后让生分组读。
5. T shows the vowel cards “/e//u//i//כ//۸/”again.
再次让生读这些元音音标
师再次出示卡片“/e/”让生再次读，同时又出示单词及音标卡。
“–e–/e/ pen /pen/”“ –e–/e/ desk /desk/”让学生拼读，并教生读，然后指名读。
Step 3 Drills
Play games
1. Listen and do
师说音标，生举卡片
/e/ /u/ ／ð／ ／ðis／ /desk/
/ðæt/ /buk/ /luk/ /wud/ /i/
/gud/ /wið/ /pen/ /ðen/ /kuk/
2. looking for friends
让学生以组的形式到前面来，师每人发一个上面有词及音标的头饰foot /fut/ 、good/gud/ 、 this /ðis/、
desk /desk/…学生看了该词之后，戴到头上，然后师分别说音标/e/、 /u/ 、〔ð〕。戴着含/e/音素的头饰的学生相互握手，站到一起，戴着含/u/音素的头饰的学生相互握手，站到一起，戴着含/ð/音素的头饰的学生相互握手，站到一起，最后生按顺序拼读自己头饰上的单词音标，全部找对且拼读对的组奖励红花一朵。
Step 4 Consolidation and development
1、让学生朗读练习册Ex.1中的音标
2、绕口令。（小黑板出示）
Mr Brook is a good cook.
He goes to work on foot.
This is Mr brook.
That is his cookery book.
He likes his cookery book.
He will read his cookery book.
Step 5 Homework
做练习册中的Ex.2
第二课时
教学目标
1、 知识与技能：学习单词look book good pencil-box pen pencil，
让学生能听懂，会说，会读，能正确理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
2、过程与方法：通过实物练习，使学生能够熟练运用句型：“Is this(that)
your …?Yes,it is./No,it isnˊt”，来进行日常交际。
3.情感态度与价值观：培养学生运用所学句型进行日常交谈的能力。
教学重难点
1、能听懂，认读单词look book good pencil-box pen pencil，能正确理解对话内容，并能朗读和初步表演对话。
2、能运用句型“Is this(that)your …?Yes,it is./No,it isnˊt”.于日常交际中。
教具
单词图片，录音机及相关磁带、配套图画、钢笔、铅笔、文具盒、书包等文具
教 学 过程
Step 1 Warming up
1 Free talk
2 Sing the song “Is this a cat?”
录音机播放“Is this a cat?”T and Ss sing together.
Step 2 Presentation
T:Today weˊll learn Lesson 3.Is this your
pencil-box? Let′s talk
Say after me“ pencil-box pencil-box
Is this your pencil-box?Yes,it is.”(师边说边拿一个学生的文具盒)
Now look at the cards
1．Learn new words
look/luk/ book/buk/ good/gud/
pencil-box/'penslbכks/ pen/pen/ pencil/'pensl/
教师展示单词卡片，并配合实物铅笔、文具盒、钢笔、书分别让学生拼读，并有节奏地教读生词。
2.Play a game.
Listen and do
T says, Ss do.
T:Look at your book.
Show me your book.
Show me your pen.
Show me your pencil.
Show me your pencil-box.
Show me your bag.
3. T and Ss have a talk
师拿着一个学生的书包（里面有一本书）
T：Hi,xxx！Is this your bag?
S: Yes,it is.(师反复大小声领读Yes,it is.)
T：What's in it ?
S: A book .
T：Oh! It's a good book.
教师再拿起那个学生的文具盒，并放在较远的地方，指着文具盒。
T：Is that your pencil-box?
S: Yes,it is..
T：What's in it ?
S: A pen and a pencil.(文具盒里事先放着一支钢笔和一支式样新奇的铅笔)
T：Ah!
4.Ss listen and read after the recorder.
T:Now Letˊs listen to the recorder.
Ss read after the recorder.
Ss read after T.
Step 3 Drills
1. T and Ss have a talk in different role.(师生利用文具分角色对话问答)
2. Deskmate have a talk in different role.(同桌两人利用文具分角色对话问答)
3. 师出示Let′s talk的配套图画，让学生复述。先集体复述，再指名复述。
4. Ss act in different role.
Step 4 Consolidation and development
抛学习用具游戏：教师事先收集一些学生的学习用品。让学生坐在座位上，老师背向学生抛学具物品，物品离手后转身面对学生。谁接到物品就和老师进行对话练习。Is this(that)your …?Yes,it is./No,it isnˊt，对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛文具物品继续游戏。 此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。
Step 5 Homework
同桌设置场景，用Is this(that)your …?Yes,it is./No, i snˊt，自编自演对话。
step板书设计
Lesson 3.Is this your bag?
Is this your bag?
Yes, it is.
Is that your pencil-box?
Yes, it is.
第三课时
教学目标
1、知识与技能：学习单词ruler eraser sharpener knife，学习
句型Is this(that)your …?Yes,it is./No, it i snˊt.
2.过程与方法：通过实物练习，使学生能够熟练运用句型：“Is this(that)your …?Yes,it is./No,it isnˊt. 于日常交际。
3.情感态度与价值观：培养学生运用所学内容进行日常交际的能力和积极英语表达的习惯。
教学重难点
1、能听懂，认读单词ruler eraser sharpener knife
2、能用主题句型“Is this(that)your …?Yes,it is./No,it isnˊt. 于日常交际。
教具
单词卡片，录音机及相关磁带、尺子、卷笔刀、橡皮、小刀等文具
教 学 过程
Step 1 Warming up
1 Free talk
2 Play a game
Listen and do
T says and Ss do
T:Touch your pen. Touch your pencil.
Show me your pencil-box. Show me your book.
Show me your bag.
Step 2 Presentation
1. T: Now look at the cards.
教师分别出示单词卡片ruler eraser sharpener
knife并配合实物反复教生读这些词
2.师手持这些文具，以Chant形式教学生学这些词
ruler ruler ruler This is a ruler.
eraser eraser eraser This is an eraser.
sharpener sharpener sharpener This is a sharpener.
knife knife knife This is a knife.
3. 师拿着一名学生的橡皮
T：Hi,xxx！Is this your eraser?
S: Yes,it is.
师再拿一名学生的尺子
T：Hi,xxx！Is this your ruler?
S: Yes,it is.
师再拿一名学生的卷笔刀
T：Hi,xxx！Is this your sharpener?
S: Yes,it is.
师再拿一名学生的小刀
T：Hi,xxx！Is this your knife?
S: Yes,it is.
Step 3 Drills
1.以“Chant”形式操练Let 's learn内容。
ruler ruler ruler
Is this your ruler?
Yes,it is.
eraser eraser eraser
Is this your eraser?
Yes,it is.
sharpener sharpener sharpener
Is this your sharpener?
Yes,it is.
knife knife knife
Is this your knife?
Yes,it is.
2.Ss take out their stationeries and have a talk
in pairs
3.Play a game （猜自己的文具）
学生两人一组，师逐组让他们到前面分别把自己的文具
放到讲桌上。然后蒙上一名学生的眼睛。另一名学生用
Is this/that your …?问，蒙上眼睛的学生答Yes,it is./No,it isnˊt.答对了，提问的学生说“Yes”，下面的同学掌声鼓励,老师奖励他Kitty Cat贴画一张。错了说“No”，然后两人交换问答。
4.Sing the song “Is this a cat?”
Ss sing after the recorder.
用句型“Is this your /eraser/ ruler/ sharpener/
knife? Yes,it is.替换歌词，再次演唱。
Step 4 Consolidation and development
Play a game (找失主)
教师事先收集一些班上学生的学习用品，放在讲桌上。游戏开始教师说“Some Ss picked up some stationeries in our classroom.Who lost them?”然后拿起一样文具问一名学生“Excuse me.Is this your …?”学生回答“Yes,it is./No,it isn′t .”如果是，教师说“Here you are.”学生表示感谢说“Thank you .”并且代替教师继续问，寻 找 其它文具的失主。
Step 5 Homework
运用句型：“Is this(that)your …?Yes,it is./No,it isnˊt.与同学进行交际。
板书设计
Lesson 3.Is this your bag?
Is this your /eraser/ ruler/ sharpener/knife... ?
Yes,it is./ No,it isn′t.
反思：
Lesson 4 Is he your brother？
第一课时
教学目标
1.知识与技能： 学习元音音标／æ／和／ə/，让学生能听懂，能正确地发音。
2.过程与方法： 训练学生通过学习这两个音标的正确发音，拼读包含这些音素的单词音标的能力。
3.情感态度与价值观： 培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。
教学重难点
1、能正确读出这两个音标。
2、能正确拼读包含这两个音素的单词音标。
教具
字母卡片、音标卡片、单词卡片、
录音机及磁带、头饰
教 学 过程
Step 1 Warming up
A、Free talk
B、拼读音标
/gest/ /midl/ /kuk/ /meni/ /studi/
C、复习包含/ æ / / ə /的单词。
bad black cup hat sad sister brother
Step2 Presentation
A、学音标/æ /和 / ə /
a er(在非重读音节中)、
/ æ / / ə /
讲解/ æ / 和 /ə /发音要领，然后领读几遍。
B、注音标，读单词：
a / æ / a / æ / er / ə /
glad / glæd/ apple / 'æpl / mother/ 'mʌðə /
happy / 'hæpi / family /'fæmili / brother/ 'brʌðə /
引导学生拼读，重点练习发音。
Step 3 Drills
1、操练音标。
教师出示音标卡片，教学生有节奏的读卡片中的音标。
2、对照朗读。
让学生将单词与音标进行对照，朗读下列单词：
rat / ræt / that / ðæt / panda / 'pændə /
bat /bæt/ black /blæk/ animal / 'æniməl /
map / mæp / has / hæz/ ladder / 'lædə /
lamp /læmp/ have /hæv/ mother /'mʌðə /
要讲清楚/ æ /和/ ə /的发音要领，发/ æ / 音时，舌端抵下端，前舌稍高，双唇向两边伸张，略扁，牙床近乎全开，上下齿间能容纳两个手指头，喉头肌肉紧张。发/ə /音时，唇、 舌 、牙床都很自然，只要一张口就能发出。
多读， 多练，要单词与音标挂钩。
作业布置
朗读练习册中Ex.1的音标
重出画线部分的正确读音。
（ ）1. Happy A. /e/ B. /I/ C. /æ/
（ ）2. brother A./ e/ B./ ə/ C./ ə:/
（ ）3. that A./ ð/ B./ θ/ C./ ʃ/
（ ）4. look A./ u:/ B./ u/ C./ i:/
（ ）5. desk A./ æ/ B./ e/ C./ ə/
第二课时
教学目标
1. 知识与技能： 学习单词 panda family mother 让学生能听懂，会说，会读，
能正确理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
2.过程与方法： 通过教与练使学生能够熟练运用句型：Look,this is my family /This is my friend monkey来进行日常交际。
3.情感态度与价值观： 在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并能正确运用
所学的内容进行日常交际。
教学重难点
1．能听懂，认读单词panda family mother ，能正确理解对话内容，并能朗读和表演对话。
2．能用句型：Look,this is my family /This is my friend monkey.运用于日常交谈。
教具
单词卡片，录音机及教学磁带，
简笔画，头饰，图片
教 学 过程
Step 1.Warming up
1, Free talk.
2，听写单词:
monkey friend meet dad brother happy have
3, 拼读音标。
朗读包含/ æ / 和 / ə / 的单词的音标。
Step 2. Presentation
T: Today we learn “lesson 4 A happy family”.Paragraph1 , Paragrph2 and Paragrph3 in “Let’s talk”.
1. Learn new words
T: shows new word “panda /'pændə/family /'fæmili/ mother / 'mʌðə /
让学生拼读，反复的有节奏的教学生读这些单词。
2．T and Ss ask and answer
T: Hello,xxx ! Is this your mother?
S： Yes, This is my mother.
(教师反复的有节奏的叫学生读)
可以反复练习 This is ......句型，让生把 family ,friend , father ,mother ,.. 套入句型
Step 3 Drills
1. T and Ss have a talk in different role.
2. Ss put on the headgears and have a talk.
Step 4. Consolidation
教师展示 Let’s talk 的第一、二、三幅简笔画。并板书关键词。Let
Ss retell
作业布置
1． 用句型Look,this is my family /This is my friend monkey来进行日常交际。
2．做练习册的Ex.5 和 Ex.7
找出错误的地方。
1. Glad to meet you, to.
2. You have an happy family.
3. Is that your sister ? Yes, he is.
4. This are my friend Monkey.
5. What in your bag ? A book.
6. I can runs up the hill.
第三课时
教学目标
1.知识与技能： 学习单词 sister brother have happy让学生能听懂，会说，会读，能正确理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
2.过程与方法： 通过教与练使学生能够熟练运用句型：Who’s he/she? He ie...../She
is ......来进行日常交际。
3.情感态度与价值观： 在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并能正确运用
所学的内容于生活交际。
教学重难点
1．能听懂，认读单词sister brother have happy，能正确理解对话内容，并能朗读和表演对话。
2．能用句型：Who’s he/she? He ie...../She is .......运用于日常交谈。
教具
单词卡片，录音机及教学磁带，简笔画，头饰，图片
教 学 过程
Step 1. Warming up
1. Free talk
2. 复习单词
教师读英语，生写出单词及词义。
Step 2 Presentation
T: Today we’ll learn “Lesson 4 A happy family” Paragraph 4 and Paragraph 5 in “Let’s talk”
. 1. Learn new words.
T: Now look at some cards.
教师出示单词卡片：
sister /'sistə/ brother / 'brʌðə/
have / hæv / happy / 'hæpi /
可以先让学生拼读，然后有节奏的反复领读。
2、T and Ss ask and answer
T: Hello xxx! Who ‘s he ?
S： He is my father.
T: Hello xxx! Who ‘s she ?
S: She is my mother.
( 师 出示简笔画，指着人物反复的提问)
Step 3 Drills
1. T and Ss have a talk in different.
2. Ss put on the headgears and have a talk.
3. Ss put on the headgears and act in groups.
Step 4 Let’s sing
1． Sing the song “ The faminly song”
(1). Ss sing after T.
(2) . Ss sing after recorder
Step 5 Consolidation
师展示Let’s talk 的第四，五幅画面，并板书关键词。
Let Ss retell
作业布置
1. 用句型Who’s he/she? He ie...../She is ......与自己熟悉的人进行交际。
2. 做练习册中的 Ex.4 和 Ex.6。
小小翻译官。
1. This is my father. （ ）
A.这是我的家庭。 B.这是我的父亲。 C.这是我的母亲。
2. You have a happy family. （ ）
A.你有一个快乐的家庭。 B.我有一个快乐的家庭。
C.她有一个快乐的家庭
3. Is this yours brother? （ ）
A.他是你的兄弟吗？ B.那是你的兄弟吗？ C.这是你的兄弟吗？
4. Who is she? She is Amy. （ ）
A.他是谁？他是汤姆。 B.你是谁？我是埃迪。
C.她是谁？她是埃米。
第四课时
教学目标
1.知识与技能： 学习mother farther brother sister aunt uncle 等家庭成员的单词。学习句型Who’s he/she? He ie...../She is ..... 让学生能听懂，会说，会读，会与别人交谈。
2.过程与方法： 通过问答法使学生能够熟练运用句型：Who’s he/she? He ie...../She
is ......来进行日常交际。
3.情感态度与价值观： 在课堂中培养学生能正确运用所学内容进行日常交际和积极用英语的习惯
教学重难点
1．能听懂，认读mother farther brother sister aunt uncle 等家庭成员的单词。
2．能用句型Who’s he/she? He ie...../She is .......进行日常交谈。
教具
单词卡片，录音机及教学磁带，简笔画，照片，头饰，图片
教 学 过程
Step 1. Warming up
Free talk
Step 2. Presentation
1, 教师出示一张全家福的家庭照片。并张贴在黑板上。
T: I have a happy family, I am Eve ,This is my mum, This is my father ,This is my grandpa, my grandfather, This is my uncle,my aunt.
（教师依次向学生介绍家庭成员）
2． Learn new words
师出示单词卡片：
mother / 'mʌðə / mum / mʌm / father / 'fɑ:ðə /
dad / dæd / brother / 'brʌðə / sister / 'sistə /
aunt / ɑ:nt / uncle / 'ʌŋkl /
grandfather / 'grænd,fɑ:ðə / grandpa / 'grændpɑ: /
grandmother / 'grænd,mʌðə / grandma / 'grændmɑ: /
让学生拼读，师反复的有节奏的教学生读这些单词。
3. T and Ss ask and answer
（ 师指着全家福的照片中的人物问，生答 ）
T: Who is he ?
S: He is my father / brother / uncle / grandfather
T: Who is she ?
S: She is my mother / sister / aunt / grandmother
( 反复提问不同的同学，可以用家庭成员的单词替换 )
Step 3 Drills
1. 学生两人一组问和答。
Who is he?
He is my father.
Who is she?
She is my mother.
2. 师出示其他一些家庭照片, 师生逐一用“Who is he /she? He is..../ She is ....问答。
3. Play a game
唱歌传球， 歌声停时，谁传给谁球，他们就用句型Who is he /she? He is..../ She is ....问答。
作业布置
1， 让学生用自己家庭照片上的人物用句型Who is he /she? He is..../ She is ....问答。
2，做练习册中的Ex.8 。
反思:
Lesson 5 What can you see？
第一课时
教学目标
1.知识与技能：通过对音标/i:/ /θ/ /ʃ/ 的学习，会读会拼字母组合在单词中的读法。
2.过程与方法：通过对上面音标的学习来自己预读单词，并且联想以前学过的单词。
3.情感态度与价值观：培养学生的类比推理及追忆能力。
教学重难点
1、学习音标/i:/ /θ/ /ʃ/，会读会拼字母组合在词中的读法。
2通过对上面音标的学习自己预读单词，并且联想以前学过的单词。
教具
卡片
教 学 过程
一、复习检查
A.自由对话：叫若干名同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。
B.复习前几课学过的音标，老师出示一些含这些印的单词的音标，让学生拼读/melt/ /list/ /kud/等。
C.复习含/i:/ /θ / /ʃ / 的单词：教师出示下列单词，让学生读一读，并说出词义：we, he, me, meet, see,bee, three, please, thank, thing,she, ship, short, fish.
二、导入新课
A.学习音标： 教师板书：
e, ee, ea th sh
/i:/ /θ / / ʃ/
指出e的长音（即再开音节中的读音）的音标是/i:/,字母组合ee和ea也常读/i:/(有的字母组合可以有几种读法，如ea多读作/i:/,但也可以读作/e/./ei/等)，字母组合th在名词、动词、形容词数词等实词中常读作发/θ /音时，舌尖平放两齿间不断发/s/即为/ /θ / /.字母组合sh常读作/ ʃ/
B.注音标、读单词：先让学生复习以前学过的单词we,she,并让他们注音标-e-/i:/,we/wi;/,she/si;/ 将音标与音素对上号，再让学生读listen,point andread中的单词，并让他们注音标如下，再按音标读单词：
-ee-/i:/ -ea- /i:/ th/θ / sh/ʃ /
bee /i:/
three /tri:/ read /ri:d/ three [θri:] ship：[ʃip]
eat /i:t/ teeth：[ti:θ] sheep：[ʃi:p]
表格中的tree, read, sheep, three是本课要学的生词，在读的时候要有意识记一下词义。
三、操练：
A.操练音标：从《活动
材料
关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料
》中找出音标/i:/ /θ / /ʃ /的卡片，将/i:/涂成红色，将/θ / 和 /ʃ /涂成黑色或蓝色，然后剪开，制成卡片。让学生将/i:/ /i/ /e/ /s/ /z/ /θ / /ð/等音标的卡片放在手头，老师讲一下他们的区别，然后读音，让学生举卡片，特别要注意区别/i:/ 和/i/ , /θ /和 /ð/
/θ /和/s/, /ð/和/z/, /ʃ /和/s/.操练熟练后让学生读音。
B.对照朗读：将单词与音标对照，朗读下列单词。
be we eve these
week bee meet green
Tea team meat clean
Thick thin maths three
Shall shop shelf wish
在读这些单词时，可有意识记一下本课生词meet,green,和three的词义。
C.朗读音标：朗读练习册的EX.1中含/i:/ /θ / /ʃ /音的单词的音标。
D.辨音练习：先讲一下/i:/ 和/i/ , /θ /和 /ð/
/θ /和/s/, /ð/和/z/, /ʃ /和/s/的区别，并按第一课中的方法做辨音练习。
第二课时
教学目标
1. 知识与技能：通过教师领读，让学生会读单词：bag, book, what, some, pig并且会朗读含/i/ /θ/ /ʃ/ 的音标。
2. 过程与方法：根据音标朗读本课生词，并且会拼出字母组合。
3.情感态度与价值观：养成自主拼读单词，提前预习的好习惯。
教学重难点
1、 通过教师领读，让学生会读单词：bag, book, what, some, pig并且会朗读含/i/的音标。
2、 根据音标朗读本课生词，并且会拼出字母组合。
教具
卡片
教 学 过程
一、检查：
1、默写单词，读出下列单词，让学生拼写出来并写出
二、导入新课：
1、 学习生词: 在黑板上的生词后面注上词义，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让学生朗读并说出词义。
2、 导入对话：可用实物情景法导入从“What's in your bag,Eve?”到“
Three.”教师准备一个书包，里面装一本大图画书，教师
一页上画上一棵树，树上有三只鸟，另一页上画上一头和一只绵羊。
师充当齐齐问：“What's in your bag,Eve?”
再充当伊芙蓉：“a book”
问：Can I read it?
答：Yes, read it, please.
问：What can you see in the book?
答：I can see a green tree
问：Can you see some birds in it?
齐齐指着鸟说：Yes, I Can.
问：How many can you see?
答：Three.
3、 让学生逐步译成中文
4、 讲解“how many”是“多少”的意思 ，后面常跟可数名词复数，如
birds、books、pens等等。
5、 操练
出示四幅简笔画，并写如下关键词：第一幅bag/book/,第二幅read/Yes,
第三幅What see/tree,第四幅birds/Yes, How many /Three.然后放录音，第一、第二幅一段，第三、第四幅一段，每段均先让学生听音并逐句跟说，然后连起来说，再让学生自己看着关键词复述，然后让全班集体复述，然后让全班集体复述，最后叫一些学生站起来复述，两段都操练完后，从头到尾连起来复述。
6、 检测
三、选择题。
( ) 1.What ______ the desk ? A.on B.at C.in
( ) 2.I can see ______ egg.
A.a B.an C.\
( )3. I can bend my leg and my head,can you? __ ___.
A.Yes,I can. B.No,I can. C.Yes,I am
( )4. cows can you see?
A.How B.How many C.How much
( )5.How many birds can you see?
A. Three B.A green tree C.Yes
作业布置
课后单词带汉语意思写三遍
第三课时
教学目标
1知识与技能：通过前几节对单词的学习，逐步学会日常英语交际语。
2.过程与方法：对已学过的单词和句子进行背诵。
3．情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣
教学重难点
1. 通过前几节对单词的学习，逐步学会日常英语交际语。
2.对已学过的单词和句子进行背诵
教具
卡片、图画
教 学 过程
1、 复习检查
1. 表演对话：按上一课时的布置，及若干组学生到讲台上表
演本课对话。
2. 复习生词：
3. 复习已学过的动物的名称。
4. 教师读英文让学生写出英文和中文：cat, dog , pig, duck, fox ,bird ,frog .以下单词可由教师受英文，让学生写出中文中文词义：animal, bear, bee, cow, elephant, horse, tiger,lion.
2、 导入新课
A. 复习和学习生词：教师示出“山羊”图片，教一下这个生词，然后快速示出“小鸡”、猪”、马”等的图片，让学生说英文。
B. 导入主题句型并操练：本课的主题句型是“can you see.....?”和“how many can you see ?”分别放在let’s learn, Let’s make and practice和Ask and answer三部分中进行操练。在lets learn中操练can you see.....?”句型。
教师可以示出动物的挂图，指其中的某一动物问“can you see a cow?”等，并自答:Yes, I can.示范几遍后，将学生分成两半，老师指图中某一动物（如指马），由左边学生问:can you see a horse?”右边学生答“Yes, I can.”再让同座间指书上的图互相问答。最后叫几组学生到黑板前，指黑板上的图提问。
3、 操练：
本课的手工是做一个农场模型，农场上有不同数量的各种动物，做好后教师指着其中某一动物“what can you see?
或“what can you see on the farm ?”并自答I can see some cows.”示范几遍后，再按lets learn中方法进行操练。如果课堂上的时间不够，也可以要求学生提前将模型做好。
四、
Listen and number是对本课内容的巩固和对以前内容的复习。可以让学生听录音，也可由教师来说，学生在图下标出序号。听力内容是：
NO.1. Look !is my bag
NO.2 She is mother
NO.3.I can see a horse
NO.4 A clock is on the desk
NO.5. Glad to meet you
NO.6. He can swim
（请打开课本21页），lessons 5.
（请同学们齐读课题。）
1、下面请同学们根据“自学指导”自学课文对话，6分钟后检查学习情况。
【幻灯片出示自学指导】
自学指导
A．试读对话，初步了解对话内容。
B．再读对话，利用学过的单词试译对话。
C．品读对话，抓住重点句，熟读练习。
a.Can you read it? Yes,please.
b.What can you see in the book? I can see a green tree.
c.How many can you see？ Three.
d.Can you see a pig? Yes,I can.
2、学生自学，师巡指导。
3、检查学生自学情况。
（1）谁愿意和老师一起表演一下对话内容？
（ 准备一书包，里面装一本图画书，书中一页上面有一棵树，树上三只鸟；另一 页上面有一头猪和一只绵羊。）师指名学生做对话练习。
(师扮演Qiqi,生扮演Eve.)
T : That’s in your bag?
S: A book.
T: Can I read it?
S: Yes,please.
What can you see in the book?
T: I can see a green tree.
S: What can you see in it?
T: I can see some birds.
S: How many can you see?
T: Three.
S: Can you see a pig?
T: Yes,I can.And I can see a ship,too.
S: A ship?No,it isn’t a ship.It’s a sheep.
T:Oh,yes.
（Very good,sit down,please.)
（2）、谁还愿意同老师一起表演对话？
(可以换其它动物图片，替换练习。）
（3）、同桌合作表演对话。（自由选择图片，替换练习。）
( 4 )、下面请同学们听录音，跟读。（师指导正音。）
【出示录音对话。】
( 5)、学生逐句翻译成中文。（师引导学生理解“Can”的不同用法、名词的复数形式 （birds）、“How mang”的意思。）
（6）、学生质疑。（同学们有那些不理解的单词和句子，有哪些不懂的地方提出来共同解决。）
（7）、没有疑问的话，请同学们看下列图片。
板书设计
What can you see?
three pigs four cows three dogs
two sheeps two houres
a. Can you see some pigs?
Yes, I can./No, I can see......
b. How many can you see?
Three.
Lesson 6 Revision
第一课时
教学目标
1、知识与技能：学习五个辅音音标以及9个元音音标，让学生能听懂，会正确发音。
2、过程与方法：训练学生通过学习这14个音标的正确发音，拼读包含这些音素的单词音标的能力。
3、情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣
教学重难点
1、正确读出14个音标
2、能正确拼读包含着18个音素的单词音木子
教具：
音标卡片
教学过程
Setp1..Warming up.
Sing the song
Step2.
1、Are you xx?
Yes ,I am/No , I am not
2、 出示单词音标，让学生拼读。
/Wə:kə/ /’skul/ /i k/ /ten / /flæl/ /mi:tig/ /lait / /’futbɔ:l/
3、以上音标包含：
/æ/ /e/ /i/ /ɔ / /ʌ/ /u/ /ə/ /i:/ / a: / /u:/
4、学习音标：
/i/ /u/
/i:/ /u:/
指出/a：/ /u:/ 是长元音。
ar, a 发/a：/
oo发/u：/
5、注音标，读单词。
-oo-/u:/ -ass/a：/ -ch-/tʃ/
School/sku:l/ who/hu:/ glass/gla:s/ teacher/’ti:tʃə/ room/ru:m/ do/du:/ class/kla:s/ chick/tʃik/
Step.3 Drills
A. 操练音标：
老师读 ，学生举卡
/u:/ /u/ /a:/ /æ/ /ʌ/ /t / / tʃ /
B. 对照朗读
food/fu:d/ are/a:/ ask/a:sk/ soon/su:n/
Whose/hu:z/ far/fa:/ zoo/zlk/ whom/hu:m/ park/pa:k/
C. 朗读音标。
D. 变音练习 /u/ /u:/
/a：/ /ʌ/
Step.4 play a game
让每个学生拿出自己的18个音标头饰，让18位同学戴上站在前面，下面的同学站起来提问，指出其中某一位同学：
-----What’s your name?
------My name is /b/.
或者教师让18位同学戴上头饰，教师问。Where is /d/?带/d/音标头饰的同学站起来。
Step.5 小结
本节学习的14个音标的正确发音
作业布置
做练习册 Ex.3
板书设计
Let’play school
/ə/ /i/ /ɔ/ /ʌ/ /u/
/i:/ /ɔ:/ /a:/ /u:/ /ə:/
1、 拼读单词，学生当学操练，读准。
/fu: d/ /mu: v/ /a:/
/a: sk/ /kætʃ/ /su:n/
/hu: z/ /pa: k/ /ha: d/
第二课时
教学目标
1、知识与技能：学习单词school、who、teacher、are、pupil、ask、能听懂，会说，会读。Let’s talk.
2、过程与方法：通过教与练是学生能熟练句型Let’s+V动、 Are you in class Four？
3、情感态度和价值观：课堂中培养学生积极用英语表达的习惯
教学重难点
能认读本节单词，能朗读和表演对话，理解对话内容。
教具
音标卡片，单词卡片，头饰
教学过程
Step.1 Warming up
A 默写单词比赛：
1、老师读英语,学生快速抢答,说出下列单词的汉语意思如let let let
(who can?) Let , but, we, sing, what
2、教师说汉语，学生快速拼读，看谁拼得快，读得准，如：做 做 做（in English who can?）你你你 谁谁谁 是是是四四四
play，who, are, you, four, two, do
B.朗读音标
教师出示含/u:/ /a:/ /tʃ/ 音素的单词卡片，如：
/ru:l / /gru:p/ /’fa: / /da:ns/ /mæt / /tʃ u:z/ 学生练习拼读
Step.2 Presentation
A. 学习生词（教师出示单词卡片，学生认读）
school /sku:l/ 学校
who /hu：/ 谁
Six words teacher /’ti: tʃə/ 教师
are /a：/ 是
pupil /’pju:pl/ 小学生
ask /a：sk/ 问
教师出示卡片先主学生看图说出汉语，然后翻过卡片,试着让学生拼一拼，教师订正，学生跟读school school school school school
用同样的方法学习其它单词，然后老师检查学生掌握情况，适时将图片贴于黑板上。
Step3 用简单笔画情景教学法导入
L 老是放录音，学生听并且试着跟读。
老师问，学生做 Animals
T：Let’s play school,OK?
Ss: OK,but who’s the teacher?
T: I am a teacher
Ss: We are pupils.
T:Let me ask you ,Are you in Class Four?
Ss: No,we are in Class Two.
I act cat,goat,you act animals Ok?
然后交换练习，分组练，同桌练。
Step.4 Drills
A. 第一幅简笔画，提示关键词。
Play school /who teacher
第二幅简笔画，提示关键词
I，teacher/We pupils
B．让学生根据关键词，戴上事先准备好的头饰，上台表演
Step.5 Let’s play a game(钻洞游戏)
每组请两名学生双手十指交叉往上举，其他同学一人一句，练习对话，说对的同学过，说错的同学被困于包围之中，然后该组再重新开始，最先全部通过的小组为优胜组。
作业布置
练习册 Ex6和Ex7
第三课时
1.知识与技能：
1、 （1）正确运用“What can you do?” Is Lanlan (she) in Grade Four?Yes,she is/No,she isn’t.这一句型进入情境对话。
（2）准确理解并能熟练地把内容运用到实际交际中去。
2.过程与方法：努力创造一种和谐，平等，宽松，幽默的课堂氛围，让学生感到这种交流不是师生之间，而是伙伴间无隔阂的 交流。
3.情感态度与价值观：通过大量小语言片段的练习，来增强学生间的相互交流，增强一种团结协作，共同努力的精神。
教学重难点
重点：What can you do?的正确理解与运用
难点：学生分角色朗读表演情境剧“Let’s talk”
教具
单词卡片、图片
教学过程
Step 1 Warming up
school、 school、 school,Let’s play school.
teacher、teacher、teacher，Who’s the teacher?
you、 you、 you，Let me ask you.
four、 four、 four，Are you in Grade Four?
（随音乐唱唱，做做，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离）。
Step 2 Presentation
T: Today we’ll learn “Lesson 7.Let’s play school” paragraph 3. paragraph 4.and paragraph 5 in “Let’s talk”.
1、Learn new words
T:Now look at some cards
教师出示单词卡片
ask/a:sk/ class/kla:s/ four/f ɔ:/ two/tu:/ do/du:/
Sleep/sli:p/ room/ru:m/ 让学生拼读，老师再借助图片及动作有节奏地教学生读这些单词，教师再以Chant的形式配合肢体动作教读生词。
Do. Do. Do. I can do
Sleep. Sleep. Sleep. I can sleep
1、 T：Speaks English。Ss ：Do act
Sept 3 Lead-in
（T：act Goat） （Ss：act Animals）
T： What can you do?
Ss: We can sing.
T:(出示第三幅和第四幅画)
问一个扮演小猪的学生。
Don’t sleep in class,pig.
Pig:Yes?
T:What can you do?
Pig:I can…I can sleep (装睡觉的样子)
Ss：Ha ha！
1、 出示四张人物图片，并张贴黑板
T：I have four friends。
He is Bingbing。He is Dongdong。
He is Lanlan。 He is Fangfang。
然后教师指着图片问学生们：Is Lanlan in Greag Four？接着让一个学生翻开图片下面的纸条，看是Yes/No。那学生回答：Yes，she is。最后依次类推。练习其他三张图片。
（这阶段是师生相互沟通交流的有利时机，在短暂的时间里，激发学生的情绪，调动学习热情，降低甚至完全消除学生因过分紧张带来的尴尬，创设一个平等和谐自由的学习氛围来增强相互间的认识和了解是至关重要的）
Step 4 ：Drills
老师出示关键词和图，让学生听录音，并让学生逐句跟说，再连起来说。最后让同座的两名学生分别充当两个角色互相问答，然后再叫一些同座的同学站起来进行对话。
T：先画出简笔画，接着示范，指图自问自答“Is lanlan（she）in Class 2？”“Yes，she is。”“Is lele（he）in Grade 4？”“No，he isn’t”示范后教师让A组ask，B组answer，and the B组ask，A组answer。
通过例子让学生们套入句型练习，因为前面已经学过这样的句子，所以连起来较为顺利。
Step 5 Let’s move and chant.
Do! Do! Do！ What can you do?
Sing! Sing! Sing! We can sing.
Sleep! Sleep! Sleep! I can sleep!
4、be动词是am，is，are的总称，基本意思是“是”，am用于第一人称单数，“I”之后，Is用于第三人称单数“he，she，it”之后，are用于复数形式。
板书设计
Let’play school
/ə/ /i/ /ɔ/ /ʌ/ /u/
/i:/ /ɔ:/ /a:/ /u:/ /ə:/
反思：
Lesson 7 Is she a doctor or a nurse?
第一课时
教学目标
1.知识与技能： 学习元音音标/ ɔ: / / ə: /和 辅音音标/ ŋ / 让学生能听懂，能正确地发音
2.过程与方法：训练学生通过学习这三个音标的正确发音，拼读包含这些音素的单词音标的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。
教学重难点
1、能正确读出这三个音标。
2、能正确拼读包含这三个音素的单词音标。
教具
字母卡片、音标卡片、单词卡片、
录音机及磁带、头饰
教 学 过程
Step 1 Warming up
A、Free talk
B、拼读音标
复习含有元音音标/ ɔ: / / ə: /和 辅音音标/ ŋ /的单词，师出示下列单词，让学生读一读：
/ ɔ: / for morning short ball four your door
/ ə: her bird girl birthday
/ ŋ / sing thing
Step2 Presentation
A . 学习元音音标/ ɔ: / 和 / ə: /和 辅音音标/ ŋ /
or al our oor er ir ur wor ng nk
/ ɔ: / / ə: / / ŋ /
讲解元音音标/ ɔ: / 和 / ə: /和 辅音音标/ ŋ /的 发音要领，然后领读几遍
（注意音标/ ɔ: / / ə: /和/ ŋ /的发音要领：发/ ɔ: /音时，后舌抬起，双唇收圆，牙床半开，喉头肌肉稍紧。发 / ə: / 时，牙床开的略小，舌中部抬得略高，喉头肌肉较紧张。 发 / ŋ / 音时，舌尖放松，后舌隆起阻隔气流，使气流从鼻腔冲出。)
B、注音标，读单词.
or / ɔ: / al / ɔ: /
horse / hɔ:s / ball / bɔ:l /
short / ʃɔ:t / tall / tɔ:l /
ir ur / ə: / ng / ŋ /
bird / bə:d / morning /'mɔ:niŋ /
nurse / nə:s / sing / siŋ /
( 引导学生拼读，重点练习发音。)
Step 3 Drills
1、操练音标。
教师出示音标卡片，教学生有节奏的读卡片中的音标。
2、对照朗读。
让学生将单词与音标进行对照，朗读下列单词：
born / bɔ:n / wall / wɔ:l / ring / riŋ /
pork / pɔ:k / fall / fɔ:l / hurt / hə:t /
form / fɔ:m / third /θə:d / monkey / 'mʌŋki /
sport / spɔ:t / walk / wɔ:k / worker / 'wə:kə /
作业布置
朗读练习册中Ex.1的音标
第二课时
教学目标
1.知识与技能： 学习单词 morning ball hurt doctor Mr horse cook bird worker nurse tall让学生能听懂，会说，会读，能正确理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
2.过程与方法： 通过教与练使学生能够熟练运用句型:Are you a doctor? Yes ,I am / No, I am not .来进行日常交际。
3.情感态度与价值观： 在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并能正确运用
所学的内容进行日常交际。
教学重难点
1．能听懂，认读单词morning ball hurt doctor Mr horse cook bird worker nurse tall，能正确理解对话内容，并能朗读和表演对话。
2．能用句型：. Are you a doctor? Yes ,I am / No, I am not .来进行日常交际。
教具
单词卡片，录音机及教学磁带，
头饰，图片
教 学 过程
Step 1.Warming up
1, Free talk.
2，听写单词:
good game leg then see sorry thank
3, 拼读音标。
朗读包含元音音标/ ɔ: / / ə: /和 辅音音标/ ŋ / 的单词的音标 Step 2. Presentation
T: Today we will learn “lesson 6 Are you a doctor ？”.Paragraph1 , Paragrph2 and Paragrph3 in “Let’s talk”.
1．Learn new words
2．T: shows new word
morning / 'mɔ:niŋ / ball / bɔ:l / hurt / hə:t /
doctor / 'dɔktə / Mr / 'mistə / horse / hɔ:s /
cook / kuk / bird / bə:d / worker / 'wə:kə /
nurse / nə:s / tall / tɔ:l /
让学生拼读，反复的有节奏的教学生读这些单词。
3．Leading-in has a dialogue
（可以让同学戴上头饰分别担任猫，狗，马和鸟角色导入）
C : Good morning ! Dog .
D ：Good morning ! Ca t.
C : L et’s play a ball game ,ok?
D : No , my leg hurt
C : Then let’s see a doctor
C , D: Are you a doctor ?
H: No ,I’m a cook
C ,D: Are you a doctor ?
B : No ,I’m a worker
(教师反复的有节奏的叫学生读)
可以反复练习Are you a doctor..? Yes ,I am / No, I am not..句型，让生把 nerse worker teacher cook 表示职业的单词套入句型
Step 3 Drills
1. T and Ss have a talk in different role.
2. Ss put on the headgears and have a talk.
Step 4. Consolidation
教师展示 Let’s talk 的第一、二、三幅简笔画。并板书关键词。LetSs retell
L et’s play a ball game ,OK?
Then let’s see a doctor
Are you a doctor..? Yes ,I am / No, I am not..
作业布置
1． 用句型Are you a doctor..? Yes ,I am / No, I am not..来进行日常交际。
2．做练习册的Ex.5。
火眼金睛：
( ) 1.I a teacher.
A. are B. is C. Am
( )2. you a worker?
A .Is B. Are C.Am
( )3.Let’s a doctor.
A. look B. see C. look at
第三课时
教学目标
1.知识与技能： 学习单词 doctor nurse teacher cook worker等职业类单词，学习句型Who’s he/she? He ie...../She is .... 让学生能听懂，会说，会读.会与别人交谈。
2.过程与方法：通过问答法使学生能够熟练运用句型：Who’s he/she? He ie...../She
is ......来进行日常交际。
3.情感态度与价值观： 在课堂中培养学生能正确运用所学内容进行日常交际和积极用英语的习惯.
教学重难点
1．能听懂，认读doctor nurse teacher cook worker等职业类单词
2．能用句型：Who’s he/she? He ie...../She is .......运用于日常交谈。
教具
单词卡片，录音机及教学磁带，
头饰，图片
教 学 过程
Step 1. Warming up
Free talk.
Step 2 Presentation
1. Learn new words.
T: Now look at some cards.
教师出示单词卡片：
doctor / 'dɔktə / nurse / nə:s / teacher / 'ti:tʃə /
cook / kuk / worker / 'wə:kə /
让学生拼读，师反复的有节奏的教学生读这些单词
2.T and Ss ask and answer
（导入主题句型Who’s.......?和以人称代词的主系表结构）
师可板书：
I am a nurse He is a doctor
I’m not a nuese He isn’t a doctor
A re you a nurse? Is he a doctor?
Yes , I am / No, I’m not Yes , he is / No,he isn’t
（说明人称he可以替换成she，然后把五种职业的单词进行替换操练）
Step 3 Drills
教师出示Let’s learn 中的简笔画。
4. 1，学生两人一组问和答。
Who is he? Who is she?
He is Yale She is Beck
Is he a cook? Is she a doctor?
Y es , he is No,she is a worker?
2．师出示其他职业类单词。师生逐一用“Who is he /she? He is..../ She is ....问答。
3．Play a game
唱歌传球， 歌声停时，谁传给谁球，他们就用句型Who is he /she? He is..../ She is ....问答。
Step 4 Checkback
本课的Checkback 练习均可在课堂上完成，答案参照教参。
板书设计：
Is she a doctor or a nurse?
Who is he? Who is she?
He is Yale She is Beck
反思：
Lesson8 What’s the time?
第一课时
教学目标
一、知识与技能:
1、听懂并能指认单词：time eight all right seven…
2、学生听懂本课单词、会说、读得准、能上口。
二、过程与方法
1、利用单词卡片识记本课单词
2、教/ai/音时，可先复习i(y)在开音节以及以前学过的含/ai/音的单词。
三、情感态度与价值观
让学生认识到时间的重要性，充分利用时间、珍惜时间。
教学重难点
1、学生学习元音音标/ei/、/ai/和辅音音标/d3/较难。
2、掌握了这些音标后，再用它们去拼读含这些音的单词。
教具
1..一些小奖品（小星星）
2.单词卡片与音标卡片
教学过程
Step 1.Warming up
1. Sing a song : “ten little teddy bears”
(通过唱英语歌曲热身，营造了和谐的英语学习氛围，激发了学生的英语学习兴趣。歌曲也为数词的巩固和学习做了铺垫)
2、T：Good morning,boys ang girls .Nice to see you.
Ss: Nice to see you,too.
分别与单个学生对话：
1、Hello!/What’s youe name?/What’s this?/who’s she?/who’s he?...（通过对话和学生拉近距离）
Step 2:presentation
让学生有节奏性读[ei] [ei] ei] , [ai] [ai] [ai] ,[d3] [d3] [d3]
1. T shows words cards “time、cake、rain、Jane让学生用英汉对照方法复习在单词中的读音，并且教学生有节奏地读卡片中的音标。
2. Ss listen and read after the tape
Step3:Drills
1、 play a game “Get the stars”
板书简笔画（画一片蓝天。蓝天上每一个星星上面都粘贴一个音标）教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的的学生奖励星星，粘贴一个。（这种比赛能激发学生的竞争意识和学习兴趣）
学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标
2、 T: Look at the word “time /taim/”
Who can spell?
指名让学生有节奏性拼读，教师依次板书，学生有节奏进行拼读。
-i-/ai/ time /taim/ nine/nain/
-a- /ei/ cake/keik/ plane/plein/
-ai-,-ay-/ei/ rain/rein/ day/dei/
-j-/d3/ Jane/d3ein/ jeep/d3i:p/
3、T show some word cards: 让学生有节奏的拼读。
↗game/geim/↘ ↗wait/weit/↘ ↗nice/nais/↘ ↗find/faind/↘ ↗jump/ dʒʌmp/↘ ↗race/reis/↘ ↗train/trein/↘ ↗ride/raid/↘ ↗mind/maind/↘ ↗just/d3ʌst/↘ ↗make/meik/↘ ↗today/te’dei/↘ ↗kite/kait/↘ ↗high/hai/↘ ↗June/dʒu:n/↘ ↗late/leit/↘ ↗play/plei/↘ ↗white/wait/↘ ↗right/rait/↘ ↗jacket/’d3ækit/↘
在读这些音时，要有意识记一下本课生词late，play，today，right等词义。
Step4.let’s practise
T：朗读音标，朗读练习册，EX，1中含/ei/ /ai/ /d3/ 音的单词的音标。
Step5.(小结)
本课的12个生词中，有2个含/ai/的音，有6个含/ei/的音，人名Jane含/d3/的音，可帮助学习这些音标。
第二课时
教学目标
1.知识目标
词汇：在情景中学习数词one – twelve,并能在情景中生词。
句型：What’s the time? 及回答：It’s...(o’clock)并能表演。
2.情感目标：
激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人
合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
3.能力目标：
培养学生的观察力,想象力。发展学生综合运用语言的能力和实际运用
语言的能力。
教学重难点
教学重点：
创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识，用英语询问时间并能正确作答。
教学难点：激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习。
教具
课件，歌曲的录音，卡片，头饰
教学过程
Step: 1 Warming up
1.Sing a song ：“Ten little Indians boys ‘ ( Let’s learn)
(通过唱英语歌曲热身，营造了和谐的英语学习氛围，激发了学生的英语学习兴趣。歌曲也为数词的巩固和学习做了铺垫)
2.T：Good morning , boys and girls . Nice to see you .
Ss: Nice to see you, too.
分别与单个学生对话：Hello!/What’s your name ?/How are you?/How old are you ?...
(Free talk 帮助学生适应英语语感，自然而然地进入学习状态，同时也拉近了师生之间的距离，既为学习新课做了铺垫又复习了旧知)
Step:2 Presentation / Practise (1)
1. T: Now, boys and girls, let’s go to the zoo.
(，屏幕上出现5种动物，飞出一些数字，每个数字都带着声音) How many animals can you see?Let’s count together.（通过数数也为学生学习后面的知识做了铺垫）
T/S:One two … five.(然后带学生去超市，逐渐飞出一些学习用具，师生共同从6数到12.课堂气氛浓厚，学生很兴奋)
T：Now ,Let’s say the numbers.
(教师出示数字卡片)
S：Ok! One , two …
T:Very good ! .Now, read after the numbers.
(紧接着课件中出一些字谜，让学生猜，然后跟读英语的发音，接着让组与组之间比赛读，指明学生读。并且学生对动物和学习用具比较感兴趣，学习数词1—12 积极性较高，效果良好)
Step3.Drill (a game)
T: Now , let’s play a game : “puzzle”
(课件屏幕上出现一个汉字，学生用英语数词表达出来，答对的学生电脑给予热烈的掌声)
Now , class. Look at the blackboard , please. What’s that?
(教师用简笔画在黑板先画一个C,再画一个L,接着再画一个O，再画一个C,最后画一个K,就成了一个表的样子。)
S:Ah.It’s a clock!
T:Yeah !Good!Look at the clock, what’s the time now?
(在钟表上时间7点)
S:It’s seven clock .
T:Excellent ! (教师板书:What’s the time ?It’s…o’clock.)
(教师充分利用小学生想象力及其丰富的优势，设计了Puzzle,谜底揭晓时呈现新知，极大地调动了学生学习的积极性，培养了学生观察， 记忆，想象力和创新精神，发展了他们用英语思维的能力)
Step 4 Practise (3)
1. 认识新人物 QiQi and Chick .
(课件呈现QiQi and Chick 的对话 ，谈论图片以及提出问题，学生听录音回答问题 。
（1）先同桌操练，后利用课前准备的头饰上台表演，师生共同评出最佳演员，给予奖励。
设计意图：让学生带着问题听录音，这样作即体现了新课标中的任务型教学理念，还训练了学生的听力）
Setp 5 Let’s sing ( sing a song “What’s the time)
Send one sentence :Time is life time is spend , time is strenght.
(语言的最终目的是为了运用，以送一句话结束新课，进一步拓展了知识，激发了学生的求知欲，同时还进行了一次思想品德教育。教育学生要珍惜时间，合理安排作息时间)
作业布置
1.收集生活中的数字，下节交流。
2.能用英语来询问时，并建议周围的人，在这一刻该做何事。
第三课时
教学目标
1. 知识与技能：学习单词 time ，eight ，all ……让学生能听懂，会说，会读， 理解本课句型“What’t the time?”
能正确地理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
2.过程与方法：通过教与练使学生能够熟练运用句型:What’ the time?
It’s…来进行日常交际。
3.情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并正确运用所学的内容进行日常交际。
教学重难点
1、能理解和掌握并能用替换词造句和运用。
2、“Sundy”是疑问词，是“Is it Sundy？”的简略的回答，带有疑惑的口气。
教具
单词卡 录音机及教学磁带，头饰 图片
教 学 过程
Step 1 Warming up
1.．sing a song “What’s the time?”(通过唱歌，再用节奏欢快的音乐带动单词，师生共同唱起来、跳起来、抓住学生的注意力、同时又调动了他们的积极性，其中所说的内容与课文的内容为导出新授课内容做出了铺垫。)
2．let’s move and chat
Time/ Time/Time What’s the time?
One/One/One It’s one.
Time/Time/Time What’s the time?
Two/Two/Two It’s two.
Time/Time/Time What’s the time?
Three/Three/Three It’s three.
….. …..
Step 2 Presentation
T: Today we’ll learn “Lesson 8 What’s the time?(let’s talk)
（教师用简笔画在黑板上画了一个圆）
S：It’s an apple/orange...
T：Sorry, look carefully!
S:Ah. It’s a clock !
Step 3. lead--in
1、T: Yeah. Good.Look at the clock , what’s the time now?
(在钟表上画上时间8点)
S: It’s eight clock.
T:Excellent !
（接着教师出示东东的图像贴在黑板上，让学生来猜东东
和时间之间发生了怎样的事情。可能学生猜的答案不一样，紧接着让学生翻开书本阅读课文回答问题。）
2、(因为通过第二课时的学习，再学Let’s talk的内容，相当来说比较容易。)
①. Listen to the tape
②. Ss act Dongdong, T acts Miss Liu (进行对话)
（1）分角色对话 （2） 分小组对话 （3） 自由对话
（培养学生互相学习共同探究的合作精神，树立信心锻炼克服困难的意志，认识自己学习的不足，乐于与他人他人合作养成和谐与健康向上的品质）
Step 4 Drill
1、先同桌操练，后利用课前准备的头饰上台表演，师生共同评出最佳演员，给予奖励。
2、Let’s make a clock.
（本课的手工是做一只指针可以转动的时针，这种贴近学生生活实际的设计制作活动，让学生自己动手，用准备好的材料制作转动的时针。在制作过程中互相学习互相帮助共同玩做好的时钟再来练习Let’s practise.，通过做、玩、说、感知体验等，培养学生的动手能力，合作意识及语言的应用能力。）
Step5 Listen ,piont and read
(1)本课的Listen 、piont and read 围绕语音重点/ei/、/ai/、/d3/提供了四组单词。第一组，是字母i再开音节中读/ai/。第二组，是字母a在开音节中读/ei/。第三组，字母组合ai 、ay读/ei/。第四组，是字母j读作/d3/在学习这些音时同样可以要求学生注音标。
板书设计
What’s the time?
/ə/ /i/ /ɔ/ /ʌ/ /u/ /ai/ /ei/
/i:/ /ɔ:/ /a:/ /u:/ /ə:/
What’s the time?
It’s four
反思：
Lesson 9 How many horses can you see？
第一课时
教学目标
1.知识与技能：学习元音音标〔əu〕〔au〕，让学生能听懂，能正确地发音.
2.过程与方法：训练学生通过学习这两个音标的正确发音，拼读包含这些音素的单词音标。
3.情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣、热情。
教学重难点
1、能正确读出〔əu〕〔au〕这2个元音音标。
2、能正确拼读包含这两个音素的单词音标。
教具
音标卡片、录音机及相关磁带
教学过程
一、复习检查：
1、自由对话:叫若干名同学站起来，用第9课中的let’s learn进行对话。
2、复习下列单词，让学生读一读：go,no,home,nose,close,old,cold,know,open,down,count,blouse等。
二、导入新课
1、学习音标〔əu 〕和〔au 〕:教师板书：
o,old,ow ow
〔əu 〕 〔au 〕
指出它们均是双元音，讲解它们的发音要领。教师领读这两个音标。
2、注音标、读单词：让学生给Listen,point and read中的字母、字母组合和单词注上音标，然后按音标朗读单词。
本课新学的单词joke,old,cow,town等是本课要学的生词，在读的时候识记词义。
三、操练：
A、操练音标：
学生从《活动材料》中找出本课的两个音标，将它们涂成红色，然后剪开，制成卡片。教师读音标，学生举卡片。在操作熟练后，由教师举卡片，学生读音。
B、对照朗读：将单词与音标对照，朗读下列单词;
hope〔həup 〕 sold 〔səuld 〕 now〔nau 〕
hole 〔həul 〕 told 〔təuld 〕 how〔hau 〕
those〔ðəuz 〕 snow〔snəu 〕 down 〔daun 〕
smoke〔sməuk 〕 know 〔nəu 〕 our 〔'auə 〕
在读这些音时，要有意识记一下本课生词know,now,how,our的词义。
C、朗读音标:：朗读练习册Ex.1中含本课两个音标的单词。
D、辨音练习：朗读练习册中Ex.2的音标。
作业布置
做练习册中的Ex.3。
第二课时
教学目标
1.知识与技能：学习本课的单词，让学生能听懂，会说，会读，能正确地理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
2.过程与方法：通过教和练，使学生能够熟练运用句型Let’s go to see
Mrs cow. Let’s say hello to her. Are you in. Mrs Cow? I know ir’s you.来进行日常交际。
3.情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣和用英语表达的习惯，并能够正确运用所学内容进行日常交际。
教学重难点
1、能听懂，认读本课单词。
2、能正确理解对话内容，并能朗读和初步表演对话。
教具
录音机及相关磁带，狐狸、猪、母牛的头饰。
教 学 过程
一、复习检查：
A：听写单词：教师读音标，学生写单词及词义。
B：朗读音标：让学生朗读含〔əu〕〔au〕两个音标的单词的音标。
C：根据音标朗读本课生词：将本课的生词及音标写在黑板上，让学生拼读。
二、导入新课：
A、学习生词：听本课单词的录音，然后在黑板上的生词后面注上词义，教师逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让学生朗读并说出词义。
B、导入对话：
用角色表演法导入从“Let’s go to see……”到“I know it’syou.” 教师事先找两名同学与教师一起做准备，分别扮作狐狸、猪和母牛，然后表演对话。表演两遍后再放录音，让学生听两遍后逐句译成中文。
三、操练：
教师出示三幅简笔画，在其下面写上关键词，第一幅写see,Cow/say hello,第二幅写May,in/Are,第三幅写not in,in town/Hi,know。然后放录音，一个图一个图地听录音复述，让学生先听录音，再逐句跟说，并连起来说，再让学生看着关键词自己复述，最后叫一些学生站起来复述。三个图都复述完成后，连起来从头到尾复述。
第三课时
教学目标
1.知识与技能： 理解和掌握He / she is at home., Let’s sb. do sth.”让学生能听懂，会说，会用此句型与别人交流。掌握“Is ···at home”句型以及答语。
会唱《Sing a song of A B C》。
2.过程与方法： 通过对话操练，从而达到掌握运用“Let’s sb. do sth.”进行交谈。使学生掌握朋友见面时的打招呼用
学习唱本课的英语歌。
3.情感态度与价值观： 培养学生运用所学内容进行日常交际的能力和积极运用英语表达的习惯。
教学重难点
1理解和掌握He / she is at home，掌握本课所学的对话内容。
2掌握介词“at···”和“in···”的用法。
3、能用主题句“Let’s sb. do sth.”于日常生活中。
教具
录音机及相关磁带，狐狸、猪、母牛的头饰。
教 学 过程
一、复习检查：
A. 复习生词：
复习上一节所学的生词，教师给出单词的音标，让学生写出单词及汉语意思。
B.自由对话：
叫若干对同学站起来，用上节所学的交际用语进行对话。
二、导入对话：
先和上一课时一样，进行角色表演，然后教师出示两幅简笔画，同时放两遍录音，让学生听录音并逐句译成中文。
本课的主题句型是“Let’s sb. do sth.”的祈使句，可以通过这个主题句型复习以前学过的动词或词组。
如，教师说:sing 学生替换Let’s sing.接着用以下词组替换play a game ;fly a kite .run up the hill ,然后启发学生自己用这个句型造句
三、操练
教师在简笔画下面写上关键词。第一幅写friend,joke,home，in。第二幅画写Hello！friend,horse/How/ How.然后放录音，让学生看图听录音，并逐句跟读，再连起来说，并让他们看着关键词自己复述，最后叫一些学生站起来复述。按以上步骤操练完第一幅画后，再操练第二幅画。两幅都操练完以后，连起来操练。操练可以用“Where is …?”提问，也可以用一般疑问句“Is Eve at home?”等提问。可与学习Let’s learn一样，先有教师自问自答作示范，再由教师问，让全班或各排答，然后同桌互问互答，并到黑板前面指图问答。
四、Let’s sing:
教师先教生词ant，然后听歌曲录音，接着跟教师唱，学生自己练唱。
作业布置
做练习册中的Ex.4和Ex.5。
反思：
Lesson 10 .Where is my dog？
第一课时
教学目标
2. 知识与技能：(1)4个元音音标/ai/ /ei/ /iə/ /εə/ 要求会读，能拼读含这些音标的单词
（2）本课单词find /where /hear /here /car/ there /under要求四会
2.过程与方法：
训练学生通过学习这4个音标的正确发音，拼读包括这些音素的单词音标的能力。
3.情感态度与价值观：
培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。
教学重难点
重点：正确读出这4个音标。
难点：快速识记本课单词
教具
音标卡片、单词卡片
教 学 过程
Step.1 Warming up
T：Hi !Everyone ,Nice to meet you.
S:Nice to meet you, too.
T:Are you happy?
S:Yes,
T:Now,Let’s sing a song ,ok?
S:OK.
T:What’s the time? One, two!
通过唱歌培养学生对英语的兴趣，活跃课堂气氛
Step.2 Presentation
学习4个元音音标
出示音标卡片T：Now ,read after me! /iə/ /iə/ /iə/
S: /iə/ /iə/ /iə/
T: /iə/ /iə/ /iə/ one two (read together, the line one by one …
然后将已学音标贴于黑板右边（用同样的方法学习/εə/ /ai/ /ei/ ，并反复操练）
Step.3 learn new words
A.出示单词卡片Where 让学生试着拼读where /wεə/ (由于刚才对音标的反复练习，大部分能够读出)
Where where Read after me ! one by one
w-h-e-r-e where where (Please put it into chinese)
教师将卡片贴于音标/εə/ 对齐这一横的中间位置，右边板书汉意。
B利用同样的方法学习there,贴于there下方，并板书汉意
C指着学生的椅子问：chair?并出示卡片，学生直接说出汉语
Chair Chair Chair I have a chair (适时板书于there下方)
Where Where Where 你在哪？
There there there 他在哪！（指着较远的学生）
D出示hear near 两张卡片，说出汉语 这儿/附近（利用对比的方法学习这两个单词）
Hear /hear /hear near / near /near / (read some times)
贴于黑板上
E利用情景教学，学习下面的单词dear,car,find,under
Step 4 Let’s practise
教师指着黑板上的单词练习。
1、 左边读英语，右边说汉意。
2、 男女生比赛。
3、 小组内比赛识记单词。
Step 5 Let’s play a game
老师说汉语，学生上台摘单词卡片，然后摘到卡片的学生问他的伙伴，答对的再把卡片送给伙伴，（培养学生积极参与课堂活动，乐于学英语的兴趣）
Step 6 板书设计：
音标 单词 中文
Where 在哪
There 在那儿
/εə/
Chair 椅子
Here 这儿
Near 附近
/iə/
Dear 亲爱的
/ai/ car 小汽车
/ai/ find 找到
/ʌ/ under 在……下面
第二课时
教学目标
1知识与技能：句型“Where is he?He’s on/in/under/near…”能理解和
掌握，并能用替换词造句和运用。
2.过程与方法：利用实物让学生们操练本节句型。
3.情感态度与价值观：对学生听力能力的培养和训练。
教学重难点
1、方位介词的正确运用。
2、把本课“Where is …?” 句型，运用生活中。
教具
大箱子一个，布娃娃一个，学习用品若干个。
教 学 过程
Step.1 Warming up
T:Hi,boys and girls !I’m very happy.Are you happy?
S:Yes.
T:Now.Please look at the desk. Answer my question . What's on the desk ?
S : It's a box .
T : What's in it ? please guess .
S : A pen /An eraser……
T : Now , let me open it . Oh , It's Qiqi .
设计意图：为激发学生学习欲望，让学生在猜测中发挥想象，自主学习并为后面的教学作下埋笔。
Step.2 Presentation
T : What can you see on the desk ?
S : I can see a box .
T : What can you see in the box ?
S : I can see Qiqi in the box .
Step.3 Into new lesson :
(1)T : Now , boys and girls .Answer my question . Where is Qiqi ?He’s in the box.(连续地问，采用直观教学。)
(2)板书：by靠近、挨着（讲解、领读）
T : Where is Qiqi ?（Qiqi的卡片靠盒子）
He is by the box .
(引导学生回答)
T : Where is the book?(把书放在桌子两旁)
S : It’s by the box .
(3)板书：near在……的附近（讲解、领读）
T : Where is Qiqi ? （Qiqi的卡片放盒子的旁边）
He is near the box .
T : Where is the box?
S : It is near the desk .
(4)板书：under在……的下面（讲解、领读）
T : Where is Qiqi ?
He is under the box .
T : Where is the ruler ?
It is under the box .
(5)板书：behind在……的后面（讲解、领读）
T : Where is Qiqi ?
S : He's behind the box .
T : Where is pencil-box?
S : It is behind the box .
(运用直观教学和肢体语言表达本课知识点，印象直观、深刻。)
Step.4 Practise
老师把课桌上的学习用具放在不同的位置，让学生们一问一答。
1、 Teacher ask and students answer.
2、 Boys ask and Girls answer.
3、 Practise in Pairs(两人一组)
Step.5：Lonsolidation
1、 老师拿出实物放在不同的位置，指名学生回答。
①S1 : Where is my ruler ?]
S2 : It's in your pencil—box .
S1 : Where is my pencil—box ?
S2 : It's in your bag .
S1 : Where is my bag ?
S2 : It's behind the desk .
②S3 : Where is my ball ?
S4 : It's under the desk .
S5 : Where is my book ?
S6 : It's near the pencil—box .
(由于句型简单，学生们表现十分踊跃，也极大提高了学习兴趣，增强学生的自信心，从而更好地理解本课的知识点。学生在互动学习中获得交际成功的喜悦。)
2、 Let’s make and practise.
3、listen and match.
作业
1、 熟练运用本课的方位介词。
2、 会用“Where is …？It’s …”造句。
第三课时
教学目标
3. 知识与技能：学会运用“Where is she/he/it/my…”的句子，会情景 对话。
2.过程与方法：1、由Let’s learn 句型导入talk 的内容。
2、让学生看关键词听录音逐句理解课文内容。
3.情感态度与价值观：通过本课的学习，学生会运用句型，培养学生互相帮助的好品质，体现了英语学用结合的特点。
教学重难点
1、学习talk前两部分中的情景对话。
2、利用情景对话走进生活。
教具
单词卡片、录音机及磁带
教 学 过程
Step1.Warming up
1、 Free talk
2、 Review the let’s learn 的句型
Step.2presentation
1、Show a card 或一些实物（book、 pen…）
T:Hello boys and girls. Good morning（教师可以把英语书放在身后，装着非常着急的样子问学生）
“Where is my book?I can’t find my book.Where is it?Who can help me?(激发学生的学习兴趣)
Ss:We can help you.
T:Really?
Step.3:Into new lesson
T:Now,Ican’t find my dog,too.
Where is it? Ok.boys and girls, open your English book.Today let’s learn lesson 9. let’s talk part one and part two.
Ss:Ok
Tom: I can’t find my dog Sam.Where is he?
Eve:We can help you find him.
Tom:Sam! Sam! Where are you?
Ss:Sam isn’t near here,where is he?
Step.4 Drill:
1、 Listen and repeat.
2、 Read after teacher.
3、 ASK two or three students read.
Step.5:practise
1、 Role play reading.
2、 Act the text
Step.6:Consdidation
1、 Where is Sam?
2、 Who can help Tom?
Step 7 板书设计：
Where is my dog ?
Where is Qiqi?
He’s on the box
反思：
长水乡集
Lesson11 What is this in English ？
第一课时
教学目标
1．知识与技能： 学习并掌握本课单词。
2.过程与方法： 通过听 读 演 画 唱等方式掌握本课单词。
3.情感态度与价值观： 培养学生喜欢学习英语并且会用英语进行会话
教学重难点
重点：掌握本课音标及单词的正确读音。
难点：让学生会正确拼读本课单词。
教具
单词卡片，录音机及教学磁带，头饰，图片
教 学 过程
The first class 1
Teaching contents:Listen point and read words Step1: Revision
A. Talk
B. Words: bus car jeep plane
Step2: Listen point and read
A. Please open your book and turn page 57.
B. Look at these pictures and listen to the tape.
C. Read after me.
D. Read by yourselves.
Step3:Learn to new words.
A. Look at these words on the blackboard.
your 你(们)的 bus 公共汽车
English 英语；英国的 jeep 吉普车
plane 飞机 boy 男孩
girl 女孩 you 你(们)
B The students try to read
C. Let me ask you.
D. Read after me.
E. Ask and answer.
I say these words in English and you say Chinese.
I say these words in Chinese and you say English
Step4: Homework.
Read these words and write.
第二课时
教学目标
1知识与技能：学习并掌握本课单词及主体句型
2.过程与方法：通过听 读 演 画 唱等方式掌握本课主体句型
3.情感态度与价值观：培养学生喜欢学习英语并且会用英语进行会话
教学重难点
重点：掌握本课单词及主体句型。
难点：让学生会用本课主体句型进行会话。
教具
单词卡片，录音机及教学磁带，头饰，图片
教 学 过程
The second class 2
Teaching contents: Let’s talk
Step1: Revision
A:Words
a. Listen to me
b. Listen and write
B.Talk
Excuse me, Is this youe book ?
Step2: let’s talk
Qiqi: Excuse me, Is this your toy bus ?
Lulu: Yes, it is.
Qiqi: What’s this in English ?
Lulu: It’s a jeep.
What’s that in English ?
It’s a plane.
```
A. Iisten to me , and say Chinese.
B. Read after me.
C. Read.
Step3: Practise:
Look at the picture, and let me ask you.
What’s this in English?
What’s that in English?
Are you a boy?
Are you a girl？
···
Step4: Homework.
Read the talk and write the talk.
第三课时
教学目标
1．知识与技能：进一步巩固掌握主体句型学习Let’s learn.
2.过程与方法： 通过听 读 演 画 唱等方式掌握本课主题句型
3.情感态度与价值观： 培养学生喜欢学习英语并且会用英语进行会话
教学重难点
重点：掌握本课Let’s learn.。
难点：让学生会用本课主题句型进行会话。
教具
录音机
教 学 过程
Step1. Revision
A. Words
a.I say Chinese and you say English.
b. Listen and write.
B.Talk.
Step2. Let’s learn
A. Wors
a. I say Chinese and you say English.
b. Listen and write.
c.Talk
Step3. Let’s learn
A. Wors
in the car in the jeep
on the ship on the plane
in the boat in the truck
a. Listen and say Chinese.
b. Read after me.
c. Read.
B.Study
What’s this in English ?
It’s a jeep.
Who’s in the car?
It’s Eve.
Jane: in the jeep
Nick: on the ship
Lane: on the plane
Dick: in the boat
Buzz：in the truck
A. Listen and say Chinese.
B. Read.
C. Look at the pictures and talk of use these words.
D. Let me ask you.
板书设计：
What’s this in English?
in the car in the jeep
on the ship on the plane
in the boat in the truck
反思：
Lesson 12 Revision
第一课时
教学目标
1知识与技能： 复习学过的19个音标和23个辅音音标。
2. 过程与方法： 复习，反复操练。
3.情感态度与价值观： 听懂、会说、会认读并能根据中文拼写出英文
教学重难点
复习学过的19个元音音标和23个辅音音标，能拼读含这些音标的单词。
教具
字母卡片、音标卡片、单词卡片、录音机及磁带、头饰
教 学 过程
语音总复习，复习23个辅音音标和19个元音音标
（1）语音小结：
A.
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
语音：先简要介绍，我们已学过23个辅音音标，它们是16个与字母相同的音标和7个与字母不同的音标，然后板书：
辅音音标，元音音标（短元音，长元音，双元音）。
B. 结合实际操练：教师出示下列19个单词及它们的音标：panda , seven , thing , sorry , brother , good , sheep , morning , worker , you , excuse , class , may find , joke , town , here , chair boy 然后让学生到黑板前拼读， 读的方法是先读单音，再拼起来，边读边找出这个音并用红色粉笔在下面划线。
(2) 复习短元音音标：
A.复习单词的读音：教师出示以下单词，让学生说一说这些单词是什么音节，或含什么字母组合。 Leg , bus , clock , hill , look under , cat .
B. 音素与音标对号：让学生总结一下闭音节的结构及5个元音字母在闭音节中的读音，以及字母组合oo的读法，er 在非重读音节中的读法，然后逐个与音标对上号。
(3)复习长元音音标：
A .复习单词的读音：出示以下单词，让学生说一说这些单词是什么音节，或含什么字母组合：we , mule , car , her , girl , nurse , horse .
B. 音素与音标对号：让学生再总结以下开音节的结构及e 和u在开音节中的读音，以及字母组合ar , er , ir , ur 和or 的读音，然后逐个与音标对上号。
(4)复习双元音音标：
A . 复习单词的读音：教师出示以下单词，让学生说一说这些单词是什么音节，或含什么字母组合：late , may , time , joke , now , near , here , chair bear there boy .
B . 音素与音标对号：让学生总结一下开音节的结构及a, i, o 在开音节中的读音，以及字母组合ay , ow , ear , ere , air 的读音，然后逐个与音标对上号。
(5)复习辅音音标：
A .复习单词的读音：教师出示以下单词，让学生说一说其中含什么辅音字母组合以及划线的字母读音：there, mother, sheep ,chair, morning , jeep , you , black.
B .音素与音标对号。逐个与音标对上号。
C .区别清辅音和浊辅音。讲一下清辅音和浊辅音的区别，并说明英语中有10对辅音是清、浊相对的。
操练：做练习册中的练习题6。
第二课时
教学目标
1知识与技能： 掌握单词，work, sleep , want , plant , wheat , myself Like to ,want to , have to并能指认单词。
2过程与方法： 板书进行讲解。
3.情感态度与价值观: 通过本课的学习，让学生会用英语汉语交流，学到交际用语。
教学重难点
掌握本句型并能将其灵活运用于生活
教具
卡片，录音机，简笔画。
教 学 过程
（1） 复习检查：
A． 复习语音及生词：复习已学23个辅音音标的单词的音标。
B． 根据音标读本课生词：将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读。
（2） 导入新课：
A． 学习生词：在黑板上的生词后面注上词义，逐个领读几遍。
B． 导入对话：先做简单介绍，然后出示简笔画，并放录音，让学生听两遍，听完后简要介绍。
（3） 操练：
教师在简笔画下面写上关键词，然后一个图一个图地放录音，让学生听录音并逐句跟说，然后连起来说，再看看关键词自己复述。最后教一些学生站起来复述。
（4） 检测：
第三课时
教学目标
1知识与技能： 认读单词，会背写， cold , bread , eat .
2过程与方法： 运用多听，多记的方法，活跃课堂气氛。
3.情感态度与价值观: 听懂、会说、会认读并能根据中文拼写出英文。让学生看关键词听录音来逐段理解课文大意
教学重难点
熟练运用课文中反复出现的词组，句型。
教具
卡片，图画。
教 学 过程
(1) 复习检查：
A． 复习语音及生词：复习含5个长元音的单词的音标，将这些音标打印在小纸条上，限时让同学根据音标写出单词及词义。Eat , do , bird , ask , pupil, wheat , sleep , nurse , school, class , horse , room. 默写完，叫学生起来读音标及词义。
B． 复习本课的生词：教师读单词，要求同学拼写出英文及写出中文意思。Work , want , cut , too , cold , eat .
C． 自由对话：叫若干同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。
（2）导入对话：
A．复习上两课时所学的对话。教师出示关键词，找学生复述。
B．导入最后两小段对话。教师出示4幅简笔画，介绍完后，让学生看图听两遍录音，再逐句放录音， 让学生逐句译成中文。
(3)操练：
听录音让学生复述。让学生分组进行表演，4个人分别扮演母鸡、小狗、小猫、小鸭，准备在下节课表演小故事。
（4）Checkback:
本课Checkback 的练习均可在课堂上完成，如课堂时间不够，也可以在课后完成，下一节课进行检查。
检测：做练习题，进行训练。教师出题，板书黑板上，学生做完，进行讲评。
作业布置
会用主题句进行举一反三的对话。
反思：
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